人教版七年级下册地理第七章我们邻近的地区和国家复习课说课稿

1、.我们邻近的地区和国家复习课说课稿一、 教材分析1、本节课选自人教版地理七年级下册第七章 我们邻近的地区和国家，是对该章四个国家和地区的一节复习课，总结稳固并升华知识点、提升学生学习区域地理的才能。2、课标要求在地图上指出某一国家的地理位置、领土组成和首都。根据地图和资料，说出某一国家自然环境的根本特点，指出特有的自然地理现象和突出的自然灾害，并简单说明其形成的主要原因。运用地图和资料，联络某一国家自然条件特点，说出该国因地制宜开展经济的实例。在地图上找出某一地区的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区地理位置的特点。运用地形图和地形剖面图，描绘某一地区地势变化及地形分布特点，说出地形与

2、人类活动的关系。运用图表说出某一地区气候的特点以及气候对当地农业消费和生活的影响。运用地形图说明某一地区主要河流概况，以及河流对城市分布的影响运用地图和资料，指出某一地区对当地或世界经济开展影响最大的一种或几种自然资源，说出其分布、消费、出口等情况。3、教学目的1 知识目的：能说出这四个国家和地区的位置、地形、气候、河流、资源等地理概况， 以及对人类活动的影响；2 才能目的：培养学生读图、用图的才能3 德育目的：通过学生的组内合作、队间竞争、评价，培养学生的合作交流才能，学会欣赏别人，发现生活中的美妙的审美才能。4、教材的重点、难点教学重点与难点：能说出这四个国家和地区的地理要素对人类活动的影

3、响二、学情分析初一的学生好奇心强，求知欲旺盛,课堂乐于表现，好胜心强；但同时也存在几点问题，抽象思维和综合分析才能较弱，学生学习具有盲目性，条理性不清等。在学习完亚洲和我们邻近的3个国家及东南亚地区后，学生已经理解了每个国家和地区的根底知识，并根本上掌握了如何学习区域地理的方法。为了调动学生参与的积极性，改变以往复习课的传统形式，我将当前家喻户晓的全新益智答题类节目“一站到底及手机平板电脑中的热门游戏“一战到底交融到一起，引入课堂，以小组答题竞赛形式完成日本、东南亚、印度、俄罗斯等地区的。三、教学方法1案例教学法。根据对地理新课标的理解，以这些国家和地区为课例，让学生学会复习的方法，系统的、思

4、路明晰的把握国家的地理特征，以到达触类旁通。这便是“授人以鱼不如授人以渔思想在课堂中的应用。2应用“多元互动教学策略打造以学生活动为主的活动性课堂。3运用评价鼓励机制激发学生的学习兴趣。4将全班学生分成日本、东南亚、印度、俄罗斯四个队，在课堂中形成一种竞争鼓励的关系，竞争结果随时在黑板上以积分的形式老师做记录。四、教学手段：采用多媒体等电教手段，扩大教学容量。在教学中，我采用了多媒体等电教手段来丰富教学手段，扩大了教学容量；既吸引学生注意，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和稳固，符合教育学中的自觉性、直观性原那么。五、教学设计：将四个国家和地区的知识要点分三关竞赛完成：1、自我介绍

5、&评头论足 2、是真是假 3、笔下生花六、教学过程：课前准备：将学生分为四组，每组为一个代表队。1、引入新课：播放江苏卫视“一站到底节目片头，老师以主持人身份完成节目的开场白。2、讲授新课：回忆我们学习过的邻近的国家和地区，总结其共同的特点：都位于亚洲。第一战：自我介绍&评头论足老师说明比赛规那么，各组选择代表的国家和地区，根据课前复习学案，各组每位同学依次介绍该地的自然及经济特点，其他组同学对其自然特征进展评价。完成后老师对第一战进展评价总结，出示战利品该活动主要是让学生回忆每个国家和地区的根本地理特征，及学习世界区域地理的根本方法。对于每个国家和地区地理要素的评价是课标的根本要求，也是本节

6、课的重点和难点，在学生评价时老师做到适当的引导和点播。第二战：是真是假老师说明比赛规那么，每组同学抢答完成。每道题目配有相应的图片，主要涉及各个国家和地区一些特有的现象及人文环境特点。完成后老师对第二战进展评价总结，出示战利品。设置这些题目是因为前面的练习注重位置、气候、地形、资源、城市分布等根底地理知识的训练，需要进一步培养学生的人文素养。第三战：笔下生花老师说明比赛规那么，每组派一位同学上黑板完成，其他同学在学案上完成相对应的题目。完成后老师对第三战进展评价总结，出示战利品本环节是训练学生的书写才能，课堂上所学的知识最终要通过考试来检验，因此，如何正确书写尤为重要。3、课堂总结：总结本次比

7、赛的成功者，并授予荣誉称号及奖品。七、板书设计：由每组学生上黑板完成每个国家的地区的知识要点的罗列。八、反思感悟理想的课堂应该是一堂以学生为主体的、被激活的课堂，注重学生习得的过程，学生创新才能的培养，并且让每个学生都有生成，即开展的课堂。如何把课堂变成一潭活水，把课堂真正的还给学生？多种教育元素的互动是可以尝试的途径，课堂因为互动而精彩，学生因为互动而自主、开展，让学生在“互动中实现智慧的复演。多元互动策略指的是各种教育元素的互动策略，主要为表如今生生互动、队队组组互动、师生互动的策略。应用多元互动的教学策略，关键在于使用教学策略设计教学，功夫在课下；使用教学策略指导课堂学生的学，功夫在于课堂上老师的导。本节课使用多元互动教学策略和评价鼓励策略促使学生在课堂上积极踊跃的考虑，培养了学生的合作、交流、竞争意识；注重读图才能的训练和分析问题的才能，表达了地理学科的特点；注重了学习方法和学习思路的引导，有利于学