如何上课才能高效

1、如何上课才能高效什么是高效的课堂？我想只有学生学到了， 学好了才是有效的教 学，课堂教学必定要以生为本，以学为本，课堂教学所有的一切都是 为学生服务的。那么，我们在实施有效的课堂教学打造高效的过程中应该做些什 么呢？我认为至少做好以下几点：一、教学目标把握要准确教学目标的定位，就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力 也投不进，自然就丧失了信心；而篮筐太低了，学生就会轻而易举地 灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目标时，要充 分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与 方法，这三个方面同等重要，缺一不可。否则就会导致语文课程性质 定位的偏差，造成工具性与人文性的

2、分离。教学目标的制定还要兼顾 好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人 而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同， 要避免一概而论。 要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。对于 优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进 生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。二、教学环节设计要合理就阅读课来说，教学环节的设计基本采用“四步导读”的模式。 第一步，在老师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。第二步, 在老师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。第三步，在老师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。第四步，在老师

3、辅导下 学生进行综合训练，学会运用语言。在这个过程中，学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地 位，教师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进行语言实践提供 服务。老师的“导”与学生的“读”相互渗透、相得益彰，充分体现 了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。三、课堂教学提问要精当用提问来指导学生学习课文，这是当前语文教学比较流行的一种 方法。课堂提问的作用是相互的，但教的目的是为了学，教学活动的 协调和教学水平的提高，仍然是为教学这一活动服务的，其受益者仍 然是学生，所以，为了更好地发挥课堂提问对学生的作用，优化我们 的语文课堂，我觉得语文教师在处理课堂提问时应遵循以下四个原

4、 则：1 .设计的问题要有明确的目的性，紧扣教学目标，能够激起思 考。因此，教师要从教材的实际出发，钻研教材，认清教材的知识内 容，把握教材特点，明确教学要求，确定教学目标和重难点。设计的 问题要有一定的思考价值，能调动学生的主动性，能集中他们的注意 力，引导他们生动活泼的学习，使他们经过自己独立思考，对知识融 会贯通，从而提高分析问题解决问题的能力。2 .问题要大小得当，多少适量，难易适合不同层次学生的实际 能力。教师对课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选，严格控制数 量，克服课堂提问的随意性。要做到数量适中，也要避免两种倾向，太 多或太少。提问太多，学生没有思考回旋的余地，对所学知识难以理

5、 解、消化；提问太少，讲授太多，学生难有参与的机会，最终会产生 厌倦情绪。3 .设问要有一定的艺术与技巧，杜绝形式主义的问答（这种做 法在本质上仍然是注入灌输的）方式。4 .设问要尽量使全体学生都积极参与思考，使更多的学生有被 问到的机会，并激励学生自己提出问题，对答案置疑辨析。四、教学活动调控要灵活教师要善于激发学生的学习兴趣。 课堂上，我们不是倍受关注的 亮点，应该把更多的精彩留给学生。要努力缩短学生与老师，学生与 教材内容的距离，使他们从心底爱上语文课。还应该充分利用教材、 图片、实物及学生情感体验来发展学生的思维，增加学生的想象力。教师要给学生当堂练写的时间。 我们的语文课多数是“老师讲， 学生听；教师问，学生答"，一节课，加上学生活动，上的紧紧巴巴， 写作训练常常被拖到课外，变成作业，加重了学生的负担，也大大降 低了课堂效率。但实际上，如果能用一点时间，把练笔落实在课堂上， 让学生当堂写，通过教师的巡视指导，可以端正态度，提高训练效果 字写得更好了，文章更通顺了。我们应该尽量把自己的活动压下 来，保证学生活动时间，包括挤出几分钟完成课堂书面作业。教师要“照顾好”每个学生，使人人都有“成就感”。在教学中， 我们尽量给学生以不同程度的提示、启发，使他们均有“成就感”比如背诵课文，可让优等生、中等生背诵并理解运用，而对于后进后, 只要求他们读熟就可以了，教师还要