师说高考生物一轮复习说基础说考点说案例第四单元生物变异育种和进化名师优质课件新人教

1、说全章 疑难排查 1.误认为基因突变就是DNA中碱基对的增添、缺失、替换 不能把“基因”和“DNA”两个概念等同起来。DNA是遗传信息的载体，遗传信息就储存在它的碱基序列中，但并不是构成DNA的全部碱基序列都携带遗传信息。不携带遗传信息的DNA序列的碱基对的改变不会引起基因结构的改变。另外， 有些病毒(如SARS病毒)的遗传物质是RNA，RNA中碱基的增添、缺失、替换引起病毒性状变异，广义上也称基因突变。可见，DNA中碱基对的增添、缺失、替换与基因突变并不是一一对应的关系。 2基因突变不一定发生在分裂间期 基因突变不都与DNA复制出错有关。引起基因突变的因素分为外部因素和内部因素。外部因素包括

2、物理因素(紫外线等辐射)、化学因素(亚硝酸等化学物质)和生物因素(某些病毒)。外部因素对DNA的损伤不仅发生在间期，而是在各个时期都有；另外，外部因素还可直接损伤DNA分子或改变碱基序列，并不是通过DNA的复制来改变碱基对，所以基因突变不只发生在间期。内部因素包括DNA复制出错和DNA碱基组成改变等，其中内部因素中的DNA碱基组成的改变更是随机发生。 3所有的基因重组都发生在减数分裂中，对吗？ 错。基因重组有广义、狭义的说法，狭义的基因重组发生在减数分裂中，广义的基因重组包括减数分裂、基因工程。 4误认为基因突变引起的变异除了有害的就是有利的 基因突变的结果有三种情况：有的突变对生物是有利的；

3、有的突变对生物是有害的；有的突变对生物既无利又无害，是中性的。自然选择是淘汰有害变异，保留有利和中性变异。 5不要把基因突变与染色体结构变异混为一谈 (1)基因突变只是染色体上某一位点的改变，只改变了基因中的一个或几个碱基对，有可能产生新的基因；而染色体结构变异是染色体某一片段的改变，改变的是一些基因的数目、排列顺序。 (2)基因突变是分子水平的变异，在光学显微镜下是观察不到的； 而染色体结构变异是细胞水平的变异，在光学显微镜下可以观察到。 6“ 单倍体一定高度不育”为什么错？ 例如： 用秋水仙素处理二倍体西瓜的幼苗，能得到同源四倍体， 若将该四倍体的花药进行离体培养能得到含有偶数个相同的染色

4、体组数的单倍体，它可育。 八倍体小黑麦是异源多倍体，它的花药进行离体培养能得到含有偶数个相同的染色体组数的单倍体，但它不可育。 所以单倍体不一定高度不育。 7在无子西瓜培育过程中，为什么不用反交组合(二倍体 四倍体 )来得到三倍体无子西瓜呢？ 四倍体植物属于多倍体，种子比较大，把它作为母本培育出来的西瓜种子种下去后，植株较健壮，并且结出的无子西瓜中只有柔软的胚珠，没有种子；如果以二倍体作为母本，结出的三倍体种子将来发育成的植株雌花中的胚珠会生成硬壳，跟有种子一样，达不到培育无子西瓜的目的，所以此方案不能采用。 8为什么说个体不是生物进化的基本单位？ 个体的基因型是终生不变的，无论它在自然选择中

5、具有多大优势， 其基因型也不可能一成不变地遗传给下一代个体，因为个体的基因组成来自父母双方。种群中个体的基因来自种群基因库， 个体死亡后又通过其后代把基因延续下去。如果一个个体不能与种群中其他个体交配产生后代，这个个体在进化上就没有意义。 专项突破 用“自然选择学说”解释生物进化的模型 一、构建模型 二、模型解读 1自然选择的对象 (1)直接对象是生物的变异性状(表现型)。 (2)间接对象是相关的基因型。 (3)根本对象是与变异性状相对应的基因。 即自然选择的实质是环境对变异所对应的基因的选择，因而可以改变种群的基因频率。 2自然选择的动力：生存斗争。 (1)类型：包括种内斗争、种间斗争等。 (2)意义： 生存斗争对生物的某些个体的生存不利，但对物种的生存是有利的