小学心理健康教育_我和我的小伙伴教学设计学情分析教材分析课后反思

1、我和我的小伙伴教学目标：1、了解交往现状，学会主动交往；2、让学生审视自己在交往方面的能力，了解自己的交友状况；3、使学生学会主动交往， 并通过沟通与合作， 赢得更多的朋友。 教学重点：让学生感受到生活中友谊的可贵和美好。教学难点：审视自己在交往方面的能力，了解自己的交友状况。教学准备：课件、学案；心语卡教学过程：一、课前热身：找朋友约定上课积极参与，共同成长。师：同学们好，本节 课老师将要带你们开启一次心灵的旅程， 你们开心吗？让我们赶快出 发吧！二、游戏导入：马兰花1、游戏规则：游戏开始，学生围老师走圆圈队列，一边 走一边念“马兰花， 马兰花， 风吹雨打都不怕， 请问要开几朵 ?” 老师说

2、 5 朵，那大家就赶快任意 5 个人抱在一起，出现没有办 法抱在一起的，就出局。剩下的人，继续玩。 （玩三轮）2、畅所欲言：学生说说活动体验抱成团的同学的体验出局的人的体验3、教师承接谈话： 我们人类是群居的动物 , 每个人都不希望成为 孤岛。于是你结交朋友 , 寻找伙伴。今天我们就来共同交流讨论关于 交友的话题，我和我的伙伴。三、活动一，故事感悟“什么是伙伴”1、故事：三个和尚学生谈感想，暂停，故事中的三个和尚是 好伙伴吗？你认为怎样才是真正伙伴呢？寺庙失火给了和尚们很大的打击， 他们也从中收到了启发， 懂得 了同学们刚才所说的那些道理， 团结互助，齐心协力的把大火扑灭了， 请看（继续播放）

3、。2、教师小结：好的伙伴在一起应该团结互助，在相互的交往中 得到愉悦和满足。四、活动二，头脑风暴“如何寻找小伙伴”（一）教师承接谈话：从刚才的小故事中，我们体会到了伙伴间 的患难见真情，真正的友谊是真挚、健康和高尚的。这种友谊经得起 时间的考验。我想请问同学们： 你在生活中都喜欢和什么样的小伙伴 做朋友呢？（二）头脑风暴，发表自己的交友秘诀结合学生的表达， 教师适当的板书总结， 引导学生从以下几方面 着手交友：大家寻找伙伴的方法真多啊，智慧岛里也有一些交朋友的秘诀， 我们快去看看吧！1. 不挖苦别人 多以言语和行动表示对别人的欣赏2. 勇于认错 不肯说”对不起”是懦弱的表现3. 有礼貌 良好的

4、礼貌由微小的牺牲组成4. 敢于指出伙伴的错误 伸出友谊之手5. 坦诚 没有人愿意和虚伪 骗子交朋友6. 不开过分的玩笑 万一玩笑过头 ,马上当众道歉 , 以免带来 误会7. 尊重别人 个人如果感到不被尊重 ,会被深深激怒8. 严守秘密 对得起别人对你的信任同学们，我们刚才学到了寻找伙伴额秘诀， 同时也是我们做别人 的小伙伴时要做到的，有一句话这么说：要想别人怎么对你，请你先 那样对待别人。五、活动三，伙伴剧场 师：第四站，我们来到了伙伴剧场，带上刚才从智慧岛学到的秘 诀，让我们一起去看看谁才是真正的小伙伴。1、小华是学习组长，他的好伙伴小刚没有完成作业，小华告诉 了老师。2、小平把好朋友小丽的

5、钢笔不小心弄坏了，他不但不道歉，还 嫌小丽小气。3、圆圆给自己的伙伴起了一个很难听的外号。4、考试的时候，蓉蓉偷偷地翻看书本，她的好朋友萱萱很支持 她。同学们，你更愿意和其中的谁交朋友，不愿意和谁交朋友，再说 说理由生活中， 你有没有遇到过类似于以上同学的事情吗， 引导学生 说说曾经怎样做，以后又想怎样做。六、活动四，心灵相伴1、要求：你想和你在这个班级的小伙伴说些什么？请把你想对 他说的话写在心愿卡上，送给你的朋友。2、学生活动3、分享：请部分同学分享彼此收到的心语卡，以及读到卡片上 内容之后的感受。七、课堂总结1、学生代表说说本节课的收获2、教师总结：生活中我们每个人都需要小伙伴，因为友谊

