浅谈自制教具在通用技术教学中的作用及其开发策略

1、浅谈自制教具在通用技术教学中的作用及其开发策略 浅谈自制教具在通用技术教学中的作用及其开发策略 【摘 要】纵观浙江省通用技术近几年的会考和高考试卷，分析后不难发现，每年学生失分较集中的地方依旧是几个特定的知识点。当采用传统的教学策略较难突破难点时，我们不得不重新探索寻找新的解决途径。笔者经过实践发现采用自制教具辅助教学突破难点的教学策略效果非常明显。本文结合笔者的实践经验，谈谈自制教具在通用技术教学中的重要意义及其挖掘技巧。 【关键词】自制教具 重要意义 挖掘技巧 【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】16744810202110013202 通用技术课程自开设以来，其每年的省

2、会考和高考成绩在很大程度上成了评价各所学校通用技术教学质量的重要依据，这也驱使所有师生为考出好成绩而努力奋斗着。纵观几年的会考、高考试卷，不难看出每次学生答题的失分点都是根本相同的，集中在“控制系统方框图的分析“三视图补线和“技术试验题等方面。如何更有效地突破这些抽象的教学难点，这是教学工作迫切需要思考和解决的问题。 为了更好地表达通用技术课程的学科理念，教师们在努力为学生创造实践活动的时机，提高他们的动手实践能力。但为了在会考和高考中考出好成绩，各所学校通用技术学科的理论课还是占了很大的课时比例。就考试中学生认为经常出现的诸多难题如“控制方框图的分析来讲，单凭教师对着幻灯片上的一段文字进行分

3、析讲解，或仅靠做几个练习题是很难让学生理解掌握的。去年由于请市组织的教师教具评比活动，在很大程度上启发了笔者的思维，改变了笔者的教学策略。一件件教具如此生动地展示着教师们的智慧，一个个抽象的知识点瞬间变得那么直观和形象比赛过后，笔者陷入了思考：如果每个知识难点都有一个相应的教具为它做模特儿，那么学生眼中的考试难点不就迎刃而解了吗？ 一 自制教具在通用技术教学中的开发制作与使用状况 笔者就本地区各学校教师在通用技术教学中教具的使用情况作了简单的调查，结果发现大局部学校的教师在理论课教学中很少使用教具，而较多地采用案例教学法和练习法，偶尔使用的教具也只不过是生活中某个现成的物品，针对性不是很强，许

4、多被学生认为的知识难点没有相应的教具用以辅助教学。由于教师自身没有意识到自制教具在教学中的重要性，因此也就没有花太多心思致力于教具的开发和挖掘。 二 自制通用技术教具在教学中的重要作用 从广义上讲，无论哪一类教育，也无论哪一级学校，只要有教学活动和教学过程，就一定支使用到教具。李正道博士曾说过：“自制的教具，永远比买的好。 自制教具是教师在把握并深入理解教材、充分了解学生，精心设计教学过程这三者联系后的产物，是满足教学需要的工具，是教学效果的有效支撑和补充。教师运用自制的教具，其针对性强，容易在教学最需要的时候发挥它的作用，学生也容易理解，具有很高的教学价值和实用效果。 1自制教具可以化抽象为

5、形象，变被动为主动 由于自制教具针对性强，直观形象，可以增强学生的学习趣味性及师生互动性，能更好地突破抽象的知识难点。 比方，在近几年的考试中，经常有考查膨胀螺栓使用的试题。为了落实这个知识点，很多教师通过图片来说明膨胀螺栓的特点，或带上一颗膨胀螺栓让学生认识它的模样，然后讲解膨胀螺栓的工作原理，但这对大局部学生来说还是很抽象的。那怎么办呢？针对这个问题，笔者设计了一套模拟安装膨胀螺栓的教具。用一块较厚的木板模拟墙壁，在木板上钻孔，在演示膨胀螺栓的安装过程中将板侧面朝向学生，当笔者用扳手拧紧螺母的时候，学生能清晰地看见膨胀螺栓的另一头在不断膨胀。通过观察，学生不仅理解了膨胀螺栓连接强度大的原因

