班主任艺术感悟

1、班主任艺术感悟班主任是全面负责一个班级学生的思想，学习与健康和生活等工作的教师。在平时，班主 任是学生交往最密切教师，班主任的一言一行对学生有很大的影响。班主任本身需要有良 好的素质和自身形象，有高尚的师德以及多方面的知识和教学技能，通过言传身教的方式 教会学生如何做人，学会关心他人，指导学生学好功课，系统的掌握文化科学知识为学生 的科学素质的形成提供指导和帮助；在班级管理中，集体有一个前进的方向，共同的奋斗 目标，优良的班风和学风，健全的规章制度，团结的领导核心，发挥全体学生的积极性和 主动性，使学生从组织上到思想上成为团结向上的班集体。一次偶然上网浏览网页时，看到扬州育才实验学校网站上何皓

2、老师写的一篇关于学生传纸 条的文章，心里颇有同感，实例是这样的：中午就餐完毕，我和往常一样带领学生打扫教 室。突然，在座位间扫地的阳阳惊呼起来：“老师，又有人传小纸条！”说着飞速绕过桌 子，举手向我报告。那吃惊的样子仿佛被“犯规之人”的大胆吓了一跳。小纸条？在我们 班算得上是久违的字眼了，再听到，我不禁长出一口气，或担忧或意料之中的，不觉思绪 飘向两年前 。那是一年级下学期，课间时总有小朋友来报告：“老师，有人上课传纸条！” “老师，他 在纸条上骂我。”这些皱皱巴巴的小纸条经常出现在小朋友的座位旁、桌面上，有的甚至 赫然贴在小朋友的身上，内容可气又可笑，不外乎谁谁谁是大坏蛋之类的恶作剧般的戏言

3、。“纸条”事件处理了几次，主要从小朋友之间要互相尊重，团结友爱方面教育的，孩子们 当时仿佛明白了，确实，在纸条上骂人的情况少了。可这“调皮”的小纸条，没几天又死灰复燃了，这次内容还升级了一一 “乂乂喜欢><*!” 以前，这种童言无忌如果从孩子嘴里说出来，我会装作不经意地对他说：“哦，XX喜欢 XX吗？老师也很喜欢她呢！难道你不喜欢吗？”只是现在，把话写在纸条上传播情况就 有点复杂，纸条的影响力可比嘴巴大多了。听到报告时我就发现好几个孩子在窃窃私语地 “咬耳朵”，脸上带着一丝兴奋，纷纷猜测着它的制作者。我不得不感叹，我的孩子们变 “精” 了： “做事不留名”一一让老师抓不到；在班里也

4、搞出了点神秘色彩，“游戏”就更好玩了，看来这事还真有点棘手。我把小纸条拿到办公室，慢慢展开，细细端详起来。纸条上夹杂着拼音的歪歪扭扭的字似 乎也在嘲弄着我的烦恼。我定睛一看，这不是圆圆的字嘛，哈，再狡猾的“狐狸”也逃不 过“猎人”的眼睛！忽然，脑中闪过一个胆怯的身影，是呀，把事情搞得太严重，硬逼着 她承认，在她幼小的心灵上蒙层阴影绝非我所愿。社会是多元的，孩子年龄小，好奇心强, 爱模仿，她写这些纯粹就是图新鲜，想看看周围人的反应。如果我不管，而其他小朋友又“如此感兴趣”，那么这样的小纸条一定会层出不穷，班级风气势必受到影响；如果我干 预，说不该这样写，似乎跟这么小的孩子也说不通，弄不好还勾起他

5、们的好奇心而产生反 作用，真是左右为难。踌躇了半天，我的眼光再次落在纸条上，突然，灵光一闪，为什么 总在内容上较劲？ “罪魁祸首”是小纸条本身呀！内容会变更，但不正之风的苗头依然在班级的角落滋生，发酵。关键是要教育孩子做人光明磊落，不要在背后捉弄别人，就应该 让那神秘、顽皮的“小纸条”彻底消失！想定以后，我便在班上郑重其事地说道：“老师发现有些小朋友非常想表达自己的想法， 这很好，老师和小朋友都愿意听你大声说出来，面对面的交流会让人觉得你很真诚，这也 是个锻炼口语交际的好机会。如果上课传纸条是违反课堂纪律，对老师不尊重；如果纸条 到处飞，我们的教室还能保持干净整洁吗？所以，以后不要传小纸条好吗