6、让我 们的生活更丰富，让我们的生命更精彩。因此，同学们要珍惜你所拥 有的友情，真诚地对待他人，无私地关爱他人，用心浇灌，让你的友 谊之花更加的绚烂多彩。学情分析小学中年级的学生正处于自我意识发展的一个上升期， 心理渐渐 稳定，但是他们大多数是独生子女， 习惯在别人的关心、 呵护下成长， 缺少独立解决问题的能力，也不会去关心、理解他人。 中小学心理 健康教育指导纲要中内容要求：使学生愿意与老师和同学交往，在 谦让友善的交往中体验友情。 但此学段学生由于其年龄及生理、 心理 发育的特点，致使他们怎样和同学相处，遇到困难怎么办，和同学发 生冲突怎样处理， 因而要引导学生体验积极的交友方式， 学会与自

7、己 的同伴相处。效果分析在孩子成长过程中， 会遇到一些多心理和生理上的烦恼， 我希望 通过这堂课能让孩子换个角度思考问题， 能用积极的暗示战胜成长中 的心理困惑，从而更健康快乐地成长。作为心理健康课，关键是如何 引导学生说出自己的心理话， 从而使老师明白学生的心理， 这样才能 发现问题， 达到解决问题的目的。 因此教师对活动的设计就显得尤为 重要。在本节课中，先通过游戏让学生感受到伙伴的重要性，再让他 们观看三个和尚的视频， 明白真正的伙伴需要什么， 又学习了很多让 与伙伴交往的秘诀， 最后选取了学生生活中最接近的事例， 让学生自 己判断谁是好的火拌， 实际上是让他们通过别人学会帮助自己在生活

8、 中应该与同伴交往。比如其中一个例子：考试的时候，蓉蓉偷偷地翻 看书本，她的好朋友萱萱很支持她。这个小场景贴近学生的生活，甚 至与许多同学都有相同之处， 这样的设计一下子拉近了学生与剧场中 人物的距离， 唤醒了学生原有经历的回忆， 这在很大程度上调动了学 生参与课堂的积极性， 从而引出学生的心理话， 并针对学生的心理话 去解决问题，这就使本课落实到了解决学生中真正存在的问题这一教 育目的上。我和我的小伙伴教材分析本节课是一节中高年级有人际交往的心理健康课， 小学中年级的 学生正处于自我意识发展的一个上升期， 心理渐渐稳定， 但是他们大 多数是独生子女，习惯在别人的关心、呵护下成长，缺少独立解决

9、问 题的能力，也不会去关心、理解他人。 中小学心理健康教育指导纲 要中内容要求： 使学生愿意与老师和同学交往，在谦让友善的交往 中体验友情。本课的设计旨在以“游戏” 、“故事”为主要教学因素 , 指导学生如何与同伴交往 , 找到交往的妙方。帮助学生树立起乐观向 上的生活态度，增强他们对同伴交往的体验。整个过程让学生多想、 多动、多参与、 多感悟。教材内容的选择兼顾社会要求与学生个人成 长发展的需求， 内容贴近学生的心理与生活， 涉及学生迫切关心的实 际问题，题材、 文字与画面富有校园生活情趣。本教材以学生活动为 主要形式，根据学生的认知水平，在活动内容和题材的确定上，充分 考虑学生年龄特点和切

10、身需要， 选取了学生关心的内容和感兴趣的题 材。评测练习一、课前交流练习课前调查问卷， 你有几个好伙伴， 你们之间发生过不愉快的事情 吗？二、热身活动练习 马兰花的游戏，胜利的同学说说感受，出局的同学说说感受。三、故事屋练习1、三个和尚的故事，学生谈感想：故事中的三个和尚是好伙 伴吗？你认为怎样才是真正伙伴呢？四、头脑风暴“如何寻找小伙伴”我想请问同学们：你在生活中都喜欢和什么样的小伙伴做朋友 呢？1. 敢于指出伙伴的错误 伸出友谊之手2. 有礼貌 良好的礼貌由微小的牺牲组成3. 不挖苦别人 多以言语和行动表示对别人的欣赏4. 勇于认错 不肯说”对不起”是懦弱的表现5. 留意自己的言行举止 粗

11、鲁损坏一切6. 严守秘密 对得起别人对你的信任7. 尊重别人 个人如果感到不被尊重 ,会被深深激怒8. 坦诚 没有人愿意和虚伪 骗子交朋友9. 不开过分的玩笑 万一玩笑过头 , 马上当众道歉 ,以免带来误会10. 不要以自我为中心 坚持你的意见 ,同时接纳他人 .五、伙伴剧场的练习1、小华是学习组长，他的好伙伴小刚没有完成作业，小华告诉 了老师。2、小平把好朋友小丽的钢笔不小心弄坏了，他不但不道歉，还 嫌小丽小气。3、圆圆给自己的伙伴起了一个很难听的外号。4、考试的时候，蓉蓉偷偷地翻看书本，她的好朋友萱萱很支持 她。同学们，你更愿意和其中的谁交朋友，不愿意和谁交朋友，再说 说理由生活中， 你有

