师说全程复习构想高考生物第1单元走近细胞和组成细胞的分子名师优质课件新人教版必修1

1、必修一 分子与细胞 第一单元第一单元 走近细胞和组成细胞的分子走近细胞和组成细胞的分子 说全章说全章 构建网络构建网络 疑难排查疑难排查 1.误认为单细胞生物都是原核生物误认为单细胞生物都是原核生物 单细胞的原生动物单细胞的原生动物(如常见的草履虫、变形虫、疟原虫等如常见的草履虫、变形虫、疟原虫等)是真是真核生物；单细胞绿藻核生物；单细胞绿藻(如衣藻如衣藻)、单细胞真菌、单细胞真菌(如酵母菌如酵母菌)等都是真核等都是真核生物。生物。 2为什么相等质量的脂肪和糖类，彻底氧化分解后脂肪释放为什么相等质量的脂肪和糖类，彻底氧化分解后脂肪释放的能量多？的能量多？ 脂肪和糖类的元素组成相同，都是脂肪和糖

2、类的元素组成相同，都是C、H、O，但所含元素的，但所含元素的比例不同，脂肪中含比例不同，脂肪中含C、H的比例高，故的比例高，故1 g脂肪彻底氧化分解比脂肪彻底氧化分解比1 g糖类彻底氧化分解消耗的氧气更多，产生的水也多，释放的能量糖类彻底氧化分解消耗的氧气更多，产生的水也多，释放的能量也多。也多。 3组成活细胞的主要元素中含量最多的不是组成活细胞的主要元素中含量最多的不是C，而是，而是O；组；组成细胞干重的主要元素中含量最多的才是成细胞干重的主要元素中含量最多的才是C C、H、O、N四种基本元素中，鲜重条件下：四种基本元素中，鲜重条件下：OCHN；干；干重条件下：重条件下：CONH，可以用谐音

3、记忆法来记忆：鲜羊，可以用谐音记忆法来记忆：鲜羊(氧氧)干干碳。碳。 4斐林斐林(班氏班氏)试剂不能检测所有糖类试剂不能检测所有糖类 还原糖可与斐林还原糖可与斐林(班氏班氏)试剂发生作用，生成砖红色沉淀。还原试剂发生作用，生成砖红色沉淀。还原糖包括葡萄糖、果糖、半乳糖、乳糖、麦芽糖等；非还原糖如蔗糖包括葡萄糖、果糖、半乳糖、乳糖、麦芽糖等；非还原糖如蔗糖、淀粉、纤维素等不能用这两种试剂检测。糖、淀粉、纤维素等不能用这两种试剂检测。 5避开蛋白质类计算题的误区避开蛋白质类计算题的误区 (1)从特殊元素从特殊元素(N、O、S等等)入手，建立氨基酸脱水缩合前后入手，建立氨基酸脱水缩合前后某些特定原子

4、数目的守恒数学模型，是解决蛋白质类计算题的突某些特定原子数目的守恒数学模型，是解决蛋白质类计算题的突破口。破口。 (2)要注意区别环肽与肽链计算中的不同之处。要注意区别环肽与肽链计算中的不同之处。 (3)计算蛋白质中游离的氨基数或羧基数时，要注意题中的关计算蛋白质中游离的氨基数或羧基数时，要注意题中的关键词是键词是“至少含有至少含有”，还是，还是“共有多少共有多少”。因为有些氨基酸的。因为有些氨基酸的R基基上也有氨基或羧基，分析时不能漏掉。上也有氨基或羧基，分析时不能漏掉。 (4)在计算蛋白质相对分子质量时，若通过图示或其他形式告在计算蛋白质相对分子质量时，若通过图示或其他形式告知蛋白质中有二

5、硫键形成时，要考虑脱去的氢的相对分子质量。知蛋白质中有二硫键形成时，要考虑脱去的氢的相对分子质量。 (5)仔细审题，切勿将仔细审题，切勿将DNA上的碱基对数看成上的碱基对数看成DNA上的碱基上的碱基数；氨基酸数与密码子数是一一对应关系，即蛋白质中一个氨基数；氨基酸数与密码子数是一一对应关系，即蛋白质中一个氨基酸对应酸对应mRNA中的一个密码子，中的一个密码子，3基对应一个氨基酸。基对应一个氨基酸。 1是指组成密码子中的三个碱是指组成密码子中的三个碱专项突破专项突破 一、简答题解题技巧链接一、简答题解题技巧链接 1考生应注意的几点问题考生应注意的几点问题 (1)学会寻找学会寻找“题眼题眼”和和“

6、关键词关键词”。 (2)能准确定位题目所要考查的能准确定位题目所要考查的“知识点知识点”。 (3)遵循遵循“从题干和课本原话从题干和课本原话”去寻找和组织答案。去寻找和组织答案。 (4)答案的整理采取答案的整理采取“逆向推导，逆向推导， 顺向作答顺向作答”的思维模式，的思维模式， 逆向逆向思维是一种很重要的逻辑思维，无论是在数学上、物理学上，还是思维是一种很重要的逻辑思维，无论是在数学上、物理学上，还是生物学上，都有着广泛的应用。就生物非选择题答案的形成分析，生物学上，都有着广泛的应用。就生物非选择题答案的形成分析，如果答案是一句话，这句话一般包括主语如果答案是一句话，这句话一般包括主语(名词