6、？” “好！ ”异 口同声，没有一个孩子表情不自然。说也奇怪，从那以后班里再也没有出现过类似的小纸 条，孩子们变得更团结了，更重要的是，他们是那么阳光，那么自信！“老师，看呀！ ”阳阳打断了我的回忆，早已把这张“复出”的纸条展开放在我面前，看 完内容，我大大松了 口气，笑了。上面写的是：“我不希望你们闹得不愉快，同学问要团 结友爱，大度点，下课你去给她道个歉好吗？" 一看就知道是班长写的，这个沉稳懂事的 女孩总是带给我惊喜和感动，她已经能学着自觉帮助老师管理班级，关爱同学了，且方法 适当，真心实意。我走过她的身边，抚着她的肩膀说：“写的好！真心为班级、同学着想，真像个称职的小 老师呢

7、！”她竟红了脸：“我以为您会批评我乱传小纸条呢！ ”我假装生气：“是呀，那你为什么不直接对他们说呢？”她调皮地拽拽红领巾，说：“如果直接找他们，他们一定说我假正经，都是平时一起玩的, 不好说。”她这一番话让我顿时明白过来：孩子们长大了，渐渐有了自己独立的思想，他们的心理趋 向于成熟，希望被尊重，知道讲究“面子” 了，很多事悄悄处理比在大庭广众之下效果好 得多。（班主任 看来同一件事针对不同年龄段就应该有不同的管理教育方法，在这方面 我们的小班长认识得比我早。任何人任何事都不是一成不变的，作为班主任更要对学生的 变化了如指掌，对事情要灵活处理，让人心服口服，自愧不如之下又作出一决定一一给小 纸条

8、“平反”！“同学们，你们长大了，有些话想悄悄表达，老师是不会反对的。例如，对同学的善意提 醒；不好意思说互相在纸上道个歉；想给谁一个惊喜，一份祝福都可以。你们就可以尽情 地抒发你的关心和友爱了。不过，小纸条还是不雅观，可以把它变成友谊卡嘛！”我的一席话后，许多同学会心地笑了，还是那么阳光，那么自信！看了何老师的文章后，我大受启发。原来，要做一个好的班主任，是需要教育艺术的。我原来带的有个班还是四年级，就会写一些在我看来非常不合他们年龄的青春话语，到现 在五年级了更加难以遏制，我对此异常头疼，至今还想不出什么好办法。借用何老师的办 法对班级里某些学生采取了迂回战术，效果挺不错的。我深深的感到，班

9、主任工作是班级 工作的组织者和实施者，每天面对的是学习基础不同，思想品质不一，家庭教育各异的学 生。怎样使每一个学生都能健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更 需要班主任具备一定的教育艺术。结合自己的工作实际，我来谈一谈做班主任工作的一些 体会。一、真情投入，营造温馨和谐的“家庭”。班集体，是学生健康成长的一方沃土，我把我教的班级，看作是一个大家庭。无论老师， 还是学生，都是这个家庭中的一员，要想家庭兴旺，必须大家努力。这样班主任就要尊重 “大家庭”中的每一位成员一学生，并且信任他们。努力在师生中营造一种“家庭”的氛 围，把家庭成员之间的“亲情”引入到班级管理中来，我会用一种家

10、庭成员之间的口气和 学生谈话；会亲切的叫他们小名；会在课余和学生聊一些家庭的事情；会在学生生日时送 上一张贺卡。这些看似很小的事情，却拉近了我和学生之间感情的距离，有时候我真的觉 得我和学生是一家人。学生真正的体会到班主任在为他好，尽管我的每一句话都不是很严 厉，但学生很容易接受，真正起到言传身教的作用。除此之外我还不断开展寓教于乐、丰 富多彩的文体活动。如“每周才艺大比拼”、“我是画画小能手”、“一分钟跳绳比赛”、“师生晨间对话”等，使学生的才华得到展示，我也利用这样的机会和他们一起交流、一 起娱乐。这种家庭化的情境，使每个学生都能感受到集体的自豪和家庭的温暖，这使我们 的班集体拥有了和谐、

