答谢中书书导学案可打印

1、答谢中书书导学案学习目标：1、字词的梳理；2、根据注释翻译课文，并能背诵默写课文；3、了解文章中的优美意境，严密结构和凝练的语言。学习重点：翻译课文，掌握字词，背诵默写课文学习难点：文章优美的意境，严密的结构，凝练的语言。一、课前准备：1、查找资料，掌握下面的知识（ 1）“书”这种文体的有关知识，写下来：（ 2）陶弘景：2、初读课文，给下列划横线的字注音。夕日欲颓（）未复有能与其奇者（）3. 学生根据老师的范读给课文划出朗读节奏：朗读提示： 山川 / 之美，古来 / 共谈，高峰 / 入云，清流 / 见底。山川之美，古来共谈，高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。 晓雾将歇

2、，猿鸟乱鸣； 夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。4、朗读课文，达到成诵二、自主学习（掌握下面的知识）：1、字词含义（ 1）五色交辉（）（2）夕日欲颓（）（3）沉鳞竞跃（）（4）晓雾将歇（）（5）未复有能与其奇者（）2、翻译句子：（ 1）未复有能与其奇者：（ 2）晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃：内部资料3、填空：答谢中书书中的第二个“书”的意思是。本文宛如一幅清丽的，又像一首流动的，语言凝练且生动。4、总领全文景观的句子是。点明作者写作意图的句子是。文中表现晨昏变化之美的句子是。用简洁的语言描绘高山流水的语句是。这篇文章运用了等表达方式。三、感知课文：1、

3、根据提示给文章划分结构层次第一层，总起句，以感慨发端。第二层，描写描绘大自然中景之美。第三层，感慨自然之美景。2、有人评价答谢中书书“宛如一幅清丽的山水画，又像一首流动的山水诗。”请大家再读课文，回答：（ 1）说它“宛如一幅清丽的山水画”，那么这幅山水画中有那些景色呢？内部资料（ 2）说它“像一首流动的山水诗”，那么这又是怎样一首诗呢？（提示：对偶描写）3、本文表达了作者怎样的思想感情？4、学习了这篇文章，你认为这封信和现在的一般书信有什么不一样的地方？请谈一谈。四、合作探究：1陶弘景描绘了一幅清丽的山水画，他描写了哪些山川美景呢？又是怎样描写的？请同学们小组合作，反复阅读课文，用下列句式说话

4、：“我从文中句中，读出了之美，作者写出了它的特点。”示例：我从文中“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”读出了晨昏变化之美，作者写出了“清晨的薄雾将要消散时，传来猿鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳将要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。”的热烈欢快的晨景，和清静幽寂的暮景。2本文对景物的描写可以说是美妙至极，请你试举一例阐述一下“妙”在何处？内部资料3“实是欲界之仙都。自康乐以来 奇者”以作者的感叹总括前文表达了作者怎样的感情？自我检测：1、解释加点词：答谢中书书（）五色交辉（）四时俱备（）晓雾将歇（）夕日欲颓（）2、“沉鳞竞跃”的“跃”意思是。“未复有能与其奇者”一句中的“其”指代的内容是。3、划分句子的朗读节奏实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。4、答谢中书书一文体现了作者的志趣。总领全文的句子是。5、“猿鸟乱鸣”一句中的