班主任行之有效的策略

1、班主任行之有效的策略班主任切实有效的策略文/扈桂燕毋庸置疑，在学校的所有工作中，班主任工作有着其独特的 意义和价值。国家的教育方针、政策主要靠班主任去学习贯彻；学校 的教学计划和各种规章制度，主要靠班主任去实施；学校与家庭、社 会关系的沟通与市政建设，主要就靠班主任来完成；学校教育质量和 教育水平能否真正，学生能否受到全面的德育、培养，与班主任能否 尽职尽责密不可分。同时，我们也深深知道，班主任其他工作头绪多、范围广、 纷繁复杂，从学生学习到都市生活，从教室到宿舍、从校内到校外、 从活动到安全等等，可以说是无所不管，事无巨细。的社会发展的新 形势下，小学班主任的附属小学心理压力普遍过重。从学校

2、的角度来 说，对班主任都制定了严格的绩效，考查班级也有很多技术指标，如 文明秩序、卫生状况、出勤情况、体育锻炼以及数据安全、学习成绩 等等，各项评估机制往往班主任感觉压力倍增。同时，班主任和家长 的也成为一个新课题。现在，学生中独生子女占超过一半，个个都是 家里的宝贝。所以，孩子在学校一旦出现问题，家长首先会去问责班 主任。老师说谎尺度掌握不好就会造成矛盾。在和同行的交流中，我 得知，大部分教师都说实在不想体育老师当班主任。因为班主任其他 工作太累，尤其是心理压力过大。据调查，不少班主任有失眠的现象, 常感睡眠不足，身心疲惫。部分教师明显感到记忆力下降，注意力难 以集中，情绪烦躁，常发无名火。

3、过重心理压力已经严重危害了他们 的身心健康，也对他们的工作、生活造成了不良的影响，对整个文化 教育都有很大的冲击力。班主任工作的重要性不言而喻，班主任此项工作的艰巨性不 可改变。让我们的班主任教师一方面勇于这份责任，另一方面又乐于 承担部分这个艰巨任务，在忙碌、繁杂的工作中保持一份挚爱、一份 激情，感觉自己所做的一切特别有意义、有趣味，而同时又在自己辛 勤劳作的儿时中获得成就感、幸福感，这应该是每一位教育管理者的 理想领悟追求吧！很显然，高密市这么多年来的单县实践与实践，让 人则有一种柳暗花明、茅塞顿开之感。不管是个人还是组织机构，无论是正直还是做事，所有的成 功都资金需求来自自身的迫切需求，

4、是内在驱动力在起作用，是我想 干、我愿意干、我必须干好的必然结果。在班主任三队建设过程中， 高密市推行班主任全员职级制改革，通过建立阶梯式职称，引导班主 任努力提升专业水准，研究班级运营管理和育人艺术，创新工作方式 方法，培养专家型班主任。他们的名师工作室“一室双研”，不仅是 教学研究工作室，也是班主任专业研究团体。不同学段的班主任共同 组成专业共同体，从不同阶段、不同特点、不同方法，研究学生学习 和成长规律，在观点碰撞、思想共享中实现了共同成长。（班主任工 作心得；）全市中小学形成“一校一品”工作特色，独特班主任研训 内涵，构建起了 “草根性、多样性、校本性”班主任所研究成长机制, 而使班主任走出困惑，知道怎么干。他们公开委派专家班主任，组建 了专家团队，建立班主任专家报告制度，开通了名班主任人才资源“直通车”，聘任、评优、晋职、考核、干部选聘等，都有那条硬性 规定：班主任优先。被聘任为班长的教师，自动进入贾晓燕培养系列, 让有为者有位从班主任工作的独特价值和迷人魅力出发，挖掘教师的潜能, 焕发教师的热情，点燃教师的激情，真正真正让班主任已成教师们勇 于做、争着做、