自主探究性阅读让学生由“阅读”变为悦读

1、自主探究性阅读让学生由“阅读”变为悦读自主探究性阅读让学生由“阅读”变为悦读 白沙思源实验学校郭少荣 “自主探究性阅读”是指学生在语文阅读教学 过程中, 树立自主性、探究性的学习态度和创新精神 通过能动的创造性学习活动 , 发挥自身优势、自主获 得知识和创造的本领 , 实现自主性发展 , 使自身素质 得以优化。阅读教学是初中语文教学中一个十分重 要的环节 , 如何跳出传统的教学模式 , 改变学生“要 我学”的陈旧被动的学习方式 , 让学生在语文阅读学 习中充分体验到自己是学习的主人 , 注重培养自主 学习的意识和习惯 ,培养自主探究性阅读兴趣 , 充分 开展自主探究性的阅读教学 , 是初中许多

2、语文教师 普遍关注的一个话题 , 下面我就语文阅读教学实践 谈谈看法和认识。一、自主探究 , 激发兴趣 在传统的语文阅读教学中 , 大都注重教师的教 , 而忽视了学生的学 , 给学生自主的空间很狭小 , 难以 激发学生的学习兴趣 , 不利于培养学生自主学习的 意识和习惯。兴趣作为一种自觉的动机和认识倾向 , 1文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 .对学生自主探究学习具有定向、推动和激励作用。 教育家夸美纽斯曾说 :“兴趣是创造一个欢乐和光明 的教学环境的主要途径之一。兴趣是学生积极参与 教学活动的心理倾向 , 兴趣是推动学生学习的内驱 力。”当学生对学习感兴趣

3、时 , 就会乐意学习 , 并表现 出高度集中的注意和敏锐的感知。托尔斯泰曾经指 出: “成功的教学所需要的不是强制 ,而是激发学生 的兴趣。”教师要营造自由和谐的学习氛围 , 建立民主平 等的师生关系 ; 要鼓励学生大胆质疑 ; 要保护好学生 的好奇心和求知欲。课堂上应听不到指责声 , 感受不 到压抑感。哪怕学生得出的是不正确的结论 , 教师都 应满腔热情地予以引导和纠正 , 切忌生硬否定甚至 讽刺, 以免泯灭学生积极探究的热情。 比如学习月 亮上的足迹时, 课前可以设计一项开放性的预习作 业“走近月球” 1) 关于月亮的传统故事你知道 哪些 ?(2) 有关月亮的成语、对联、诗词名句你知道 多

4、少 ?(3) 月球上的环境和我们地球一样吗 ?它上面 究竟有些什么 ?(4) 人类什么时候首次登上月球 , 我 们国家的登月计划叫什么 ?(5) 你认为人类该如何开 发利用月球 ?这些问题的设计 , 给了学生查找资料、 合作交流的机会。课堂上 ,学生在自主阅读时 , 就有 了探究兴趣 ,就能达到既立足于文本又跳出文本 , 进 行迁移性、发散性的多角度的探究的阅读效果。二、创设情境 , 培养创新思维能力 教学情境是吸引学生主动学习的一种教学手段 , 情景对人有直接的刺激作用 ,利用情景教学 ,往往能 达到良好的效果。在阅读教学中 , 教师应创造良好的 教学氛围 , 让学生在宽松的环境里驰骋想象

5、, 更好地 感受和理解文章。 心理学原理告诉我们 : 在愉快、和 谐的情境中 , 人的智力能得到有效发挥 , 其个性心理 特征也能得到充分展示。优美的散文、古诗可配以 乐器、图画 , 说明文设置电子课件 , 让学生在特定的 环境中反复读课文 , 悟出作者的情感 , 陶冶情操 , 留 下深刻的印象。如: 学习课文贝多芬 可以让学生聆听 命运 交响曲,领悟“命运在敲门” 的韵味;学习课文始 终眷恋着自己的祖国可以唱国歌 ,体验爱国情怀等 , 这些都有助于学生对课文思想内涵的把握和体会。 学习安塞腰鼓一文时, 通过多媒体让学生置身于 黄土高原鼓声震天的场景中 , 学生内心因擂鼓那冲 劲和节奏鲜明的隆

