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文档简介
1、创设情境学习造句 金色的草地 教学后 记创设情境学习造句金色的草地教学后记学习造句看似简单,只是一言两语,因此我们在教学中 对学生造句不会太重视。然而,在每次作业批改完或是单元 测试结束后,教师就不难发现学生的造句往往存在较大问题。 平时,在我们成人眼中这么简单的造句,学生却常常因为不 理解词语意思而造成句子错误。这很不应该。那么怎样在学 习中让学生扎实有效地掌握造句呢?教金色的草地一文 时碰到的两个造句给我了一些启示。我在教金色的草地一文时,碰到了两个造句“引人 注目”、“使劲”。起初,我没有太引起重视。简单地了解了词语意思后, 教室就试图让孩子联系实际生活造句。虽断断续续说了,如:“妈妈把
2、我的生日礼物放在引人注目的地方, 我却没有发 现。 ”但思维有些僵,总是发散不开。怎么办?张雨琪红色的卡通装吸引了我的注意,有了!我赶紧请 小姑娘走上讲台,孩子们面对身着鲜艳的服装,扎着可爱小 辫的张雨琪眼前一亮,我追着孩子们问:“今天,老师觉得 张雨琪特别漂亮,大家认为她哪里特别吸引我们的眼球啊?” 第一个孩子举起了手,“她的衣服是红色的,很醒目,一眼 就看到了。”我马上小结道:“看来,张雨琪的红衣服很吸 引我们的眼球,也就是说她的衣服很引起我们的注意,这就 叫引人注目。” 我边说边把“引人注目”写在了黑板上, 然后继续让刚才发言的小朋友用“引人注目”来说说张雨琪 的衣服。“张雨琪今天穿了件
3、红色的新衣服,真引人注目! 孩子很快就造好了一句。其他同学听了也不甘落后:“张雨 琪的衣服上的卡通图案是金黄色的,颜色很鲜艳。”“哦, 原来衣服上的卡通图案也是这样地引人注目啊!”我说。 “衣服上的卡通图案真引人注目。 ”小朋友很快用上了“引人注目”。“引人注目就是特别吸引人,让我们一眼就能看 到,那么大家放眼四周,看看我们的教室哪里最引人注目啊?”“在我们的校园里最引人注目的是什 么?“公园里、美术馆里什么又最引人注目?”学 生们畅所欲言”很快掌握了“引人注目”的造句。 然后,我又叫坐在第二排的个子相对瘦小的陈杰同学上 讲台来,请他试着一人搬动饭桌。陈杰虽然很疑惑,但还是 做了个搬的动作,桌
4、子没动。我赶紧问他:“你有没有把自 己的力气全使出来?来!使劲!你肯定能把桌子搬起来的! 边上开始有同学说话了:“这么大的桌子,他肯定搬不起来的!” 陈杰受刺激了,使出了吃奶的劲搬,小脸也憋红了; 但是,桌子仍旧纹丝不动。“看,陈杰搬桌子把力气都使出 来了,这就叫使劲。”我又写了“使劲”,“谁能用上使 劲来说说刚才陈杰搬桌子的情形?”孙仲文举起了高高的 小手:“尽管陈杰使劲地搬桌子,但是桌子太重,还是搬不 起来。”“因为桌子太重了,所以我们要使劲搬。那么什么 情况下,我们要把力气使出来?”我接着问。这时候,同学 们的思维活络了,有的说很重的大石头要使劲搬,有的说拔 河比赛的时候要使劲地拔,还有的说地面很脏的时候要使劲
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