小学心理健康教育_我学习我进步教学设计学情分析教材分析课后反思

1、山东画报版心理健康三年级第九课我坚持 我进步教学设计1. 课题分析本课题是画报版 心理健康三年级第九课的教学内容， 位于教材 4955 页。 本课教材藉 着水果与意志力这篇文章引出了“意志力”这个话题，意志力就是做事情有恒心，能够 坚持不懈。 紧接着， 课文展示了游戏园， 用起立蹲下和跳绳比赛两个孩子们熟悉的动作引导 孩子们当我们疲惫的时候还能够坚持下去， 这就是意志力在发挥作用。 李白和达芬奇这两个 名人故事告诉我们有意志力的人的表现。 实践园引导孩子们制定计划， 有条不紊地展开自己 的学习。这一课旨在告诉孩子们坚持的重要性及如何坚持。2. 学情分析三年级的孩子学习任务增加， 学业负担变重，

2、 他们又处在低年级和高年级之间， 慢慢地 学着长大，遇到的困难和挫折也越来越多。但他们平日在家中养尊处优，生活优越，所以， 当他们面对生活中的困难时， 往往心理上会承受不住， 适应力差。 疏导孩子们的心理成为非 常重要的任务。三年级的教材中就是针对本学期学生的心理而设计的， 第三课中教给了学生如何控制自 己的情绪， 让孩子们学会做自己情绪的主人。 第五课中教给学生拥有一颗宽容的心去包容别 人，理解别人， 为别人着想。第七课中告诉孩子积极面对挫折，培养坚强的意志和克服困难 的毅力， 增长聪明才智。 这一些都为第九课 我坚持 我进步 做了良好的铺垫， 告诉孩子， 做事情要有恒心，能够坚持不懈。3.

3、 教学目标根据实施纲要、本组的教学总目标以及学情，制定了本课的教学目标。情感态度价值观：视频欣赏， 初步感受达芬奇小时候在绘画方面的坚持不懈， 激发孩子们学习达芬奇这种 毅力的欲望。能力与方法 ：通过活动体验，培养学生归纳整理的能力。知识：（1）了解坚持的含义。（ 2）明白坚持的重要意义。（3）感悟坚持的方法。（4）把坚持的方法运用到实际生活中，培养优良的意志品质。4. 图文说明教材 49页、 51页、 52页的一些插图，激发孩子们阅读的兴趣。 50 页的插图，是告诉 孩子如何做起立蹲下和跳绳的标准动作。52、 53 两页的插图以小组讨论的对话形式，将人物的观点进行了分类。5. 教学要点重点

4、：感悟坚持的方法。难点 ：将坚持的方法运用到实际生活中，转化为学生的实际行动。6. 教学准备教师准备： 课件、记录单学生准备： 搜集名人故事7. 教学过程主要环节设计 f心理健康课应解决孩子们的实际生活问题， 引导孩子拥有健康的心态。 在教学中我努力 体现这一理念，为达到一个目的“理解坚持，感悟坚持，学会方法，践行坚持。”设计 五个教学环节， “视频导入，理解坚持案例分析，感悟坚持活动体验，学会方法 了解方法实践演练。四个环节环环相扣，层层深入。第一环节：视频导入，理解坚持。首先，我们做了热身运动，激发孩子们上课的兴趣，更为第二次做热身运动做好铺垫。 紧接着，视频导入达芬奇画鸡蛋的故事，引导孩

5、子谈感受，引出课题我坚持 我进步。第二环节：案例分析，感悟坚持。 本环节设计了二个节点： 第一个节点：谈生活中哪些事情自己坚持下来了。学生们畅所欲言，有的说爬山很累，但是坚持下来了。有的说学习特长，虽然开始不喜 欢，但是在父母的帮助下，坚持下来了。【设计意图： 给孩子们一个轻松愉悦的环境， 通过问题唤醒孩子内心曾经有过的成功 的体验，激发孩子们的兴趣。 】第二个节点：生活中遇到坚持不下来的事情该怎么办？正当孩子们谈的不亦乐乎时， 老师话锋一转， 出示具有共性的反面案例， 激发孩子思考： 当你想做一件事情却，又坚持不下来时该怎么办？设计意图： 引导孩子们思考，为接下来的方法做好铺垫。 】第三环节

