PEP英语四上Unit3Readandwrite

1、人教版 PEP 英语四年级上册 Unit 3Read and write 教学设计 一、 单元教学内容： 向他人介绍自己的好朋友，对好友的性格和外貌特征进行描述。 二、 单元教学目标： 知识与能力目标 句型 1、 能够听、 说、 认读句型：What s his name? His nameis He s tall and strong. Who s he? He has glasses and his shoes are blue. 2、 能够在情景中运用句型 What s his/her name? His/Her name isWho s he/she? He/She is 询问他人的姓名

2、或身份，并能回答。 3、 能够在情景中运用句型 He/She is He/She has 描述人物的 性格和外貌特征。 4、 能够按照意群朗读 He has short hair. He has a big green bag. What is his name? 等四组句子。 词汇 1 、能够听、说、认读单词 strong, friendly, quiet, hair, shoe, glasses 2、 能够正确使用上述单词描述人物的性格或外貌特征。 3、 能够在有意义的语境中抄写上述话题词汇。 语音 1、能够掌握 o-e 的发音规则，即 o-e 在单词中发长音 ? 2 、能够读出符合 o-

3、e 发音规则的单词；并能根据发音拼写出符合 o-e 发音规则的单词。 情感态度、文化意识、学习策略目标： 1 、能够了解外貌描述中的文化禁忌，如：不要对同学长得胖或戴 眼镜等有歧视性语言。 2 、能够根据 o-e 的发音规则拼读单词，并能够根据 o 与 o-e 的发 音规则拼写单词。 三、 学情分析： 本节课是本单元 Part B 第二课时的阅读课，在 Part A Part B 第 一课时一些重点单词已经教授， He/She is He/She has 句型学生稍 有了解。但在书写方面还存在着一定困难。少数学生没有掌握有效的单 词记忆方法，需要教师在课堂加以启发和总结。另外学生多数对句型的

4、书写掌握较差，如：经常忘记开头大写，句尾标点的错误，因此在板书 时要采取区分颜色或让学生挑错的办法重点强调，加深记忆。在教授本 节课时要让学生在阅读中掌握主要句型，理解文章大意，并能用大量的 功能句描述人物的性格和外貌特征， 询问他人的姓名或身份， 并能回答。 四年级的学生活泼好动，在教学中充分调动他们的激情，设计一系 列的活动，让学生在亲身体验、探索、实践中掌握知识，并通过这些活 动完成学习任务。学生通过老师的及时评价增强自信，激发学习热情， 体会知识带来快乐的同时品味快乐的学习状态。 四、单元教学重点： 听、说、认读单词 strong, friendly, quiet, hair, sho

5、e, glasses ，能够在情景中运用句型 He/She isHe/She has描 述人物的性格和外貌特征。 五、单元教学难点：能够根据 o-e 的发音规则拼读单词，并能够根据 o 与 o-e 的发音规则拼写单词。 本课时教学设计： 一、指导思想 新修订的英语课程标准指出，义务教育阶段英语课程的总目标是： 通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提 高综合人文素养。小学英语语篇教学倡导“词句结合，语篇感悟”，强 调不仅重视语篇知识的传授，更重视语言能力的培养。 二、设计理念 语篇教学是小学英语教学的重头戏，在进行语篇教学时要有语篇意 识并注意教学方法的巧妙整合。本课以学

6、生为主体，以发展学生的能力 为目的，从整体入手，展现给学生完整的语言概念，让学生在教师的引 导下感知、理解和运用所学语言，从而使语篇教学的效果达到最优化。 三、教学内容 Read and write 分为读、写两部分：第一部分要求学生阅读四组句子， 与图中的人物匹配； 第二部分为有意义的单词抄写活动， 分为两个步骤 第一步为看图、选词抄写， 完成句子。 四线格中的句子均为对话及阅读 部分强化学习过的核心句型。第二步为个性化的书写活动， 要求学生填 充句子， 描述自己同学的外貌及书包颜色。 四、教学目标 知识目标： 能听说读写本课时第二部分 Look,choose and write 中的四会单

7、词； 能听、说、认读本课时的重点句型： Whats his/her name?He/She is .He/She has并能在有意义的语境中进行运用、 抄写单元话题词 汇并将句子补充完整； 能读懂四组句子并与图中的任务正确匹配； 能运用所学词汇、句子简单描述一位熟悉的朋友或同学； 能综合运用本单元的核心词句。 过程和方法目标： 通过展示人物图片， 给学生复习巩固了上节课所学外貌特征的词汇 , 通过小组合作学习 , 让学生多说，对所学知识复习巩固，进一步加深学 生的印象。通过趣味操练的游戏活动，巩固复习前面所学单词和句型。 情感态度目标： 通过本课学习使学生达到初步运用英语交际的能力，促进学生之

