小学三年级语文《南辕北辙》知识点、教案及教学反思

1、小学三年级语文?南辕北辙?知识点、教案及教学反思【篇一】小学三年级语文?南辕北辙?知识点原文：从前有一个人，坐着马车在大路上飞跑。他的朋友看见了，叫住他问： “你上哪儿去呀！ 他答复说： “到楚国去。 朋友很奇怪，提醒他说： “楚国在南边，你怎么往北走呀？ 他说： “没关系，我的马跑得快。 朋友说： “马跑得越快，离楚国不是越远了吗？ 他说： “没关系，我的车夫是个好把式！ 朋友摇摇头，说： “那你哪一天才能到楚国呀！ 他说：没关系，不怕时间久，我带的盘缠chan多。楚国在南边，他硬要往北边走。他的马越好，赶车的本领越大，盘缠带得越 多，走得越远，就越到不了楚国。字：跑、楚、越词：提醒、摇头、

2、盘缠 chan重点句子：1、朋友很奇怪，提醒他说： “楚国在南边，你怎么往北走呀？ 2、朋友说： “马跑得越快，离楚国不是越远了吗？ 3、楚国在南边，他硬要往北边走。他的马越好，赶车的本领越大，盘缠带得 越多，走得越远，就越到不了楚国。主要内容：?南辕北辙?讲述了一个人要乘车到楚国去，由于选择了相反的方向又不听 别人的劝告，只能离楚国越来越远了。告诉我们，无论做什么事，都要首先看准方向，才能充分发挥自己的有利条件；如果方向错了，那么有利条件只会起到相 反的作用。【篇二】小学三年级语文?南辕北辙?教案教学目标：1、理解句意，读懂?南辕北辙?的故事内容，体会其中的道理。2、通过自学质疑、讨论解疑、

3、兴趣表演来培养学生的学习兴趣和自学素养。教学重点：理解?南辕北辙?故事内容，认识其中的道理。 教学难点：体会、领悟道理。教学过程：第一课时一、自学质疑1、自由阅读，个人质疑。 可质疑词句意以及个人想了解的问题。 个别指导学习有困难的学生进行阅读。2、学生说问题，教师归纳问题。词义：盘缠硬要问题：南辕北辙讲了一个什么故事？ ?南辕北辙?中那个做车人是怎么想的？他的朋友又是怎么想的？谁想法 对？为什么？3、组织阅读课文。齐读自由读 个别指导二、讨论解疑1、随机阅读，结合课文，联系实际理解词义。盘缠路费硬要一定要2、通读课文，进一步认知课文。 读中思考问题3、学习小组组织讨论。组长负责结合组员。针对

4、问题讨论，组长归纳小组意见。选代表作答。 可以把这个时机让给胆小的同学，让他体会到成功的喜悦三、小组汇报、讲读课文1、组员汇报形式自由选 ：读文作答口头说答自由表演2、评点讲析动画演示故事梗概。 结合演示评析学生作答内容，加深对课文的了解。 自由阅读、分角色阅读，理解问题。A 角色：坐车人B 角色：朋友结合课件动画、生活实际，认知坐车人和朋友谁对谁错。课件片段说明动画展示北结果：离楚国越来越远南楚国3、引申阐发道理总结故事内容，复述故事。讲说道理，理解南辕北辙词义。本来要往南而车子却向北走，比喻行动和目的相反。结合实际、课件演示深刻理解故事。 告诉我们做事要明确方向，如果方向错了，无论条件多好

5、，也不能到达目的。四、兴趣表演、加深理解1、自由阅读，指名复述。2、小组结合，导演故事。分担角色人物语言、动作、表情3、总结小评，启发教育。做事要明确方向不能背道而驰。听取别人善意的意见。五、作业布置1、把?南辕北辙?故事讲给别人听。2、搜集古代寓言故事。第二课时教学目标：1、知识目标：A 、能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能联系上下文及生活实际了解课 文中的词句，读懂故事，体会成语的含义。B、用虽然，可说句话。2、能力目标A、培养学生的质疑，理解能力B、能够表演，再现课文情境3、情感目标：做什么事必须把方向搞正确，要听从朋友善意的劝告。教学重点：能联系上下文及生活实际了解课文中的词句，读