6、：活动体验，学会方法。 本环节可设计三个节点： 第一个节点：进行第二次热身活动，超越上一次的个数。 学生们非常喜欢再做一次上 下蹲动作， 但老师要求做的个数尽力超越上一次的个数， 问孩子们该如何做。 同学们纷纷说 需要加快速度，累的时候想方法让自己坚持一下。 学生们做动作，教师计算时间并巡视。 时间到，同学们记录个数。第二个节点：教师评价学生的做法，给予表扬。 超越自己上一次个数的孩子为自己 的精彩表现鼓掌，没有超越的孩子们不要灰心，坚持下去，你一定可以的， 给自己鼓励的掌 声。第三个节点：总结归纳所使用的方法。 刚才在活动中，你们使用哪些方法让自己坚持 下来？学生交流，教师将方法用心理术语总

7、结在黑板上。【设计意图：通过第二次热身活动，提高要求，让孩子使用方法帮助自己坚持下来， 学生自己体验感悟，把主动权给了学生。 】第四环节：了解方法。 本环节可设计三个节点。第一个节点：了解设立目标法。 学生自己谈论第二次热身运动中给自己设立了多少个 的目标，谈论中明确了设立目标要符合自己的实际情况， 不宜过大。同时，通过一个孩子讲 日本山本田一的故事又告诉我们符合实际情况的大目标可以分成许多小目标来实现。这样， 孩子们就了解了设立目标法。第二个节点： 了解心理暗示法。本节点分为两个活动。第一活动： 体验心理暗示法。心理暗示法听起来很陌生， 但非常实用， 那如何让孩子们了解它的神奇作用呢？我们采

8、 用了一次体验活动。 听着舒缓的音乐， 孩子们在老师的口令之下做着放松的动作， 做完之后， 让孩子们想想自己的左右手分别托着铅球和氢气球， 在老师语言的暗示下， 大部分孩子的右 手上升，左手下降。当睁开眼睛之后，孩子们看到了这种变化，感到非常惊讶。这时，老师 引出了心理暗示的作用。第二活动：两种心理暗示法。老师告诉孩子们心理暗示有积极和消极之分。 老师告诉孩子如何常常用积极的心理暗示 来鼓励自己。生活中，尽力避免消极的心理暗示。第三个节点：了解转移注意力法。本节点设计两个活动：第一活动：藉故事了解转移注意力法。请孩子们讲讲望梅止渴的故事。让孩子们谈谈曹操如何将士兵的注意力进行转移的， 从而理解

9、这种方法。第二活动：学生自己谈论生活中还有哪些转移注意力的方法。【 设计意图： 通过讨论交流，讲故事等孩子喜欢的形式，让学生们了解了三种方法。 】 第五环节：实践演练 第一活动：是不是所有的事情都应该坚持下去？让学生知道只有正确的事情才要坚持下 去。第二活动： 老师想帮助同学们成为一个身体健康， 学识丰富的小博士， 先从下面两件事 做起吧。女孩从每天 10 个仰卧起坐做起，最终达到一分钟做 40 个的目标。男孩从每天 2 个引体向上做起，最终达到能连续做 9 个的目标。 以上目标达成后，请每天坚持下去。 每天 摘抄不少于 50 字的优美字词句段。老师课件出示计划表格，供同学们参考。请同学们比一