8、间 共同了解， 提升班级和谐气氛。 培养学生的合作精神和良好的书写习惯。 五、教学重、难点 教学重点 : 能运用所学词汇、句子简单描述一位熟悉的朋友或同学。 教学难点:理解 What s his/her name?和Who is he/she?的区别及联系， 以及本节课单词的听说读写。 六、 教学准备 课件、英语书写纸。 七、 教学过程 本着以学生学习为主体，教师启发为引导，组织学生进行广泛的语 言实践活动，我把教学过程分为五部分来完成。即是热身复习 新授操练拓展与延伸。 一、 Preparation 第一环节 : 课前热身 师生问候 歌曲；简单的日常问候。 设计意图：拉近师生距离，为上课作好

9、准备。 第二环节：复习旧知 1、 Sing“Colour Song” 设计意图：师生一起合唱旋律优美的歌曲能给学生创造一个开放宽 松的环境，使学生心情愉悦，营造了和谐英语学习氛围，也能使学生怀 着轻松愉快的心情投入学习 ,为 read and write 做铺垫。 2、运用多媒体展示各种图片 ,复习相貌特征词汇与相关句型。 Look and say.（看图，快速说单词）Guessing game.猜是什么？） 运用课件展示图片，复习单词 strong/thin/he/she/tall/short/near, 词组 long hair/short hair;复习句型 He/She.He/She

10、has.边复习边板书。 Chant: long/short hair , long/short hair. She/he has long/short hair. 设计意图：复习、巩固单词，激发学生的学习兴趣，为阅读做铺垫 准备。从单词、词组过渡到句子 ,循序渐进、符合学生的认知规律。让学 生熟练的巩固掌握相貌特征词汇 ,并能运用句型进行描述， 这一环节充分 调动学生的积极性，吸引全体学生的注意力。 二、 Pre-reading 第三环节：新知学习铺垫 1、 课件展示教授 glasses,拆音-合音训练，出示gl开头单词glove glide glue glad global glory 练习

11、拼读后结合颜色词练说。同法教授 hat,shoes。 设计意图：课件展示单词形象直观，一目了然。字母组合发音 ,单词 拼读训练，渗透了拼读规律教育。 2、 引导学生描述图片内容。 设计意图：学以致用，为下面的教学做铺垫。 3、 Read and match默读，用“ - ”划出描写人物体貌特征的词汇、 用“ _ ”划出颜色词汇和用“”划出 shoes hat和glasses评价。 设计意图：学生英语阅读技巧训练、能力培养。 三、 In-reading. 1、 General reading. 引导学生看课本上的图画，内容。 教 师 说 ： There are four students in

12、the classroom. They are Be/Ann/Kate/James. Whatshis/her name? Who is he /she? 试着读一读，连一连。听录音，跟读对话。 设计意图：对学生进行阅读习惯的培养与养成教育。 2、 教师指导学生完成连线。 T：Whatshis/her name? His/Her name is James/Ann. Who is he /she? Hes/Shes Ben/Kate. 设计意图：在具体阅读中指导学生阅读习惯的培养和能力训练。 3、点拨、释义。 设计意图：指导学生的阅读活动。 4、 Listen to the tape and

13、read it .(听录音、跟读。 ) 设计意图：让学生进一步了解阅读内容。 5、 Read aloud. 设计意图：对学生进行朗读指导训练。 四、 Post-reading. 1、 Look,choose and write. 引导学生完成句子填写。强调在四线三格中书写句子应注意的地方： (1) 句子打头单词第一个字母要大写；是问句的一定要加上问号。 (2) 句子末尾要加标点。 需要特别指出的是英语中的句号为实心点。 注 : 汉 语中的句号是空心小圈。 (3) 句子当中的单词间距为一个字母宽。 设计意图：学生通过观察会发现书写的规则和要求，把自主权交给 学生，让学生在书本上练习。然后把学生中

14、写的比较好的用实物投影仪 投影出来进行表扬。这样既给了学生成就感，又起到了示范作用。 2、 Fill in the blanks. 设计意图：指导学生完成阅读后的填空练习。 五、 Progress. 第四环节 :操练 1、 Choose the right answer. 设计意图：巩固 Read and write. 中的重点词汇、句型。 2、阅读文章 ,判断正误。 设计意图： 引导学生将所学的阅读技巧、 方法应用到具体语言实践中。 3、引导学生描述 Da Xiong Jing Zi 相貌特征。 设计意图：在具体语境中活学活用所学的内容。 4、 Guessing game. 设计意图：激发学

15、生的学习兴趣，进一步达到学以致用的目的。 5、四人小组活动。交流、评价。 设计意图： 创造了一个开放语言交际环境 ,激发学习兴趣。 让学生动起 来，对 Read and write 进行充分练习，让学生感受到学以致用的乐趣。 第五环节 :拓展与延伸 1、人物照片描述。 设计意图 :活学活用，将 Readand write. 内容在具体语境中灵活运用 2、Describe your friends.交流、评价。 设计意图 :既巩固了课堂上所学的又拓展了知识。 Friends should help each other. 设计意图 : 情感教育 :朋友间要相互帮助 ! 第六环节 :Homework 1、 听、读 Unit 3 Read and write. 内容。 设计