12、没有遇到过类似于以上同学的事情吗， 引导学生 说说曾经怎样做，以后又想怎样做。六、心灵港湾的练习 你想和你在这个班级的小伙伴说些什么？请把你想对他说的话 写在心愿卡上，送给你的朋友。我和我的小伙伴教学反思小学中年级的学生已逐渐适应了学校生活， 但此学段学生由于其 年龄及生理、心理发育的特点，致使他们怎样和同学相处，遇到困难 怎么办， 和同学发生冲突怎样处理， 因而要引导学生体验积极的交友 方式，学会与自己的同伴相处。本节课，我根据学生的生理和心理特 点及心理活动课的特点， 引导学生进行小组合作探究、 讨论、体验等， 让学生看一看，议一议，说一说，试一试，感受其中意境，真实地体 验各种交往问题，

13、并掌握人家交往的方法。一、勇于创新，打破了常规的学习方式首先在学习的环境和方式上， 我做了很多的改变， 我觉得心理健 康课就应该是放松的、没有压力的，在轻松愉快的前提下进行。 所以， 我就没有让孩子做的那么整齐有序，而是让他们做成一个大圆形状， 也没有让孩子们动过多的笔墨。整节课用游戏、动画、伙伴剧场等活 动贯穿其中，大大激发了学生的学习兴趣。二、以活动为主题，体验为目的活动是学生心理发展的基础， 人的心理品质是在活动和交往中形 成的。本节课结合班级的实际情况，以解决问题为目的，设计丰富多 彩、形式多样的训练活动和游戏， 让学生主动参与，产生体验和感悟。 力求在全体性的活动中人人参与， 在趣味

14、性的游戏中有所体会， 在情 境的创设中得到认知的提升。1、热身活动 ：在第一个热身活动中我选择了跟朋友有关的歌曲 找朋友，一下子让学生放松了心情，将他们带到特有的情境中。 激发了学生参与活动的积极性，让学生了解教学活动的目的，同时， 还营造一种平等、友善的师生关系和课堂气氛，提高学生的兴趣，使 他们满怀期待和希望进入角色。2、主体活动 ：（1）到主体活动游戏王国，整个环节中，通过做 马兰花这个游戏，让学生认识到每个人都需要伙伴，需要友情。 又通过故事屋，讲述三个和尚的故事，让学生懂得什么样的伙伴 才是我们需要的（ 2）在活动三智慧岛中，先让学生说说自己交友的 标准，然后又补充给他们一些秘诀，

15、教孩子们在生活中如何和同伴交 往。（3）伙伴剧场这个环节，我设计了四个伙伴间发生的故事，让孩 子们能够学以致用， 知道什么样的是真正的伙伴， 并引导他们说说生 活中遇到的交往难题。3、结束活动 ：最后的结束活动心灵港湾，让他们把想说的话写 在心语卡上，送给自己的伙伴，最后谈收获，最后给孩子们一个祝愿。这一节课， 给了学生一个体验与同伴交往的平台， 结合生活的实 际情况，以解决问题为目的，设计丰富多彩、形式多样的训练活动和 游戏，让学生主动参与，产生体验和感悟。力求在全体性的活动中人 人参与，在趣味性的游戏中有所体会， 在情境的创设中得到认知的提 升。活动性、趣味性、参与性、实践性、全体性、主体

16、性原则在课堂 中恰当运用， 进而促使学生产生改善自己心理和行为的愿望。 相信孩 子们会在游戏、活动中学会交往技巧，掌握一定的方法，在生活中能 够与伙伴友好的相处。课标分析小学生正处于身心发展的重要时期， 随着生理心理的发育和发展、 社会阅历的扩展及思维方式的变化， 特别是面对社会竞争的压力， 他 们容易在学习、生活、人际交往、自我意识和升学就业等方面遇到各 种心理困惑和问题，影响德、智、体诸方面的发展。在这种情形下， 开展中小学生心理健康教育， 是社会和时代发展的需要， 也是实施素 质教育、促进学生全面发展的需要。因此，心理健康教育应成为基础 教育的必修课程， 要遵循不同年龄段学生身心发展的规律， 有针对性 地实施教育，面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生心理素 质逐步得到提高，促进学生人格的健全发展。