6、隆鼓声而兴奋 , 为安塞腰鼓而深 深震撼。恰当运用多媒体 ,可丰富课堂内容 , 提高学 生对课文的感知程度 , 留下深刻的印象 , 产生学习愉悦感自主探究性阅读让学生由“阅读”变为悦读 白沙思源实验学校郭少荣 “自主探究性阅读”是指学生在语文阅读教学 过程中, 树立自主性、探究性的学习态度和创新精神 通过能动的创造性学习活动 , 发挥自身优势、自主获 得知识和创造的本领 , 实现自主性发展 , 使自身素质 得以优化。阅读教学是初中语文教学中一个十分重 要的环节 , 如何跳出传统的教学模式 , 改变学生“要 我学”的陈旧被动的学习方式 , 让学生在语文阅读学 习中充分体验到自己是学习的主人 ,

7、注重培养自主 学习的意识和习惯 ,培养自主探究性阅读兴趣 , 充分 开展自主探究性的阅读教学 , 是初中许多语文教师 普遍关注的一个话题 , 下面我就语文阅读教学实践 谈谈看法和认识。一、自主探究 , 激发兴趣 在传统的语文阅读教学中 , 大都注重教师的教 , 而忽视了学生的学 , 给学生自主的空间很狭小 , 难以 激发学生的学习兴趣 , 不利于培养学生自主学习的 意识和习惯。兴趣作为一种自觉的动机和认识倾向 , 4文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 .对学生自主探究学习具有定向、推动和激励作用。 教育家夸美纽斯曾说 :“兴趣是创造一个欢乐和光明 的教学环境的

8、主要途径之一。兴趣是学生积极参与 教学活动的心理倾向 , 兴趣是推动学生学习的内驱 力。”当学生对学习感兴趣时 , 就会乐意学习 , 并表现 出高度集中的注意和敏锐的感知。托尔斯泰曾经指 出: “成功的教学所需要的不是强制 ,而是激发学生 的兴趣。”教师要营造自由和谐的学习氛围 , 建立民主平 等的师生关系 ; 要鼓励学生大胆质疑 ; 要保护好学生 的好奇心和求知欲。课堂上应听不到指责声 , 感受不 到压抑感。哪怕学生得出的是不正确的结论 , 教师都 应满腔热情地予以引导和纠正 , 切忌生硬否定甚至 讽刺, 以免泯灭学生积极探究的热情。 比如学习月 亮上的足迹时, 课前可以设计一项开放性的预习

9、作 业“走近月球” 1) 关于月亮的传统故事你知道 哪些 ?(2) 有关月亮的成语、对联、诗词名句你知道 多少 ?(3) 月球上的环境和我们地球一样吗 ?它上面 究竟有些什么 ?(4) 人类什么时候首次登上月球 , 我 们国家的登月计划叫什么 ?(5) 你认为人类该如何开 发利用月球 ?这些问题的设计 , 给了学生查找资料、 合作交流的机会。课堂上 ,学生在自主阅读时 , 就有 了探究兴趣 , 就能达到既立足于文本又跳出文本 , 进 行迁移性、发散性的多角度的探究的阅读效果。二、创设情境 , 培养创新思维能力 教学情境是吸引学生主动学习的一种教学手段 , 情景对人有直接的刺激作用 , 利用情景

10、教学 , 往往能 达到良好的效果。 在阅读教学中 , 教师应创造良好的 教学氛围 , 让学生在宽松的环境里驰骋想象 , 更好地 感受和理解文章。 心理学原理告诉我们 : 在愉快、和 谐的情境中 , 人的智力能得到有效发挥 , 其个性心理 特征也能得到充分展示。优美的散文、古诗可配以 乐器、图画 , 说明文设置电子课件 , 让学生在特定的 环境中反复读课文 , 悟出作者的情感 , 陶冶情操 , 留 下深刻的印象。如: 学习课文 贝多芬 可以让学生聆听 命运 交响曲, 领悟“命运在敲门” 的韵味 ; 学习课文始 终眷恋着自己的祖国 可以唱国歌 , 体验爱国情怀等 , 这些都有助于学生对课文思想内涵

