班主任的护短艺术

1、班主任的护短艺术你给学生面子，自己就有面子；你给学生自尊，自己才有自尊。老师跟学生斗狠，激化了矛盾，只能是自讨没趣！为什么不跟学生斗？因为你是老师，是班主任，你比他有见识，应该你比他大度。你把尊严给孩子，也让自己得到尊严；你把快乐给孩子，让自己也得到快乐。的确，作为班主任，不仅要做好 “法官 ”、 “警察 ”和 “驯兽师 ” ，还要做好 “律师” ，会用自己的智慧非常艺术地为学生进行 “护短 ” 。只有班主任呵护了学生的自尊，维护了学生的权利，学生就会亲其师，信其道，就愿意接纳你，信任你，亲近你。你也就成了识 “短”用 “短” 、护 “短”用长的最大赢家，就可最大限度地调动学生的创造性和积极性

2、，实现教育的 “教是为了不教” 的目的。1、做一次靠山，护弱者之短在一个班里，总有那么一些学生 “吸不起鼻 ” ，老受人欺负，往往是有理说不清。可有些学生油嘴滑舌，不论做什么事，都是常有理，他们善于察言观色，做事看似滴水不漏，让老师轻易很难识破 “庐山真面目 ”。因此，在学生之间发生冲突时，理亏的总是弱势的一方。作为班主任，在这个时候，一定要保持清醒的头脑，不能只听一面之词，要知道说得好的不一定就是做的好的，但做得好的往往就是那些不会说的人。班主任要敢于站出来，为弱者辩护辩护，做做弱者的靠山，天平的两端才有可能保持平衡。2、拉一次偏架，护百姓之短班干部是为同学们服务的。可就有一些班干部的官僚主

3、义思想严重，在进行班级管理的过程中，虽说是按制度办事，但工作不讲究方式方法，老与同学发生磕磕碰碰，引发一些冲突。这时，班主任必须灵活掌握 “护短 ” 的度，在不降低和损害班干部威信和声誉的情况下，要从心理上倾向于 “平头百姓 ” ，对班干部多从工作艺术、管理者的胸怀等方面提出批评和厚望，从理解他人方面来劝慰 “平头百姓 ” ，给当事双方都先降降温，消消气。即使理护短 ” 的用意应 “各打五十大板”的事，也要对班干部处罚重一点儿。等事后，班主任可利用恰当的时机和方式，将 传递给当事人，使其明白班主任的良苦用心，以激起学生的自律意识和行为。3、闭上一只眼，护无意之短俗话说： “人活脸，树活皮，墙洼

4、活着一铣泥。 ”学生的自尊心大都是特别强的。他们犯错，并非全是有意而为的，往往都是一时的疏忽大意，都是无意之间的过失罢了，甚至有的还是好心办成了坏事，如在擦玻璃时，打碎了玻璃，在玩耍中，弄疼了同学，情急之下，一失口，说错了话，伤着了人。像这些芝麻蒜皮子的小事，只要不妨碍大局，不伤大雅，班主任要 “宰相肚里能撑船” ，大人不计小人过。只要学生在发生错误之后的一瞬间，吐了舌头，脸了红，低下了高贵的头，有了知错的意思，班主任就大可以放心地睁一只眼，闭一只眼，装作没有看见或听见，不予过问，把大事化小，小事化了，以免伤了学生的自尊心。（班主任工因为宽容往往比惩罚引起的震荡感更强烈些。班主任千万不可以让无

5、意犯错的学生下不了台，这样会激起他们的逆反心理，不但起不到教育的作用，还会把事情弄得更糟。所以用闭一只眼来对待犯无意之错的学生，不是糊涂，而是清醒，是理智，是宽容，是心有灵犀一点通，是洞明心灵视界和教育真谛的大智若愚。4、当一回挡箭牌，护干部之短说班主任工作难搞，那还没有班干部的工作难搞。当个班干部，一没有钱，二没有权，与同学相比，砖头上画老爷是一般大，要管好一般的同学谈何容易。在处理问题和执行班规时，往往会引起同学的误解，遭到同学的诋毁，一不小心就成了众矢之敌。这时班主任有必要站出来，替班干部当一次挡箭牌，尽量把班干部的责任往自己身上揽。面对 “无理也占三分” 的班干部，班主任要压一压心中的

6、怒火，沉住气，先想办法把同学们早已点燃的“怒火 ”熄灭了，再在私下里，帮助班干部分析问题的根源，进行一下内部的批评教育。这样既可以避免班干部在大庭广众面前的尴尬，维护了班干部的尊严和威信，又能让班干部感动、自责，进而达到自律，在今后的工作中提高自己的班级管理水平。5、替人道一次歉，护老师之短人非圣贤，孰能无过，老师也不例外。当科任教师判断失误，处理问题出现偏差时，当事的科任教师往往是当局者迷，可班主任是旁观者，旁观者清。这就要班主任适时适度地站出来，先找借口支开教师，以平息事态，再替科任教师向学生道个歉，并让学生静下来想一想：自己的言行是否完全妥当？若有不妥之处，那为什么不妥？该怎么办？今后该怎么做才好？当然，在为科任教师护了短之后，一定要安抚好学生，请学生给老师一个台阶下，让学生学会宽容，得饶人处且饶人。但也要让科任教师明白干工作须明察秋毫。只要班主任让当事双方都明白了 “敬人者人恒敬之” 的道理后，那班主任的工作也就做到佳了。面对师生形形色色的错误和各式各样的过失，班主任要审时度势，区别对待，要护之有法，护之有度，要做护短到