10、 比，看看谁能坚持到底，如果你能做到，你就会有意想不到的收获。8. 板书设计：设立目标学会坚持积极的心理暗示正确、适合榜样示范山东画报出版社心理健康三年级第九课我坚持 我进步学情分析小学阶段是孩子心理发展的重要阶段， 帮助孩子提高心理素质， 形成积极乐观、 健康向 上的心理品质，为未来的幸福生活奠定基础。从小学三年级开始，学生进入了小学中年级阶段的学习与生活，从心理发展过程来看， 从三年级开始， 学生从儿童期转入少年期。 这阶段的一个重要表现是学生的学习任务与活动 范围无论是广度还是深度都比低年级有了显著的变化， 学习活动的游戏性特征减少， 学习过 程的组织性、认知过程的规范性、严谨性更强，一

11、方面， 身体的发育、 学习与生活的变化使三年级学生的心理有了迅速的发展， 他们有 了一些合理性的独立思考了， 有一些自己的主见了， 能够参与大人的谈话， 而不像以前那样 随意插入大人的谈话。初生牛犊不怕虎， 敢尝试去做一切事情，不像以前那么听从权威。这 些现象表明了三年级学生知识经验的扩大和认知能力的发展， 但另一方面， 三年级学生又表 现出行事理性不足的特点。 在这一时期， 学生的学习兴趣开始分化， 学生对于不同学科的学 习动机出现了差别， 学科偏爱开始出现。 学生控制自己情绪的能力得到发展， 情绪表现的方 式和强度与低年级学生相比， 其适宜性更高， 一般较少出现忽哭忽笑的现象。 进入少年期

12、后， 随着交往能力的提高，学生之中开始出现关系较好的、比较稳定的好朋友。三年级的教材中就是针对本学期学生的心理而设计的， 第三课中教给了学生如何控制自 己的情绪， 让孩子们学会做自己情绪的主人。 第五课中教给学生拥有一颗宽容的心去包容别 人，理解别人， 为别人着想。第七课中告诉孩子积极面对挫折，培养坚强的意志和克服困难 的毅力， 增长聪明才智。 这一些都为第九课 我坚持 我进步 做了良好的铺垫， 告诉孩子， 做事情要有恒心，能够坚持不懈。三年级的孩子处在中年级阶段， 喜欢做一些有趣的活动。 面对心理这一门有些生涩的学 科，如何能够真正让他们掌握方法，这真是一个难题。所以，我们从热身运动入手，让

13、孩子 从做动作中进行体悟， 感受方法。 在心理暗示活动中， 我也采取了让孩子们以身试法的方式， 孩子们从中能够感受到心理暗示的神奇。 只有了解了学生已有的基础， 才能更好地激发学生 学习的兴趣。山东画报出版社心理健康三年级第九课我坚持 我进步效果分析本课的教学， 我认为自己的教学理念比较先进， 教学目标定位准确， 所设计的教学活动 贴近学生的生活，课堂教学目标达成度高。1、学生在两次活动中体会到了坚持的力量，感受到了自己的进步。 在热身活动中，我给孩子们规范了动作，设定时间为半分钟，这在孩子们的体力范围 之内。 学生们第一次做的时候开始兴致很高， 但后期有些累， 动作也不太规范了。 第二次做

14、的时候，我问学生能不能超越上一次，学生们异口同声说能，他们劲头十足，于是，在做的 过程中，孩子们咬着牙， 脸涨得通红，但是都努力坚持下来了。通过两次活动之后成绩的对 比，可以看出孩子们的坚持，所以能够超越上一次，这样自然引出学生所使用的方法。 活动 之后总结出方法水到渠成，顺理成章。2、通过体验心理暗示法，学生初步感受到心理暗示的神奇。 在心理暗示的体验中，学生感到非常兴奋，充满了期待。在做心理暗示之前，我播放 了轻柔的音乐， 让孩子们在舒缓的音乐中随着我的口令进行放松， 让孩子充分放松自己的头、 颈、腿等，做到身心安静，全身放松。达到这样的效果之后，我们紧接着开始想象自己的双 手分别拖着铅球

