整合拓展创新学习

1、整合拓展 创新学习教材分析 :詹天佑是九年义务教育五年制小学语文第十册第二 单元的一篇课文。文章主要写了詹天佑一生中最主要的事迹 主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工 的京张铁路，表现了詹天佑的爱国精神和卓越的才能，反映 了中国人民的智慧和力量。根据教材建议和学生实际，我将 本课的教学目标定位如下：1、理解课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分3、引导学生利用专题网页进行自主探究和协作学习，培养学生利用网络搜集信息，整理信息的能力。教学目标 1 既是本课的教学重点，也是教学难点。设计理念：理论依据1、基础教育课程改革纲要（试行） 指出：要大

2、力推 进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科 课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、教师的教学方 式、学生的学习方式以及师生互动方式的变革，发挥信息技 术优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有 力的学习工具。2、语文课程标准 倡导自主、 合作、 探究的学习方式， 强调学生在探究的过程中重视感悟和体验。3、建构主义理论作为信息技术与学科整合以及新课改 的重要理论，特别强调学生通过自主学习，不断丰富自己的 认知体验，重建自己的认知结构。教学思想基于以上教学理论，设计本课教学时我力求突出创新： 一方面整合拓展课程资源，课前教师为学生制作专题性学习 网页，改变传统教学内容的

3、呈现方式，提供学生个性化学习 条件；另一方面组织学生积极进行自主探究、合作学习，改 变传统的教学方式和学习方式。教学中，引导学生通过专题 网页的自主学习，协作探究，讨论交流，师生互动，真正理 解课文为什么说“詹天佑是一个杰出的爱国工程师” ，从而 达到获取知识，激发情感，培养能力的教学目的。资源整合说明:为了有效地整合资源，提高学习效率，课前，我除了要 求学生上网查找有关詹天佑和当时社会历史背景资料外，自 己结合课文的重难点和有关资料，为学生制作了本课专题性 学习网页课件，内容包括：詹天佑的个人资料、历史背景、 读读画画、难点突破、课外拓展五个模块，为学生搭建了一 个自主探究、合作学习的信息资

4、源平台。教学流程:一、创设情境，初步感知。新课伊始，我出示詹天佑铜像课件， 设计了这样的导语:“同学们，当我们坐火车去八达岭， 途中路过青龙桥车站时， 会看到这样一座铜像，他正视前方，目光炯炯，神情刚毅自若，你们知道他是谁吗？”这样导入新课，直入课题，又较 好地激发了学生的学习兴趣。为了检查学生对詹天佑的了解 情况，我让学生把课前查找的资料制作成精美的幻灯片，进 行汇报交流。这样学生不仅要学会搜集信息，而且要学会把 网络中繁多的信息进行筛选、整理，为自己所学所用。、合作交流，共享收获体会詹天佑的爱国热情和创新精神是本课的教学重点也是难点。怎样突出重点，突破难点，如果用传统的教学方 法，学生只是

5、被动地接受，没有直接的体验和感受。为了突 出学生的主体作用，培养学生合作、探究的创新精神。我紧 紧围绕课文的中心句一一“詹天佑是我国杰出的爱国工程 师”，抓住关键词“爱国”、“杰出”，提出本节课探究的主要 目标，然后让学生根据自己的兴趣分为感受爱国精神和感受 杰出才干两大组进行小组协作学习。在感悟“爱国”方面，学生根据课前上网查找有关詹天 佑的资料，结合网页课件中教师补充的詹天佑的个人资料和 当时的社会历史背景资料（出示网页课件） ，通过读课文抓 重点词句，感受詹天佑受命于危难之际的壮举，体会他强烈 的爱国热情。这样不仅培养了学生的信息素养，而且使学生 学会学习。詹天佑的“杰出”主要表现在“勘测线路、开凿隧道、 设计‘人’字形线路”三个方面。而创造性地开 凿隧道、设计“人”字形线路是本课的难点，我在网页课件 中设计了“读读画画” 、“难点突破”两个栏目（出示网页课 件），学生通过边读课文边画示意图，再结合“难点突破” 中的三个小动画来自主学习（出示网页课件） 、动手操作， 小组交流，感悟詹天佑因地制宜，大胆实践，勇于创新的精 神。三、拓展延伸，深化主题。最后，我设计了 “拓展延伸” ，为学生提供相关网站 （出 示网页课件），使学生