浅谈高职学生的信息素养教育

1、浅谈高职学生的信息素养教育 浅谈高职学生的信息素养教育 【摘要】在知识更新快捷、信息增长迅速、科技突飞猛进的时代，高职院校要在常规的课程和教学中对信息素养教育进行新的探索，既重视广博与精深的结合，又注重自然科学与社会科学的协同，举一反三，融会贯穿，除了满足职业技术院校对学生的培养目标外，更需要加强学生学习能力、实践能力和组织管理能力的培养。加强学生信息素养能力的培养，使学生学会获取与运用各种信息，做信息的主动鉴别者、吸收者，这将是值得高职教育者深入研究探讨的课题。 【关键词】高职学生 信息素养 培养 思考 在当前网络化、信息化时代中，信息素养已经成为人的素质的重要组成局部，是人类科学素质的根底

2、。21世纪信息素质已经成为大学生素质结构的根本构成之一，信息素养教育是高校全面素质教育的根底局部。相比国外，我国在中小学阶段的根底教育较少涉及信息素养教育内容，缺少有序的信息能力方面的教育，进行信息素养教育的重任根本由高校一力承当，高校学生获取信息能力的培养就显得尤为重要。高职院校也是高校群体的重要组成局部，培养的是在生产、建设、管理、效劳等第一线工作的高级技术应用型人才，毕业生的信息素养水平，决定着他们的终身学习能力和科技创新能力的上下，以及能否在日益剧烈的社会竞争中掌握先机，立于不败之地。 一、高职院校信息素养教育现状 1984年原国家教委下发的教高字004号文件就已提出了在高校开设?文献

3、检索与利用?课程的要求，目前国内绝大多数的本科院校都已将信息素养教育课程纳入教学方案，有专门的课程实施教学。但在高职院校教育方案中，由于受到培养目标认识的限制，对于信息素养教育方面并未给予足够的重视。 目前江西省内40余所高职院校，仅有一所学校将信息检索课作为必修课开设，两所学院根据各系部要求作为选修课开设，三所学院在全院作为选修课开设，全省大多数高职院校学生，未能得到系统标准的信息教育，信息素养能力普遍缺乏。目前，高职生信息素养现状中的缺乏之处在于： 具有一定的信息意识，对信息资源有所需求，会利用少数知名度较高的常用搜索引擎进行信息查找，但缺乏信息筛选能力，且不会主动寻求信息效劳帮助，对有偿

4、信息效劳的认可接受程度普遍不高。 在信息获取方面，对网络信息资源、馆藏图书资源与电子资源的分布不够了解，对专业数据库使用知之甚少，又因为缺少足够的信息检索能力、信息鉴别评估能力，而对信息资源无法进行有效利用。 有一定的信息道德和法律意识，对尊重个人隐私和知识产权保护方面有所了解，但由于没有清楚地认识，未必能分清在科研学习中自己的行为是合理利用还是侵权行为，是参考还是剽窃，判断能力有待进一步引导。 大多数高职生信息吸收能力较强，能将所获得的信息记录、整理、积累，但由于缺少参加科研、实践的时机，没有将掌握的信息知识进行创新利用的能力。 由此可知，当前高职学生对于信息素养教育方面有着多方面的需求，信

5、息素养能力亟待进一步提高。 二、高职院校信息素养策略 1.提高对高职生信息素养教育重要性的认识 高职学生是大学生群体中的重要组成局部，虽然在培养目标上有所不同，但高职生作为懂技术、会操作、能管理的一线应用型人才，只有掌握必需的信息获取能力、处理能力与创新能力，才能在日益竞争剧烈的社会中立于不败之地。高职院校对此要有足够的认识和重视，加大力度普及高职生信息素养教育，将加强学生信息素养能力教育作为学校的一项刻不容缓的重要任务。 2.制定一体化教育体系加强信息素养教育 院校图书馆馆员身负效劳者与教育者的双重职责，应努力提高自身的素养，在对学生的培养中更好地身体力行。加强馆员的整体综合素质培养特别是信

6、息素质的培养，强化效劳意识，改良效劳方式，提高效劳水平，使其成为高专业水平和应用水平的人才，最终形成一个效劳型的“信息导航团队，把图书馆推向建设高校效劳型教育体系的第一线。 在高职院校教学中，信息素养培养的教育不是学校某个部门或某一阶段的任务，应融合到教育教学的各环节。将培养学生信息素养能力纳入教学目标中，从实际出发，建立系统的信息素养能力培养目标及教学体系，并结合每一门课程的特点，把信息素养教育融入每一门课程的内容、结构和教学方法之中。同时通过各个教学部门配合来完成整体目标的实现，实行校园范围通力合作，因为校内合作是有效的信息素养培养的出路。 实行新生入学后的入馆教育，向新生发放“图书馆指南

7、，利用图书馆网页版导航，做好图书馆信息利用宣传，使他们对图书馆文献资源形成初步了解，对各种文献信息的获取渠道、方式有一定的认识，为信息素养教育打下根底。 开设文献检索课程，其教学内容拓宽至“信息检索或“信息利用，文献检索课与“信息科学紧密联系，根据高职生培养目标，以检索技能培养为重点教学，使学生的信息意识与能力方面进一步得到提高。 认识信息素养教育与专业课程教育之间的共性，加强校方各教育部门协作，将信息素养内容整合到专业课程中去，让学生在完成学科作业的过程中学会使用信息技能，并运用于毕业设计及科技写作中，这样既有利于专业学习，也利于信息素养的提升。 利用开设第二课堂、开设讲座等多种形式，向学生讲授信息素养方面的知识，重点教授信息检索技巧，如各种类型信息资源查找方法、各种学科信息的查找方法、各种常用数据库的检索方法，提高学生利用图书信息资源的技能。 信息素养教育与创新教育相结合，对学生进行创新素质教育，鼓励学生参加科技创新活动，使学生对搜集外界最新资源产生强烈兴趣，并学会将所获信息运用到进行的科技活动中来。 加强信息资源建设，建立具有本校特色的资源数据库，不断深化图书馆网站建设，提供方便快捷的网上资源检索，完善个性化效劳，为用户提供高质量的信息效劳，如参考咨询、定题效劳、专利