人教版七年级生物上册3.3绿色植物与生物圈中的水循环

1、.绿色植物与生物圈中的水循环教学目的 知识目的：1理解绿色植物的蒸腾作用。             2描绘气孔的组成及开闭原理。            3描绘绿色植物在生物圈水循环中的重要作用。 才能目的： 1通过测定植物的蒸腾作用和观察叶表皮气孔的实验，培养分析和综合的才能、画图才能以及实验探究才能。 2培养学生运用知识解决实际问题的才能。情感态度与价值观目的：培养

2、学生的科学素养，认同绿色植物对于维持生物圈中水循环的重要意义，自觉形成保护绿色植物的美妙情感，初步形成节约用水，保护森林的意识。 教学重点：制作并观察叶表皮的临时装片；描绘气孔的组成及开闭原理。气孔的开闭与蒸腾作用的关系，蒸腾作用的概念及意义以及植物体是怎样参与生物圈水循环的。教学难点：讨论绿色植物如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环，形成保护森林，保护环境的情感意识。教学方法课件、探究、学生实验、演示实验、学生生活感受、讨论课前准备学生按照小组准备实验：选取三枝粗细相近的枝条，分为叶多、叶少、无叶，分别插入三个锥形瓶内，并用塑料袋罩住露出瓶外的部分，口袋扎紧。三瓶内水的液面高度一样，并做上标记

3、，置于阳光下一段时间，上课观察。准备上课时的学生实验、活动所需材料教学过程：一   导入新课：请大家看一组漫画多媒体展示学生就此图开展短暂讨论：为什么说“大树底下好乘凉？讨论后请学生尝试答复此问题。二   实验探究及分析：1请部分小组展示课前准备的实验，并对实验现象进展分析有学生准备实验过程的录象老师在多媒体课件中进展总结分析：  多叶：试管中水位下降明显，袋内壁水珠多。 少叶：试管中水位下降稍明显，袋内壁水珠较少。 无叶：试管中水位下降不明显，袋内壁水珠极少。2提出问题：水从叶的什么地方 散发出来？请学生上来实

4、验：取一片叶子，浸在盛有热水的烧杯中，观察。现象：从上下表皮上冒出了气泡，且下表皮冒出的气泡多结论：水以气体形式从叶的上下表皮中散发出来的，这就是蒸腾作用。而且，下表皮散发出来的水分要多于上表皮散发出来的水分。3.提出问题：水又是从上下表皮的什么地方散发出来？a/组织学生开展“观察植物叶表皮的气孔实验：1制作叶表皮的临时装片                       

5、;    2用低倍镜观察叶表皮3画图三在此根底上进一步分析叶表皮、气孔的构造。1.多媒体展示图片并讲解：叶表皮的构造2.多媒体展示图片并讲解：气孔的构造当保卫细胞吸水膨胀时，较薄的外侧细胞壁容易伸长，引起整个保卫细胞向外侧弯曲，于是气孔就开放了；当保卫细胞失水时，整个细胞的体积缩小了。3. 气孔的张开或闭合可以调节蒸腾量的大小使植物体内经常持着适量的水分。讲述：科学家们测定，植物体因蒸腾作用而散失的水量是惊人的。 例如：一株玉米一生中要消耗200千克以上的水，其中，只有1%左右的水真正用于各种生理活动和保存在植物体内，而99%左右的水那么 被蒸腾掉了。以

6、问题“根吸收进来的水，绝大部分都散失掉了。这不是一种很大的浪费吗？   引入 四蒸腾作用的意义a让学生现场体会一：给每位学生分发酒精棉球，在手上涂抹酒精，会有什么感觉？为什么？请学生说出体会并解释：涂抹酒精的手感到凉快。这是因为 酒精蒸发会带走手上的热量。意义1、蒸腾作用同样可以降低植物体的温度，使植物体不至于在炎热的夏天受高 温的伤害。这是因为通过植物体内水分的散失，带走了植物体内一部分热量的缘故。b让学生现场体会二：分发给每位学生半杯橙汁和吸管我们用塑料管喝饮料时，假如嘴不用力吸，饮料能进入到口中吗？为什么？请学生说出体会并解释：不能。因为缺少使饮料沿着吸管上升的动力。

7、意义2、蒸腾作用同样可以促进根对水分的吸收，原因何在？这是因为叶片里的水分蒸腾出去之后，叶肉细胞缺水，就要吸收叶脉中导管里的水分，从而促进水分从根通过导管上升到叶里，这也促使根从土壤中吸收了水分。 c感受：我们喝饮料时，吸入的不仅是水，还有溶入其中的无机盐、糖分等意义3、促进植物体内水分和无机盐的运输。这是因为无机盐只有溶解在水里，才能被根吸收。导管中的水分里就溶解有各种无机盐，所以随着水分在导管中的上升，无机盐也随着上升，并且最终进入到叶片。五 绿色植物在生物圈水循环中的作用学生总结：绿色植物通过蒸腾作用，将大量的水分以蒸汽的形式送入大气，然后以降水的形式落到地面。这些降水一部分渗入地下，一部分流如海洋湖泊，还有一部分被植物吸收，经蒸腾作用再返回大气。六保护植被  绿化家园板书： 一、  生