6、，而且对于安装流程中平垫圈和弹簧垫圈的作用及放置的先后顺序也有了自己的理解和思考。 教育家杜威指出：“为了激发学生的思维，必须有一个实际的经验情趣作为思维的开始阶段。自制教具生动、形象、具体，强力作用于学生的感官，增强了学生学习的兴趣，使学生能较长时间地维持大脑的思维活泼度，活泼了课堂气氛，教学效果自然倍增。 2自制教具可以培养学生的创新精神和动手实践能力 用生活中易得的材料、物品自制教具并应用于教学中，这本身就是潜在地对学生进行创作教育。加上教师有意识地、经常性地对学生加以开拓引导，他们的创造性就会得到较好的训练和开发。例如，在“控制与设计章节的教学中，针对学生较难理解的“开环控制系统的工作

7、原理，笔者用定时器、加热棒和水设计了一套“定时加热系统教具，演示后，及时提问定时器还能用于哪些控制事例，学生的思维顿时翻开，“用定时器控制灯的亮暗“用定时器控制水泵的通断在思考的过程中，学生的发散性思维能力得到了提高。同时，由于自制教具取材方便，制作简单，学生可以在课外进行自己动手实践，从而不断积累直接经验，提高实践能力。 3自制教具可以提高教师的业务水平，增长才干 由于技术类课程具有明显的跨学科性质，教师在自制教具的研制过程中，必须有针对性地充电，既补充了知识，提高了教学科研能力，又增强了动手能力。而在教具使用中过程假设发现有什么不适宜的地方，还可以加以改良，使之不断完善，这个过程更是对教师

8、敬业精神的磨炼。教师在精神上获得快乐的同时也更有兴趣、有条件去指导学生，无形中提高了业务水平，激发了工作积极性。 三 自制教具挖掘的有效策略 在充分认识到自制教具的重要性之后，该怎样有效地进行教具的挖掘制作呢？笔者认为，可以从以下三方面入手： 1换位思考，想人所想 首先，教师得站在学生的立场上去思考问题。让我们来思考一下：以学生们的生活阅历，他们对通用技术教材最感困惑的是什么？例如，在控制系统中常提到自动感应水龙头的工作原理，对于工作原理中提到的电磁阀，几乎所有学生都没见过。为了使它的工作原理解释起来更形象，在教学中笔者设计了一套演示电磁阀工作原理的教具：电磁阀一头接水箱，另一头出水至水桶。当

9、笔者给电磁阀通上电时，阀门翻开，水便从出水管流出；当给电磁阀断电时，阀门关闭，水便停止流出。演示过后，学生自然就理解了自动感应水龙头的工作原理。 当教师时刻将自己看作是一名学生，用学生的眼光去研读通用技术教材时，我们还会发现很多“我们所不懂的东西，如光控路灯，光敏传感器长什么样子？自动门控制系统中的人体感应传感器为什么能感应到人的信号？思考，能为教师制作教具带来更多的素材，如可以设计“利用红外传感器控制电磁阀的教具；可以制作“利用光敏电阻加三极管控制灯珠的亮暗的教具 教师只要经常换位思考，想学生所想，陪学生一起成长，便能找到更多自制教具的好素材。 2研读教材，潜心钻研 仔细研读教材，我们会发现

10、很多课本中提到的案例教师都可以加以利用进而开发出更多有意义的教具。如为了更好地说明手锯锯条的安装方向，一位教师用铝片制作了一条超大号的锯条，又搞笑又能引起学生的注意；又如，为了让学生更好地学习三视图，一位教师请木工师傅将教材中常出现的立体图加工出来，直观地摆在学生面前，大大降低了学生学习三视图的难度。因此，只要潜心钻研，定能挖掘出更多蕴涵在教材中的教具题材。 3关注生活，勤于动手 由于通用技术与生活紧密相连，这要求所有任教技术学科的教师必须要关注生活，勤于动手。教师可以利用课余时间多去电器城、电子城转转，不仅能开阔视野，也能为设计教具带来更多的灵感。为了拓宽学生视野，笔者曾设计制作了一套“湿度控制演示装置教具：“湿度传感器感应湿度值，“湿度控制器控制“加湿器的通断，以