三上口算乘法说课材料1

1、口算乘法说课设计七星小学：彭孝萍一、说教材（一）教学内容口算乘法是义务教育课程标准实验教科书数学 人教版 三年级上册第六单元6869页的内容。（二）教材分析口算乘法是在学生掌握了表内乘法和万以内数的组成的 基础上进行教学的，为后面学习笔算乘法奠定基础。 本节课教材 在编排上注意体现新的教学理念，将计算教学与解决问题相结 合，让学生感受到学习数学的实用价值。（三）教学目标：1使学生理解和掌握整十、整百数乘一位数的口算方法并 能正确地进行口算；进一步培养学生的计算能力、 迁移类推的能 力和归纳概括能力。2、使学生经历整十、整百数乘一位数的口算方法的形成过 程，体验计算方法的多样性；培养学生提出问题

2、和解决问题的意 识和能力。3、感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴 趣及对学习数学知识的情感；培养学生思维的独立性和灵活性。（四）教学重、难点：重点：引导学生发现整十、整百数乘一位数的口算方法，并 正确进行口算。难点：理解整十、整百数乘一位数的口算过程。二、说教法和学法1、创设情境，引导探究法2、小组合作，发现探究法三、说教学过程根据教学思路，我设计了如下几个教学环节：（一）创设游戏情景，复习旧知。游戏是孩子们最喜欢的一种活动， 我在课的开始，设计了闯 关游戏。“今天，老师和你们一起来闯关，看看谁是闯关小能手。 敢闯吗？ ”以此来调动孩子们的学习兴趣。第一关听算小神 童主要复习表内

3、乘法和万以内数的认识，为新知识的导入和 学习打下基础。（二）创设生活情景，探究新知。第一关闯过后，我设计了去游乐园玩的活动。 “这一关闯得 可真顺利，老师带你们一起到游乐园去玩一玩， 再回来接着闯关， 好吗？ ”游乐园是孩子们熟悉和向往的地方， 我让学生根据图中 的信息来提出问题，解决问题，将孩子们引到新知的学习中去。在探究2X 10=? 3X20=?的过程中，我让孩子们先小组讨 论交流，然后汇报展示自己不同的算法，目的是使学生经历整十、 整百等多位数乘一位数的口算方法的形成过程，体验计算方法的 多样性。先让学生自己尝试把它转化成已经学过的知识加以解 决。既提高了学习的效率，又培养了学生遇到新

4、问题就尝试转化 成旧知的意识。探究学习之后，我让学生观察板书的几道乘法算式， 发现其 中的特点及计算绝招，主要是使学生经历一位数乘整十、整百数的口算方法的形成过程；在体验一题多变的同时，突出计算方法 中的两个步骤：“先按表内乘法计算”，再“根据因数的末尾有 几个0,就在得数的末尾添上几个 0”；另外，培养学生对知识 的迁移类推的能力。（三）巩固反馈练习。计算本身是枯燥乏味的，机械的训练更使学生厌烦， 所以在 这一环节中，我和课开始的闯关游戏连续起来， 贴近学生的生活， 让学生做得愉快，练得开心，进一步调动学生的学习积极性。口 算我最棒和生活问题难不倒我巩固了整十、整百数乘一位 数的计算方法，培

5、养了学生用数学知识解决实际问题的能力。超级脑动力是一道开放题，“整十数乘一位数积是 240的乘法算 式，你能写出几个？ ”目的在于培养学生的数学应用意识和能 力，促进数学的交流，实施因材施教，让不同的人学习不同层次 的数学，拓展学生的思维，培养学生思维的独立性和灵活性。（四）全课小结课后小结不仅有助于学生加深对所学知识的理解和掌握，使知识条理化、系统化，同时也有利于培养学生的概括能力，帮助学生掌握数学思想和方法， 还能激发学生学习兴趣，培养学生自 主探索和求知欲望。我通过提问：“同学们，今天我们学习了什 么？ 口算乘法有什么绝招？ ”让学生自由交流，集体小结。最后鼓励学生用数学的眼光观察生活，用数学的头脑思考问题。四、板书设计口算乘法2X 9= 18（元）2X 10= 20（元）方法：2X 100= 200 （元）方法：20X 3= 6 0（元）方法:200X 3= 600 （元）方法：【设计意图：简洁而又提纲领的板书不仅是本节教学内容的 精缩，而且也会使学生对本节课学习内容一目了然，因此，在板 书设计上我颇费了一番心思。 我把课题写在主板书的最上面，它告诉了孩子