创新智慧论文课程权力论文：试探教师创新智慧的生成

1、顾中国学术期刊洌wwv/创新智慧论文课程权力论文：试探教师创新智慧的生成摘要：培养智慧的人需要智慧的教育者，培养有创新能 力的学生需要具有创新智慧的教师。教师创新智慧的生成是 课程权力、民主决策力和反思洞察力交互作用的结果。从我 国中小学教育的现状来看，创新智慧在教师专业发展中具有 至关重要的作用。本文拟对教师创新智慧的内涵及生成进行 初步试探。关键词：创新智慧；课程权力；即席创作在“知识文化走向智慧文化，知识教育走向智慧教育” 的时代，越来越多的目光开始投向智慧教育的领域。当研究 者沉浸于如何培养富有创新能力的学生时，却忽视了教师创 新智慧的培养；当教师沉醉于使学生成为有智慧的人时，却 忽略

2、了自身智慧的凝聚。按照“只有智慧的教育才能培养出 智慧的人，只有有智慧的教师才能培养出有智慧的学生”的 逻辑，1 1是否能够得出“只有具备创新智慧的教师才能培 养出具有创新能力的学生”的结论呢？随着有关教育智慧 研究的深入，涉及教师创新智慧相关的探讨却为数不多。从 我国中小学教育的现状来看，创新智慧在教师专业发展中具 有至关重要的作用。本文拟对教师创新智慧的内涵及生成进 行初步探索。、教师创新智慧概念的提出_论文发表专家一顾中国学术期刊洌wwv/1.1.创新智慧背景的分析 2020 世纪 9090 年代以来，受马克斯范梅南(maxmax vanvan manenmanen)的现象学教育学层面的

3、教育机智论的影响，我国教育学界掀起了一股探索教学机智、教育智慧的热潮。已有研究主要集 中于教育智慧的概念探讨、教育智慧的表现与获得、教育智 慧与教师专业发展等方面。有感于当前我国中小学教育智慧 的缺失，学者开始呼唤教育智慧和智慧型教师。当化知为智 成为时下教育的一种价值走向时，教师专业发展的内涵也愈 见清晰。教师需要智慧，不仅需要理性智慧来完善自己对教 育问题的理性思考，需要情感智慧来丰富自己对学生的爱和 关心，需要实践智慧来充实自己对教学主张的探索和感悟， 同样也需要创新智慧来挖掘创造潜能，提升自身智慧素养。 理性智慧、情感智慧、创新智慧和实践智慧共同完成了对智 慧的“知、情、意、行”四维度

4、的整体把握。因此，笔者认 为，教师需要生成创新智慧来指导学生的创新。2.2.创新智慧内涵的厘定“智慧”一词与洞见、知识有关。国外学者理解“智慧 是一个很上位的世俗概念，表示一种饱含情感的、统揽性的 实践艺术技巧，指向个人和社会的各种产品(goodsgoods)。” 22哲学家冯契认为， “智慧就是合乎人性的自由发展的真理性 的认识。 ”33心理学上，解决问题的能力便是智慧。教育_论文发表专家一顾中国学术期刊洌wwv/学中界定“智慧是个体生命活力的象征，是个体在一定的社 会文化心理背景下，在知识、经验习得的基础上，在知性、 理性、情感、实践等多个层面上生发，在教育过程和人生历练中形成的应对社会、

5、自然和人生的一种综合能力系统。”1 1智慧的人依托于智慧的教育者。诚如“创造性是每个人 所普遍具有的智慧潜能，教育最主要的功能就是使这种潜能 转化为现实的创造力”所言，4 4创造性与智慧的联系是密 不可分的，创新最核心的部分是创造性，而“教育劳动原本 具有创造性，教师职能本应创造知识，它是以教师的完整智 慧观来驾驭与推动的。” 4 4 教师要想尽职尽能，以完整智慧观来推进学生的学习，必须获得教育智慧，尤其是创新智 慧。鉴于目前有关创新智慧界定的缺失，观照创新智慧在教 师专业发展中的重要性，笔者拟将创新智慧的内涵厘定为： 作为生命主体的教师基于已有的知识结构、文化素养和人格 魅力，依据自身对新知识、新方法的借鉴吸收，发挥创造潜 能并灵活机智、新颖独特地开展教育活动而达到一种智慧碰 撞、和谐相生的教育情境的综合性本领。这种本领是教师应 对不同的教育