人教版七年级生物下册同步练习：第四单元 第一章第一节　人类的起源与发展（解析版）

1、.第一节人类的起源与开展一、选择题1研究结果说明：人和类人猿的骨骼在构造上几乎完全一样；人和类人猿的盲肠相似；人和类人猿的胚胎在5个月前完全一样这些事实说明A人是由类人猿进化而来 B人和类人猿有共同的原始祖先C类人猿比人高等 D现代的类人猿也能进化成人2有关人类的起源，以下说法正确的选项是A人类是由上帝创造的B人是女娲用泥土捏出来的C人是天外飞来的D人是由森林古猿经过长期进化而来的32019·德州 2019年8月，“国际黑猩猩基因测序与分析联盟宣布，黑猩猩与人类在基因上的相似程度到达96%以上。这个事例说明A生物具有遗传和变异的特性B人类和黑猩猩有较近的亲缘关系C人类和黑猩猩的共同祖

2、先是森林古猿D人类是由黑猩猩经过漫长的年代进化而来的42019·恩施 科考队在某地山洞开掘人类祖先活动遗迹化石时，发现存在大量使用火的痕迹，能使用更先进的工具，专家推测，化石群对应的人类祖先至少进化到了_阶段A南方古猿 B能人 C直立人 D智人52019·昆明 在东非大裂谷地区，导致部分森林古猿不得不下地生活的直接原因是A地面食物丰富 B扩大生活范围C树上天敌增加 D森林大量消失6. 在森林大量消失的状况下，森林古猿来到地面活动，它们逐渐向着直立行走的方向开展，进化为人。直立行走对人的宏大影响是A. 运动更加灵敏，活动没有障碍 B. 活动范围扩大，生活资源丰富C. 解放了前

3、肢，为前肢的灵敏运用提供了条件 D. 捕猎更方便，使食物充足7. 人类开展过程中的几个阶段，按照先后顺序排列正确的选项是产生语言直立行走制造简单工具A B C D82019·潍坊 以下有关人类起源与进化的表达，错误的选项是A不同种族的差异是不同地域地理和气候环境对其定向选择的结果B北京猿人头盖骨化石是说明人类起源于古猿的最直接证据之一C类人猿与现代人某些器官的形态构造上的深化趋势是人猿同祖的解剖学证据D在人类进化过程的四个阶段中，最早学会用火的是能人92019·益阳 以下关于人类起源和开展的说法不正确的选项是A森林大量消失与部分森林古猿向直立行走方向开展没有直接的关系B古人

4、类化石是研究人类起源问题的直接证据C古人类用火把食物烤熟，改善了身体的营养，促进了脑的发育D从化石可看出，少女露西可能采用直立行走的运动方式10客观事实是提出观点的根据。以下关于人类起源和进化的陈述，属于事实的是A北京猿人生活在距今50万20万年前B北京周口店地区发现了北京猿人化石C北京猿人、亚洲直立人起源于非洲D其他地区20万50万年前，没有北京猿人生活二、非选择题11如图412为人类起源与开展的示意图，请据图答复以下问题。图4121表示的物种名为_。2根据已有的证据，古人类学家推测，在之前自然环境曾发生过对人类起源有重大影响的变化，这一变化是_。3从到表示人类开场向着_的方向开展；从到表示

5、人类开场_。4从到，除着装发生了变化，另一个显著的变化是_，由此推测，人类进化过程中身体内部构造发生的重要变化是_。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来

6、，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。详解详析1B2.D3B解析 黑猩猩与人类不是同类生物，不能说明生物具有遗传和变异的特性；黑猩猩与人类在基因上的相似程度到达96%以上，说明人类和黑猩猩有较近的亲缘关系； 黑猩猩与人类在基因上的相似程度到达96%以上，不能说明人类和黑猩猩的共同祖先是森林古猿；人类和黑猩猩都是由森林古猿经过漫长的年代进化而来的，人类不是由黑猩猩进化而来的。 4C解析 南方古猿只能使用天然工具；能人能制造简单的工具；直立

7、人会打制不同用处的石器，学会了用火；智人已学会人工取火，会制造精细的工具。5D解析 在东非大裂谷地区，导致部分森林古猿不得不下地生活的直接原因是森林大量消失。6C7.B8D解析 变异和基因重组提供生物进化的原材料，而生物进化的方向是由自然选择决定的，如不同种族的差异是在不同地域内经过自然选择形成的；化石是研究生物进化最重要的、比较全面的证据，许多化石证据说明，人类起源于森林古猿；解剖学上的同源器官证明了具有同源器官的生物具有共同的原始祖先，可以证明类人猿与现代人某些器官的形态构造的深化趋势是人猿同祖的解剖学证据；南方古猿能使用天然工具，但不能制造工具；能人能制造简单的工具；直立人会打造不同的石

8、器，学会了用火并开场狩猎，是人类进化的最关键的一个阶段；智人相当于如今的人类，他们不仅完全直立，而且脑容量已经到达了现代人的大小，这标志着他们的智力开展到了更高的程度，最后演化成为现代人。因此在人类的进化过程中，最早用火并开场狩猎的是直立人。 9A解析 由于环境的变化，森林古猿朝两个方面进化，一部分森林古猿仍然以树栖生活为主，渐渐进化成了现代类人猿；另一支却由于森林的大量消失等环境的改变被迫下到地面上来生活，由臂行渐渐变为直立行走，直立行走使古人类可以将前肢解放出来，使用工具。前肢所从事的活动越来越多，上肢更加乖巧。森林古猿渐渐地进化成了人类。10B111森林古猿2森林大量消失3直立行走制造和

9、使用工具或制造工具或使用工具4制造和使用的工具越来越复杂或产生了语言大脑越来越兴隆解析 1人类和现代类人猿的共同祖先是森林古猿，图是人类的祖先森林古猿。“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老

10、师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。2由于气候变化，森林大量减少，树丛间出现了空地，这就为森林古猿提供了到地面上活动的条件，森林古猿逐渐由树栖生活向着地面生活过渡。3从到表示人类开场向着直立行走的方向开展，直立行走使古人类可以将前肢解放出来，使用工具。从到表示人类开场制造工具、使用工具，使自己的四肢得以延伸，捕猎和御敌才能大大增强，使人类变得越来越强大。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人

11、以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。4从到，除着装发生了变化，另一个显著的变化是：人类制造和使用的工具越来越复杂，并且产生了语言，使其适应环境的才能越来越强。由此推测，人类进化过程中身体内部构造发生的重要变化是脑容量的增加，大脑越来越兴隆。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题