11、团结、积极、向上的正气。二、掌握方法，建立和谐的师生关系。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育学生的秘密在于尊重学生。”尊重学生是建立和 谐师生关系的基础.尊重学生意味着班主任应将学生置于平等地位，尤其是对待“问题学 生”，不能总是批评指责，要帮助他们树立自信心，从思想上达到转化的目的。在教学中 我试用了以下几种方法，效果显著。1、“爱心感言”人在内心深处都有一种渴望被别人尊重的愿望。作为班主任要对一些调皮的学生进行有效 的教育，就必须尊重他们，让他们打消逆反心理。在这方面我采用了爱心感言的方法。他 们在日常当中总是搞一些“小动作”，或和同学在课堂上说几句话，或“碰碰”其他同 学。显然，他们是

12、在想引起别人的注意或发泄脾气。根据小学生这种心理特征，我十 分注意尊重他们的自尊心，不在当众说他这样不好，那样不好，只是轻轻地走到他身边或 在他的耳边说几句“悄悄话”（这样做好吗？下次能为老师而改正吗？）他们会会意地点 点头，并且很努力地去改正。这“悄悄话”挺管用的，因为他们知道老师是在关心自己， 尊重自己，从而变得收敛起来。如果当时老师马上点名批评或大声训斥他们，他们往往会 产生逆反心理，拒绝老师的说教，会走到事情的反面。2、“激励语”创设班级特色激励用语。我常鼓励学生说这几句话：“相信我，我能行！” “别灰心，再 来！” “我能帮忙吗？”经实践，这些话已经形成班级用语。另外，作为班主任，我

13、常常以欣赏的角度去看待自己的学生，赞美学生。让他们发扬优点， 从而改正不被老师欣赏的赞美的缺点。我除了自己在日常这样做，还教育学生要学会欣赏 别人。我在每周末都让学生写自己熟悉的同学的优点，且每个同学的优点不少于50字，我每天读一篇看谁最受同学的称赞，学期未进行奖励。我发现我班学生悄悄地变了，变得更 积极学习，上课更大胆举手发言了，做的好事更多了。三、严格自律，树立班主任威望教师是学生的榜样，也是学生的镜子，学生的很多行为的源头在教师身上，所以教师要严 格要求自己，在班级工作中凡是要求学生做到的，教师首先做到。俗话说：“打铁全凭自 身硬”，要做好班级各项工作，必须加强自身建设，提高自身的素质，

14、树立班主任的权威。 这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任知识丰富、能力超群、人格高尚、 在学生心目中树立起来的使人敬服的声誉和威望，这是做好班主任工作的无形资本 比如，要求学生在上课时提前一分钟进教室，教师都提前一分钟在教室门口候课。久而久 之孩子们就愿意听你的，老师在他们心目中的形象也会不怒自威。四、尊师爱生，发挥集体优势打好教学整体战 我深知个人能力是有限的。教育教学成绩是团休艺术，是集体智慧和勤奋的结晶。为了提 高班级整体水平，还必须做好各科教师的协调工作，打好整体战。我主动找各科老师商量, 根据各科教师的个性和特点，征求他们的意见和要求。虚心求教，诚恳待人，经常向他们 介绍班内学生学习和生活情况，一人有事，大家帮助，使各科教师处在个宽松和谐，互相 尊重，团结奋进的集体中。每次考试后，我将中差生分解给每位老师，实行责任承包，目 标明确，教师辅导有的放矢，人人有责，有布置有落实，定期验收。全体任课教师心往一 处想，劲往一处使，相互理解，配合默契，多次荣获文明班集体。严是爱的延伸，爱是严的体现。对学生寓严于爱之中，每逢临近考试，我都针对班内不同 程度，不同心理素质的同学，分期分批谈话，找原因，想办法。同学有病，我送药买饭， 上医院挂吊针，我不离前后，学生