6、懂故事。 教学难点：体会南辕北辙的寓意：做什么事情必须先把方向搞正确，还要听 从朋友善意的 劝告。教学过程：一课本剧导入，激发兴趣1、师：同学们，上节课，我们初步感知了?南辕北辙?这个故事，我们班有 几位同学对这个寓言故事很感兴趣。他们想编了一个课本剧让同学欣赏，同学们 欢不欢送呢？二读中生疑，读中探究1、请同学们再默读课文，说说你读懂了些什么？或是有什么疑问也可以提出 来交流交流。2、学生交流学习心得3、师：这个人要去南方，却往北行驶，有人告诉他方向错了吗？这个人是谁 呢？季梁劝了他几次呢？季梁是怎么劝，那个朋友又是怎么说的？你们能不能把 它们找出来？4、师：出示： 虽然 可是 - 1你们能

7、不能仿照这个例子说说话？5、师：板书：不解、告诉、诚恳6、能不能来说说不解、诚恳的意思？7、季梁是一个什么样的人呢？8、季梁劝了车上的朋友三次，那么这个人接受了吗？像这样总是顽固地坚持 自己的想法而不听别人意见的人，我们用一个成语来形容他，叫做什么？9、理解固执己见的意思。10、师：你们能不能通过朗读表现季梁的诚恳，车上朋友的固执？请小组合 作分角色朗读课文。11、师：我们一起来听听录音机小博士是怎么读的。12、学生进行评议13、师生分角色朗读三放飞想象，体会寓意1、请同学们想象：楚国在南方，而那个去楚国却往北走，结果会怎样呢？2、通过这篇课文你明白了什么道理师小结：通过这篇课文的学习，我们还

8、知道一个人如果走的方向不对，是实 现不了目标的。四表演故事，深化寓意下面让我们跨越时空，飞到古时候去感受一下南辕北辙的故事。1、小组合作演一演故事2、反应交流3、如果你是车上的朋友，发现自己方向错了，你会怎么说、怎么做？五拓展升华，感悟明理1、你有什么事情也是先前做错了，听了别人的劝告才改正了，能说说看吗？ 1小组合作交流 2反应交流2、师小结：是呀，我们无论做什么事情都要认准方向，还要接受朋友善意的 劝告。作为朋友看到自己的朋友发生了南辕北辙的行为，我们也应该要提出善意 的劝告。3、师：你们还知道道哪些成语故事呢？能不能讲一讲。七布置作业，课外拓展搜集成语故事，举行成语故事会【篇三】小学三年

9、级语文?南辕北辙?教学反思这是一篇寓言故事，内容通俗易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。导入 时，为了调动学生的学习兴趣，我让学生说说自己知道的寓言故事，学生们抢着 答复，还有的学生说出了?南辕北辙?这那么寓言故事，这样就很自然地进入到本 课的学习当中了。体会寓意是本节课的重、难点，因而我让学生采用多种形式去 读故事，如：自由读、指明读、有感情地分角色读。并让三名学生上台表演课文内容，学生们的兴趣特别浓厚，课堂一下子成了学生展示才华的舞台了。紧接着 我让学生插上想象的翅膀，说出自已想对去楚国的人说些什么。这时，学生对寓 言的体会就水到渠成了，懂得了行动和目的相反，是永远也达不到目的的。这样 也就突出了本节课的。重点，突破了难点。为了让语文教学回归生活，我紧接着 提问：我们今后应该如何去做？ 在学生当中立刻蹦出了美丽的火花，张芮同学 脱口而出： 行动和目的要一致，就会到达目的的。最后我设计了课堂延伸这一环节，发散学生的思维，让学生讨论生活中像?南辕北辙?这样的事例。但由于 学生年龄小，缺乏生活经验，一时间难以说出。因而我启发学生说出了自已在学 习中，也要做到行动和目的相一致，才能取得优异的成绩。本节课的教学效果好，具有以上诸多优点，但也存在不少的问题。在学生初 读课文时，我没有提出一定的问题，对学生的表演指导不到位，延伸中