PEP小学四年级英语上册教材解析实用教案

1、说建议说建议(jiny)说教材说教材(jioci)说课标说课标说教材说教材(jioci)流程流程 英语课程目标英语课程目标内容标准内容标准 编写特点，编写特点，体例及目的体例及目的教学建议教学建议教材的内容结构教材的内容结构知识与技能知识与技能的立体整合的立体整合评价建议评价建议课程资源课程资源开发与利用建议开发与利用建议第1页/共17页第一页，共18页。综合语言运用综合语言运用(ynyng)能力能力课程目标课程目标学习策略学习策略语言语言(yyn)技能技能语言语言(yyn)知识知识情感态度情感态度文化意识文化意识认知认知/ /调控调控/ /交际交际/ /资源资源文化知识文化知识/理解理解动机

2、兴趣动机兴趣/自信意志自信意志合作精神合作精神/祖国意识祖国意识国际视野国际视野语音语音/ /词汇词汇/ / 语法语法/ /功能功能/ /话题话题听说读写听说读写课程目标 第2页/共17页第二页，共18页。说说教教材材编写编写(binxi)特点，特点，体例及目的体例及目的教材教材(jioci)的内容结构的内容结构知识知识(zh shi)与技能与技能的立体整合的立体整合二、说教材二、说教材 第3页/共17页第三页，共18页。编写(binxi)特点：话题(hut)功能结构任务 以话题为纲，以交际功能为主线。融合语言结构，逐步(zhb)引导学生运用英语完成有实际目的的任务。第4页/共17页第四页，共

3、18页。 Lets talk A Lets learn Lets spell Lets talk Lets Learn Read and write C Story time 主情景(qngjng)图UnitB 第5页/共17页第五页，共18页。教教学学内内容容Unit 2 My Schoolbag Unit1 My classroomUnit3 My FriendsUnit 4 My HomeUnit 5 What Would You Like Unit 6 Meet my Family 第6页/共17页第六页，共18页。教材中知识与技能的立体式整合：教材中知识与技能的立体式整合：知识的横向

4、整合：知识的横向整合： 本书中的知识是按着：语音，词汇，会话，活动，听力，世界文化的本书中的知识是按着：语音，词汇，会话，活动，听力，世界文化的形式整合成为一本书的。形式整合成为一本书的。 语音知识被编排在前三个单元中；本书所含的词语约语音知识被编排在前三个单元中；本书所含的词语约137个，个，主要让学生学习这些词语的音，形，义；会话知识是以主要让学生学习这些词语的音，形，义；会话知识是以 六个话题六个话题(hut)的形式分别编在的形式分别编在六个单元中，为了学生充分理解话题六个单元中，为了学生充分理解话题(hut)，每个话题，每个话题(hut)后都附有同步练习活动。后都附有同步练习活动。话题

5、话题(hut)知识是本书的重点；听力部分知识来源于话题知识是本书的重点；听力部分知识来源于话题(hut)；文化理解部分的知识；文化理解部分的知识主要是培养学生养成多方面的文化意识。主要是培养学生养成多方面的文化意识。 第7页/共17页第七页，共18页。教材中知识与技能的立体式整合：教材中知识与技能的立体式整合：知识的纵向整合：语音知识的纵向整合：语音-词汇词汇-会话会话-活动活动-听力听力(tngl)练习练习-文化理解。文化理解。 在每个单元中都有在每个单元中都有A,B,C三部分，这三部分里的会话，在三部分，这三部分里的会话，在A部分中呈现话题，在部分中呈现话题，在B部部分中延伸话题，在分中延

