负数的初步认识教学设计

1、负数的初步认识教学设计织金县文腾街道水依小学戴高福教材：苏教版小学五年级上册。教学内容：负数的初步认识例1和例2。教学目标：1. 通过同一天不同地域的气温的真实情景， 认识零刻度、零上温度和零下温 度，初步感知负数，感知正、负数是一对 方向相反的数量。2. 通过认识温度计、读数、记录零上温度和零下温度等实践操作认识正数和 负数，并学会用“ +”和“一”号记录正、负数。3. 通过学习海拔高度，加深了解正、负数可以用来记录一对 相反意义的数量。4. 通过感知海拔高度和零上温度、零下温度中“零”的意义，理解 “零”即 不是正数，也不是负数。教学重难点：从教学实践的角度看，本节课的重难点是认识温度计，

2、正确读出温度上显示 的温度，特别是零下温度。确立这一重难点的缘由以下三点：一是通温度计水银柱的上升和下降， 强调 零上温度和零下温度的方向性，即是正负数的方向性；二是强调“零刻度”是零 上温度和零下温度的分界点，就是强调了 “零”即不是正数，也不是负数的意义。 三是温度计的刻度表就是一个数轴模型，学习认识温度计为今后学习数轴打下感 性认知的基础。教学准备：多媒体课件一份教学过程：一、导入观看2018年12月11日全国城市天气预报视频，（要求同学们注意听气温数 字的播报）。我国疆土幅员辽阔，同一天全国各地的气温差异很大，有的地方冰天雪地， 温度在零下，有的地方却温暖如春，温度在零上。在刚才的天气

3、预报中，表示零 下的温度的数字是什么样的呢？这就是我们今天要学习的内容一一认识负数。二、新课（一）教学例1认识温度计课件展示出示南京、三亚和哈尔滨的冬季某一天的风景图片大家先猜一猜这三个城市各自的温度是多少， 一周来看看各地温度计上显示 的温度。展示三个城市的温度计：京 南1. 试读出每支温度计上显示的温度。零下20摄氏度O摄氏度 零上20摄氏度（或20摄氏度）2. 说说你是怎样认识温度计上显示的温度的？找零刻度水银柱在从零刻下降指定的刻度读零下温度水银柱在从零刻上升指定的刻度读零上温度小结：读温度计，找零刻度是关键，我们如何用数字来表示这零上和零下 这种方向相反的数量呢？3. 引入负数的概念

4、，初正负数。哈尔滨的零下20摄氏度，我们就用“一20”来表示，读作“负20”摄氏 度, 20前面的减号叫负号，这就是我们今天学习的负数。三亚的零上20摄氏度，我们就用“ +20”来表示，读作“正20”，20的摄 氏度，20前面的加号叫正号，“ +20” 一般省略“ +”号写成20，直接读20。（二）教学例2认识海拔高度课件出示例2你能说出珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地比海平面高或低多少米吗？海平面为0米师：通常我们规定海平面平均高度为 0米，珠穆朗玛峰比海平面高8844.4 米，这个高度我们叫它海拔 8844.4米，写作+8844.4米吐鲁番盆地比海平面低 155米，我们叫它海拔负155米。写作一15

5、5米。师：像+20、+8844.4这样的数都是正数，正数前面的“ +”号通常都不写 出来；一20、一 155这样的数都是负数。问：负数前面的“一”，可以省略不写出来吗？答：不可以，如果省略了就无法区别那个数是正数，那个数是负数了。（三）想一想“ 0”算什么数？从上面的例子我们看出正数高于“ 0”，负数低于“ 0”，它们的方向相反, 所以“0”就成了正、负数的分界，它即不是正数，也不是负数。（四）课后练习1.练一练练一练丸镁一读*理把下面&数填入合适的圏内5÷ 2G 8选择正确答案B问：8属于那一种数，为什么？（知识点：正号可以省略不写）问：0属于那一种数？（知识点：0是正负数

6、的分界点，它即不是正数，也 不是负数。）2.练习一：1、2、3 题。练习一Ufl L i-i下而的温度，魂说哪牛是正救.啷牛赴负就 IOOUCt OiC1392ftCa选择正确答案A没有正数负数是一89.2B 正数是100和O 负数是一89.2C 正数是100、负数是一89.2和0D正数是100、负数是一89.2100是正数，它省略了正号，一89.2是负数 小结：负数也可以是小数。L用正敏戋（Utfc示下而的海拔高度中丁】岚王的戍忆用 測.<÷ 3260 <海，低于号平面425 高于海平面3260海拔（）米,（03260 一3260 ）低于海平面422米海拔（）米（CD+422一422 422）总结全课：生活中有很多情境都需要用到负数，比如今天我们学习的气温 和海拔，零上、零下