幼儿园骨干教师培训学习总结与幼儿园骨干教师培训工作计划汇编

1、幼儿园骨干教师培训学习总结与幼儿园骨干教师培训工作计划汇编幼儿园骨干教师培训学习总结2017 年 3 月至 7 月期间，我有幸参加了天津市幼儿园骨干教师培训工程第三期培训。回忆近半年的培训收获颇多，使我在思想上、业务理论上、工作实践上都获益匪浅。通过培训班的学习，让我在专业理论知识上有了进一步的学习与提高，老师精彩的讲座和耐心的讲解，使本来枯燥无趣的理论变得深入浅出，而通过专题讲座、参与式培训、小组研修等形式又让我更多的吸取其他幼儿园的实践经验，以达到自我提高。我在学习专业理论的同时，老师们的敬业、谦虚、乐观、朴实的精神与品质，深深地感染了我。通过培训主要有以下几方面收获。一、更新了思想，更新

2、了观念，体会了素质教育的内涵。这次培训，我们有幸听了好多精彩的讲座，我的思想又一次更新，教育观念又一次得到了转变二、通过学习，我明确了骨干教师应该具备的素质及应发挥的作用。明确了今后的努力方向。一名骨干教师，要有高尚的师德，较高的专业素质，相对的学科知识；要有一定的示范作用，即骨干教师要做到：有思想、有智慧；有风格、有特色；能研究、善思考；勤学习、能创造。这样才称得上是骨干教师，对比之下我有很多差距，我会积极发挥自己的作用，不断地努力，真正成为一名优秀第1页共9页的骨干教师。通过学习，我也明确了自己今后的发展方向，我要通过培训，通过努力，成为一名优秀的幼儿教师。三、通过学习，更坚定了我对幼儿教

3、师这个职业的热爱，我要努力工作，成为一名合格的幼儿教师。四、一名骨干教师要有精湛的教学艺术，形成自己的教学风格。作为一名骨干教师，要在教学方面深入研究，有独到的教学风格。五、通过这次培训，我感觉到作为骨干教师要树立终身学习的理念。通过学习，我才知道，我们一天不学习，就会被时代淘汰。所以我们要树立终身学习的思想，制定学习计划，不断地更新自己，超越自己，使自己站在教育教学的最前沿。使自己永远充实。我要扎扎实实地学习，每年要看两本杂志，虚心地向专家、同行学习，使自己不断上进，成为学识渊博、教学理论丰富的骨干教师。积极在教育教学工作中，做出自己的贡献。这次骨干教师岗位培训，我更进一步了解和掌握了新课改

4、的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。一些对教育教学工作很有见解的专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学水平进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我通过培训获得的几个方面的体会：一、教师要转变角色。首先教师应树立新的师幼关系观，即转变传统教育工作者中“唯师是从”的专制型师幼观，构建教学双主体之间相互理解、相互尊重、相互信任的新型的平等、民主、合作关系。其二教师应通过观察记录，熟悉每个儿童的个性特点，主动和儿童交流、合作，在平等互动中促进儿童的个性发展，主动和儿童交流、合作，在平等互动中促进儿童的发展。第2页共9页第三，做反思型教师。反思是教师着眼于自已的活动过程，

5、分析自己的某种行为、决策以及所产生的结果的过程，是一种通过提高自我观察察水平来促进能力发展的手段。二、教师要尊重幼儿的发展水平，注重个体差异我们要真正关注幼儿的活动过程，不要为了体现活动结果而只是提问能力强的孩子，忽视个体差异教育。如在观摩活动中，我们要以平常的心态组织孩子活动，让各种不同发展水平的孩子都有受教育的机会，甚至要让能力差的孩子得到更多的机会表现自己的能力，这样能力差的孩子才有安全的活动环境气氛，自信心十足，才会获得成功和满足。因此我们在教学活动中，要面向全体幼儿，尽可能让每个孩子有表现自己的机会，不要只追求结果而放弃过程中尊重幼儿发展水平与个体差异教育的统一。三、教师应注重综合性

6、和课程的整合。儿童的多个发展领域之间是相互联系、相互促进的，它们构成了一个有机的发展整体，就像杜威所说的：“出现在儿童世界里也并不把他的经验按学科分门别类地呈现出来的，儿童也并不把他的经验按学科结构来分门别类，而且儿童也并不足分门别类地去感受、去认识他所经历到的事物。分科课程与儿童生活的统一性是冲突的。”因此，幼儿园的教学内容应是综合的，尽可能使不同的课程内容产生联系，以促进学习迁移。在教学实践中，要综合各领域的知识进行活动设计，力求帮助幼儿获得完整的经验。四、教师要理解孩子、尊重孩子。第3页共9页幼儿园骨干教师培训工作计划一、指导思想 .以邓小平“三个面向”为指针 , 依据国家教育政策和法规

7、 , 根据第三次全国教育工作会议提出的基础教育实施以培养创新精神和实践能力为核心的要求 , 从幼儿园骨干教师素质现状及发展需求出发 , 遵循骨干教师成长规律 , 坚持按需施教 , 学、研、用相结合 , 突出前瞻性、创造性、针对性、实效性 , 构建体现终身教育思想的具有开放性、主体性、针对性和地域文化特色的培训新体系 , 探索多样化的培训模式。努力造就一支适应新时期需要的具有现代科学文化素养和创新精神的幼儿园骨干教师队伍。二、培训目标 :以现代教育教学理论为指导 , 以教育研究为主线 , 以各种教育活动为载体 , 引导、激励、帮助培训教师自主发展。从而培养和造就出一批教育观念新 , 知识视野宽