6、伸话题，在C部分中应用话题。即：呈现部分中应用话题。即：呈现-延伸延伸-应用。这就形成了一个知识的应用。这就形成了一个知识的纵向整合。随着对知识纵向整合的学习，学生对会话的学习也就形成了一个从感性认纵向整合。随着对知识纵向整合的学习，学生对会话的学习也就形成了一个从感性认识到理性认识，从理性认识到能力的提升，学生的技能也形成了一个纵向的延伸。识到理性认识，从理性认识到能力的提升，学生的技能也形成了一个纵向的延伸。第8页/共17页第八页，共18页。教材中知识与技能的立体式整合：教材中知识与技能的立体式整合：知识的纵向整合：三册教材中主要涉及到的是：一般现在时态。这三本书的第五单元都是关于知识的纵

7、向整合：三册教材中主要涉及到的是：一般现在时态。这三本书的第五单元都是关于“食物食物”的话题；三年级上册第四单元和三年级下册第三单元都是关于的话题；三年级上册第四单元和三年级下册第三单元都是关于“动物动物”的话题。三年级的话题。三年级上下上下(shngxi)两册书最后一个单元都是关于两册书最后一个单元都是关于数字数字话题；三年级下册第二单元和四年级上册第话题；三年级下册第二单元和四年级上册第六单元都是关于六单元都是关于“家人家人”话题。话题。第9页/共17页第九页，共18页。教教学学建建议议倡导倡导“任务型任务型”教学教学，创设情境，贴近生，创设情境，贴近生活，培养学生综合语活，培养学生综合语

8、言运用能力。言运用能力。不断更新知识结构，灵活运用多种教学方不断更新知识结构，灵活运用多种教学方法，合理利用教学资源，借助实物、卡片法，合理利用教学资源，借助实物、卡片、简笔画、歌曲、歌谣、游戏等。、简笔画、歌曲、歌谣、游戏等。自主学习，小组合自主学习，小组合作探究，对教材知作探究，对教材知识进行梳理整合。识进行梳理整合。第10页/共17页第十页，共18页。 教学教学(jio xu)建议建议 词汇(chu)教学会话会话(huhu)教教学学字母教学字母教学 歌曲与歌谣教学歌曲与歌谣教学 趣味故趣味故事教学事教学 第11页/共17页第十一页，共18页。 利用图片、实物(shw)加强口语训练 通过多

9、样的教学活动、游戏进行会话(huhu)教学创设(chungsh)真实的交际情境，在故事中教学 ；开展小组活动训练巩固句型。 第12页/共17页第十二页，共18页。评价评价(pngji)建建议议 课标要求：小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣课标要求：小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。评价应该以形成性评价为主，接近课堂教学活动，以学生和积极性。评价应该以形成性评价为主，接近课堂教学活动，以学生平时参与平时参与(cny)各种教学活动的表现和合作能力为主要依据。各种教学活动的表现和合作能力为主要依据。语言知识和技能的评价语言知识和技能的评价情感、态度、价值观的评价情感

10、、态度、价值观的评价第13页/共17页第十三页，共18页。 课程课程(kchng)资源资源 网络资源的开发(kif)和利用教室资源的开发教室资源的开发(kif)和利和利用用学生资源的开发和利用学生资源的开发和利用 家长资源的开发和利用家长资源的开发和利用 社会资源社会资源的开发和的开发和利用利用 开发利用建议开发利用建议第14页/共17页第十四页，共18页。 理想的英语课堂理想的英语课堂给孩子一些权利，让他自己给孩子一些权利，让他自己去选择去选择(xunz)；给孩子一些条件，让他自己给孩子一些条件，让他自己去锻炼；去锻炼；给孩子一个问题，让他自己给孩子一个问题，让他自己去解决；去解决；给孩子一个空间，让他自己给孩子一个空间，让他自己向前走向前走在这种理念的指导下：在这种理念的指导下：寓学于乐，快乐交流，快乐寓学于乐，快乐交流，快乐成长，共同进步！成长，共同进步！第15页/共17页第十五页，共18页。第16页/共17页第十六页，共18页。感谢您的观看(gunkn)！第17页/共17页第十七页，共18页。NoImage内容(nirng)总结说建议。认知/调控/。以话题为纲，以交际功能(gngnng)为主线。知识的纵向整合：语音-