分数的再认识(一)——教学设计_第1页
分数的再认识(一)——教学设计_第2页
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文档简介

1、分数的再认识（一）一、 教学目标1 1、 学生会用分数描述生活中的事物，进一步掌握分数的读、写，理解分数的 意义。2 2、 能结合具体情境对分数作出合理的解释，体会“整体”与“部分”的关系， 体会数学与生活的密切联系，发展数感。二、 教学难重点1 1、 重点：让学生充分体会“整体”与“部分”的关系，深化对分数的理解。2 2、 难点：因为整体不同，同一分数表示的具体数量也不同。三、教学过程1 1、 复习分数的读、写、各部分名称以及分数的意义1 1 ）幻灯片出示-，学生读，说写的步骤与各部分的名称。42 2 ）学生说说-表示的意义。4【设计意图：促使学生把对数学的朦胧经验理解向数学感念层面提升】4

2、 4、活动：拿笔游戏1 1 ）提出拿笔要求：如果拿出你们各自全部笔支数的丄，你们各自拿出的笔支2数会不会一样多？学生小组交流讨论，说说理由。2 2）小组实践操作验证T请 3 3 位学生展示验证3 3）引导得出：整体不同，同一个分数对应的具体数量也不同。【设计意图：通过拿笔活动，学生自主探索、合作交流，使学生对分数意义中，整体与分数对应具体数量之间的关系进一步强化，加深理解】i i）引导思考：工 是部分，我们要画的图形是整体；整体图形是由几个部分图形工组成的2 2）学生画图（草图即可）。投影展示学生作品，一起判断是否正确【设计意图：进一步强化学生对分数整体与部分之间的关系的理解，加深对分数意义的

3、理解, 培养学生逆向思维的能力】6 6、小结：通过本课学习，你学到了什么？【设计意图：学生通过对自己学到了什么的思考，对知识进行一次梳理，形成知识块、知识 链，巩固对知识的理解掌握。培养学生知识整理整合的能力。】7 7、巩固练习书上练一练 2 25 5 题，学生练习，幻灯片展示。3 3）结合具体图说说-的意义。引导学生发现整体发生了变化。4【设计意图：通过复习回顾，唤醒学生原有的知识经验；继续深化分析后，为后续学习铺垫。】5 5、画一画：一个图形的2 2、3 4可以表示什么？（幻灯片出示）41 1 ）学生小组交流讨论，汇报交流情况2 2）教师幻灯片引导学生发现三种不同表示方法。与图说-的意义相对应。43【设计意图：通过对-意义的叙述，让学生初步感知整体、分数、分数对应的具体数量三者4之间的密

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