8、, 智能结构合理 , 具有高尚师德修养 , 具备现代教育观、质量观和人才观 , 掌握现代教育理论和现代教育手段、方法 , 具有较高的实施素质教育能力、较强的教学能力、较规范的教育科研能力 , 教育教学个性鲜明的创新型、实践型、研究型的西湖区有一定影响, 在教师队伍中能起示范作用 , 在实施素质教育和教育现代化工程中起积极推动作用的骨干教师队伍。具体要求是 :1. 坚持正确的政治方向 , 热爱幼儿教育事业 , 具有强烈的事业心 , 高度的责任感和高尚的师德修养。第4页共9页2. 确立正确的教育观、儿童观 : 具有创新精神和教改意识 , 并逐步形成初步的幼儿教育思想。3. 拓宽科学文化视野 , 系

9、列研修现代教育理论 , 掌握更丰富扎实的幼教专业知识 , 熟悉国内外幼教理论与实践的最新成果 , 逐步构建更为合理的知识结构。4. 具有较高的教学水平和说课、评课能力以及课堂教学设计能力,逐步形成具有鲜明个性特征的、有效的教育、教学风格。在教学改革中发挥带头示范作用 , 并能指导青年教师的教育、教学工作。5. 掌握计算机及其网络为基础的现代教育技术 , 能独立获取有关信息资料 ,掌握使用多媒体计算机辅助教学的方法。6. 掌握幼教科研方法 , 提高学员主持或独立开展教育科研的能力 ,撰写论文 .能在无锡市级以上刊物发表或交流。能在幼教领域内运用科学的测评技术 , 进行各种类型的教育教学评价。三、

10、培训对象 :幼儿园骨干教师培训对象为: 在职幼儿园教师中有工作5 年以上中青年教师 , 具体条件为 :1. 具有良好的政治思想素质和师德修养。2. 幼教专业基础知识和教学基本功扎实。3. 有一定的教育教学研究能力和创新能力。四、培训内容 :为实现培训目标 , 根据中小学教师继续教育规定的有关要求及培训对象第5页共9页现有条件和基础 , 幼儿园骨干教师培训设置集群模式课程, 其内容由五个板块构成。1. 教育教学理论 :着眼于提高培训学员的职业道德和教育教学理论水平, 开拓视野 ,更新知识能力结构 , 增强其自我发展能力。学员在集中理论辅导的同时 , 还应在导师指导下进行广泛而有针对性的自学 ,

11、利用各种途径收集资料 , 为课题研究打下基础。2. 教育实践与考察 :着眼于提高培训学员实施素质教育的能力, 加强理论指导教育实践的能力 ,向优秀幼儿园、优秀教师学习, 交流经验 , 取长补短 , 为形成各自的教学风格和教学特色打好基础。3. 现代教育技术 :着眼于提高培训学员的计算机基础知识和操作技能, 不同程度地掌握用计算机进行辅助教学和开展教育科研的能力, 提高获取和使用现代信息技术的能力 , 为教育、教学、科研服务。4. 课题研究 :着眼于提高幼儿教师的科研意识和研究能力, 善于反思性的总结实践经验 ,不断增强创新能力 , 学员从自己的教育教学实践出发, 结合当前幼教改革的热点选择或自

12、带研究课题, 在导师指导下确立课题。5、思德修养具体课程名称如下：第6页共9页教育教学：1. 骨干教师基本素质 2. 现代幼儿教育观 3. 幼儿园课程理论与实践4. 游戏在幼儿教育中的运用 5. 幼教科研方法 6. 幼儿教育心理学实践与考察：1. 系统观摩导师授课、说课、评课2. 教师相互听课、评课、说课3. 教师在一定范围内的公开教学4. 考察本地名教师的教学、思路及艺术现代教育技术课题研究师德修养五、培训形式 :幼儿园骨干教师的培训形式强调开放性、多样性和创造性, 具体做法为 :1. 做到“四个结合” : 即集中培训与分散指导相结合 , 理论学习与教学实践相结合 , 教育教学与课题研究相结

13、合 , 业务指导与品格熏陶相结合。2. 基本形式 : 理论学习 - 分散实践 - 现场交流 - 参观考察 - 总结提高- 成果展示。3. 集中培训 : 教育教学理论部分拟聘请有关专家、学者、导师讲学,采取讲座、授课、案例教学、学员论坛、课题研讨、实地考察、论文交流等方式 ; 分散指导采取导师指导下的个人自修、课题研究、课件研制、教学实践、论文撰写等方式。4. 重视培训教师的个体差异 , 导师根据各自学员的特点 , 制订出个性化的第7页共9页“带教计划” , 加强个别指导 , 培育教育教学风格和特色。5. 在阶段性集中培训之外 , 对培训对象开展为期 10 个月左右的跟踪培训。跟踪培训由学员自主

14、地进行各项教学技能的训练 , 导师提供专业指导 ,培训单位提供信息咨询服务。六、考核认定 :1. 幼儿园骨干教师培训的考核由理论与技能课程考核、教育与教学实践考核和课题研究与论文考核三方面成绩构成。2. 考核采用综合评定的方式进行。3. 考核结论由考核小组综合各项考核内容形成 , 考核小组由培训领导小组和导师组成员构成。4. 具体考核内容 :(1) 教育教学理论考核合格。(2) 教学水平有明显提高 , 并且教学能体现出新的教育观念 , 能在各园班级成功地实践教学。培训期间按教学计划完成亮相课、研究课、汇报课等形式的教学实践任务 , 并形成一定的【教学风格。(3) 掌握计算机基本操作 , 合理运用有关教学软件独立制作多媒体课件 , 制作课件能在课堂教学中运用并具有一定推广价值。(4) 每位教师完成一份课题研究报告或调查报名。(5) 每位培训教师完成一