15、和氢气球， 双手在同一水平线上， 在老师的暗示之下， 孩子们的双手发生了 变化，不在同一高度。当孩子们睁开眼睛，看到这一变化是，感到非常惊讶，此时，老师便 告诉孩子们心理暗示的神奇作用，心理暗示又分为积极和消极之分。 这样的设计，让孩子 们初步感受到了心理暗示的神奇。山东画报出版社小学心理健康三年级第九课我坚持 我进步教材分析一、教材解读我坚持 我进步 是山东画报出版社小学心理健康三年级第九课。 教材藉着 水果与意 志力这篇文章引出了“意志力”这个话题，意志力就是做事情有恒心，能够坚持不懈。紧 接着，课文展示了游戏园， 用起立蹲下和跳绳比赛两个孩子们熟悉的动作引导孩子们当我们 疲惫的时候还能够

16、坚持下去， 这就是意志力在发挥作用。 李白和达芬奇这两个名人故事告诉 我们有意志力的人的表现。 实践园引导孩子们制定计划， 有条不紊地展开自己的学习。 这一 课旨在告诉孩子们坚持的重要性及如何坚持。二、教学目标根据实施纲要、本组的教学总目标以及学情，制定了本课的教学目标。情感态度价值观：视频欣赏， 初步感受达芬奇小时候在绘画方面的坚持不懈， 激发孩子们学习达芬奇这种 毅力的欲望。能力与方法 ：通过活动体验，培养学生归纳整理的能力。知识：1. 了解坚持的含义。2. 明白坚持的重要意义。3. 感悟坚持的方法。4. 把坚持的方法运用到实际生活中，培养优良的意志品质。三、教学重难点重点 ：感悟坚持的方

17、法。难点 ：将坚持的方法运用到实际生活中，转化为学生的实际行动。四、教学策略 研究了教材，制定了教学目标后，我在教学本课时，主要运用了以下教学策略： 策略一：视频导入，感受坚持。通过视频导入， 让学生说说学到了什么， 感受达芬奇身上的那种毅力， 引出坚持。 并让 学生知道坚持二字的意思：坚持不懈，持之以恒。策略二： 活动体验，归纳坚持的方法。 通过再次做热身运动，但是做的上下蹲个数要超过上一次，孩子们在累的时候要想方 法让自己坚持下来。 等做完热身运动之后， 让孩子们总结自己所使用的方法， 学生自己体验 出来的方法是最实用，最有价值的。 老师又针对设立目标、心理暗示、 转移注意力这三种方 法引

18、动孩子们理解并体验，拓宽了学生的知识面。策略三：课后实践，运用方法。 通过引导孩子们课后每天坚持做引体向上和仰卧起坐，让孩子们天天坚持，并可以给 自己制定一个计划，这样一天天坚持，看看谁能坚持到底，鼓励孩子迁移运用。山东画报出版社小学心理健康三年级第九课我坚持 我进步测评练习本节课要达成的目标明确， 在课堂实施过程中， 我也时刻对学生目标达成情况进行监测 和测评。1测评练习一：学生通过两次活动体验，从中感受出坚持下来的方法。 在“活动一”中，我给孩子们规范了动作，设定时间为半分钟，这在孩子们的体力范 围之内。学生们第一次做的时候开始兴致很高，但后期有些累，动作也不太规范了。第二次 做的时候，我

19、问学生能不能超越上一次，学生们异口同声说能，他们劲头十足，于是，在做 的过程中， 孩子们咬着牙，脸涨得通红， 但是都努力坚持下来了。 通过两次活动之后成绩的 对比， 可以看出孩子们的坚持， 所以能够超越上一次，这样自然引出学生所使用的方法。活 动之后总结出方法水到渠成。2测评练习二：伴随音乐，通过体验心理暗示法，感受它的神奇，生活中运用。 在“活动二”心理暗示的体验中，学生感到非常兴奋，充满了期待。在做心理暗示之 前，我播放了轻柔的音乐， 让孩子们在舒缓的音乐中随着我的口令进行放松， 让孩子充分放 松自己的头、颈、腿等，做到身心安静，全身放松。达到这样的效果之后，我们紧接着开始 想象自己的双手