11、的把握和体会。 学习安塞腰鼓 一文时 , 通过多媒体让学生置身于 黄土高原鼓声震天的场景中 , 学生内心因擂鼓那冲 劲和节奏鲜明的隆隆鼓声而兴奋 , 为安塞腰鼓而深 深震撼。恰当运用多媒体 , 可丰富课堂内容 , 提高学 生对课文的感知程度 , 留下深刻的印象 , 产生学习愉悦感自主探究性阅读让学生由“阅读”变为悦读 白沙思源实验学校郭少荣 “自主探究性阅读”是指学生在语文阅读教学 过程中, 树立自主性、探究性的学习态度和创新精神 通过能动的创造性学习活动 , 发挥自身优势、自主获 得知识和创造的本领 , 实现自主性发展 , 使自身素质 得以优化。阅读教学是初中语文教学中一个十分重 要的环节

12、, 如何跳出传统的教学模式 , 改变学生“要 我学”的陈旧被动的学习方式 , 让学生在语文阅读学 习中充分体验到自己是学习的主人 , 注重培养自主 学习的意识和习惯 ,培养自主探究性阅读兴趣 , 充分 开展自主探究性的阅读教学 , 是初中许多语文教师 普遍关注的一个话题 , 下面我就语文阅读教学实践 谈谈看法和认识。一、自主探究 , 激发兴趣 在传统的语文阅读教学中 , 大都注重教师的教 , 而忽视了学生的学 , 给学生自主的空间很狭小 , 难以 激发学生的学习兴趣 , 不利于培养学生自主学习的 意识和习惯。兴趣作为一种自觉的动机和认识倾向 , 7文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本

13、可编辑 .欢迎下载支持 .对学生自主探究学习具有定向、推动和激励作用。 教育家夸美纽斯曾说 :“兴趣是创造一个欢乐和光明 的教学环境的主要途径之一。兴趣是学生积极参与 教学活动的心理倾向 , 兴趣是推动学生学习的内驱 力。”当学生对学习感兴趣时 , 就会乐意学习 , 并表现 出高度集中的注意和敏锐的感知。托尔斯泰曾经指 出: “成功的教学所需要的不是强制 ,而是激发学生 的兴趣。”教师要营造自由和谐的学习氛围 , 建立民主平 等的师生关系 ; 要鼓励学生大胆质疑 ; 要保护好学生 的好奇心和求知欲。课堂上应听不到指责声 , 感受不 到压抑感。哪怕学生得出的是不正确的结论 , 教师都 应满腔热情

14、地予以引导和纠正 , 切忌生硬否定甚至 讽刺, 以免泯灭学生积极探究的热情。 比如学习月 亮上的足迹时, 课前可以设计一项开放性的预习作 业“走近月球” 1) 关于月亮的传统故事你知道 哪些 ?(2) 有关月亮的成语、对联、诗词名句你知道 多少 ?(3) 月球上的环境和我们地球一样吗 ?它上面 究竟有些什么 ?(4) 人类什么时候首次登上月球 , 我 们国家的登月计划叫什么 ?(5) 你认为人类该如何开 发利用月球 ?这些问题的设计 , 给了学生查找资料、 合作交流的机会。课堂上 ,学生在自主阅读时 , 就有 了探究兴趣 ,就能达到既立足于文本又跳出文本 , 进 行迁移性、发散性的多角度的探究的阅读效果。二、创设情境 , 培养创新思维能力 教学情境是吸引学生主动学习的一种教学手段 , 情景对人有直接的刺激作用 , 利用情景教学 , 往往能 达到良好的效果。在阅读教学中 , 教师应创造良好的 教学氛围 , 让学生在宽松的环境里驰骋想象 , 更好地 感受和理解文章。 心理学原理告诉我们 : 在愉快、和 谐的情境中 , 人的智力能得到有效发挥 , 其个性心理 特征也能得到充分展示。优美的散文、古诗可配以 乐器、图画 , 说明文设置电子课件 , 让学生在特定的 环境中反复读课文 , 悟出作者的情感 , 陶冶情操 , 留