20、分别拖着铅球和氢气球， 双手在同一水平线上， 在老师的暗示之下， 孩子们 的双手发生了变化，不在同一高度。当孩子们睁开眼睛，看到这一变化是，感到非常惊讶， 此时，老师便告诉孩子们心理暗示的神奇作用。我坚持 我进步山东画报出版社三年级第九课我坚持 我进步教学反思中小学心理健康教育指导纲要中强调“ 注重学生心理和谐健康，加强人文关怀和 心理疏导， 根据中小学生生理、 心理发展特点和规律， 把握不同年龄阶段学生的心理发展任 务，运用心理健康教育的知识理论和方法技能， 培养中小学生良好的心理素质， 促进其身心 全面和谐发展。 ”在此基础上，如何设计适合三年级学生的教学活动实现教学目标成了本课 的关键。

21、所以备课时我以此为主线， 安排授课环节。回顾研课历程，我认为比较成功的有这 几点：一、选题符合学生的年龄特点和实际需要现在的小学生家庭环境优越， 收到家长们的百般呵护， 十分溺爱， 生活中经受不住磨难 与挫折，哪怕是一个小小的不顺都挺不住，许多孩子养尊处优，或性情脆弱，或个性刁蛮， 或唯我独尊，缺少意志力，在学习和生活中很多好习惯因而不能坚持下来， 半途而废。 他们 的智力都很好， 但做事情缺少这种坚持的品质， 也不会选择适当的方法让自己坚持下去。 所 以，选择本课非常适合孩子们的身心特点。二、注重让学生在活动中总结方法心理方法对孩子来说实在有些枯燥与生涩， 但是如何让孩子们从内心去捕捉到自己

22、所 使用的方法，这是一个难题。于是，在课堂伊始，我设计了一个热身活动，孩子们非常感兴 趣，让孩子做简单的上下蹲动作，记录下自己所做的个数。第二次做上下蹲动作时，给孩子 提出更高的要求， 让孩子试着超越上一次， 在这种目标之下， 孩子们在累的时候就自然地想 方设法让自己坚持下来， 两次成绩的对比中我们一起总结方法。 对孩子们来说， 这一切顺理 成章，水到渠成。我们的方法都是孩子们所体验过的。这种体验让孩子们真正得到收获。三、注重心理方法的体验与感悟课堂上， 我们主要为孩子们呈现了三种心理方法。 在了解设立目标法时， 孩子们介绍了 日本马拉松冠军山本田一的故事， 从中明白了把大目标分成小目标的方法

23、。 心理暗示法听起 来比较难， 我就让学生亲临其境， 进行感悟。 学生惊讶的发现自己的双手不在一条水平线上 了，在这种心情的驱动下， 孩子们又明白了积极和消极两种心理暗示。 转移注意力法学生经 常使用，但自己未曾总结，我们在成语故事望梅止渴中明白了这种方法。我选取了适合 孩子们的方式与方法，充分调动了学生的积极性，让孩子从中获得体验与感悟。四、端正观念，将课堂延伸课外。课堂最后， 我问孩子们是不是所有的事情都应该坚持下去， 以这个问题引导孩子思考 有哪些事情不应该坚持， 以此来端正学生的观念。 同时， 我们进行了一个拓展，让男孩和女 孩坚持做运动， 并制定表格帮助自己一天天坚持下去。 这个环节将课堂上的内容延伸到了课 外，让孩子们继续坚持下去，对孩子来说切实可行。当然， 本节课也有不足之处：学生在体会心理暗示的作用时，老师可以再慢一些， 让孩子尽可能的放松自己，进入到情境中去。课堂还不够活泼生动，要让更多的孩子参与其中， 效果会更好一些。纵观自己讲的这一堂课， 有收获也有缺憾。 收获不足喜， 缺憾却足以令我认识到自身的 不足，我会引以为戒， 在今后的教学工作中提醒自己， 时刻保持清醒， 借鉴经验， 吸取教训， 尽我所能，