7、名词)、过程、原因、结、过程、原因、结果；果；如果答案是几句话组成，如果答案是几句话组成，一般包括三句话，一般包括三句话，第一句话衔接题设，第一句话衔接题设，第二句话阐述原因，第三句话表述结果。如果我们采取：结果第二句话阐述原因，第三句话表述结果。如果我们采取：结果(结结论论)原因原因题设题设(条件条件)进行推导，就容易找到他们的内在联系，然进行推导，就容易找到他们的内在联系，然后再反过来进行：题设后再反过来进行：题设(条件条件)原因原因结果结果(结论结论)描述，就会得到描述，就会得到比较科学、合理和完整的答案。比较科学、合理和完整的答案。 (5)答案要求答案要求“科学、合理、规范、简洁科学、

8、合理、规范、简洁”。 2考生应掌握答题的基本步骤考生应掌握答题的基本步骤 首先，首先， 要草拟解答问题的提纲或打腹稿。要草拟解答问题的提纲或打腹稿。接着再开始正式作答。接着再开始正式作答。根据提纲，把答案要点用准确的生物学术语完整、具体、准确地写根据提纲，把答案要点用准确的生物学术语完整、具体、准确地写在答卷上。答卷时要做到层次清晰，言简意赅，逻辑严密，语言规在答卷上。答卷时要做到层次清晰，言简意赅，逻辑严密，语言规范范(包括语言表达的科学性、规范性、完整性、逻辑性包括语言表达的科学性、规范性、完整性、逻辑性)，文字工整，文字工整，卷面整洁。卷面整洁。最后检查答案。最后检查答案。检查时要从基本

9、概念与原理出发来检查检查时要从基本概念与原理出发来检查自己的推理过程、验证过程是否正确，是否合理、科学，是否符合自己的推理过程、验证过程是否正确，是否合理、科学，是否符合题目要求，是否有遗漏，有无概念性、常识性错误，防止由于失误题目要求，是否有遗漏，有无概念性、常识性错误，防止由于失误而丢分。而丢分。 (1)提倡提倡“两遍读题两遍读题”。第一遍，第一遍，快速阅读，快速阅读，抓关键词；抓关键词；第二遍，第二遍，放慢速度，缩小范围，限定重点放慢速度，缩小范围，限定重点(主语、条件、要求、特征等主语、条件、要求、特征等)。 (2)掌握掌握“错误原理错误原理”。“知识错误知识错误”排第一，排第一，“逻

10、辑错误逻辑错误”排排第二，第二，“表述错误表述错误”排第三，排第三，“与题干要求不吻合与题干要求不吻合”排第四。排第四。 (3)启用启用“对比思维对比思维”，有时候用，有时候用“已知已知”推导推导“未知未知”。采取。采取先对比、后排除思维，表格、图表以及选择题的四个选项常常存在先对比、后排除思维，表格、图表以及选择题的四个选项常常存在对比关系，通过对比后，一般都可以排除有的选项。如果出现一些对比关系，通过对比后，一般都可以排除有的选项。如果出现一些未知的知识或者选项，采取用已知的知识对比、排除后，推导出未未知的知识或者选项，采取用已知的知识对比、排除后，推导出未知的知识或者是选项的正确或错误。

11、知的知识或者是选项的正确或错误。 (4)注意一些生物学科特有的注意一些生物学科特有的“潜规则潜规则”。比如：比如：验证性实验试验证性实验试题的结论一般要求与教材上的正面知识一致；题的结论一般要求与教材上的正面知识一致；课本上出现过的遗传课本上出现过的遗传性状性状(遗传病遗传病)要依据课本书写和推导；要依据课本书写和推导；“遗传类型遗传类型”没有特别指明没有特别指明的情况下指的是的情况下指的是“表现型表现型”；遗传系谱图推导中没有说明遗传系谱图推导中没有说明“有病有病”指的就是指的就是“正常正常”等等。等等。 二、怎样做生物选择题二、怎样做生物选择题 1认真审阅题干，确定解题思路认真审阅题干，确

12、定解题思路 选择题的题干属于已知提示部分，它规定了选择的内容及要选择题的题干属于已知提示部分，它规定了选择的内容及要求。求。现今高考注重学生能力的培养，现今高考注重学生能力的培养，题干的设置更复杂更隐晦更难题干的设置更复杂更隐晦更难把握，而此类试题一旦审题失误，必错无疑。故认真审阅题干，清把握，而此类试题一旦审题失误，必错无疑。故认真审阅题干，清除干扰，挖掘隐含，明确题目要求，就显得尤为重要。审题应充分除干扰，挖掘隐含，明确题目要求，就显得尤为重要。审题应充分注意审其限制条件、隐含条件和干扰因素。其中限制条件的种类很注意审其限制条件、隐含条件和干扰因素。其中限制条件的种类很多，但其设问指向不同

13、，往往提示了解题的思路。故应特别注意相多，但其设问指向不同，往往提示了解题的思路。故应特别注意相关概念的区别，掌握相关概念的内涵和外延。关概念的区别，掌握相关概念的内涵和外延。 2直选法直选法 这类题目考查的知识点一般比较单一，这类题目考查的知识点一般比较单一，所以关键是要把握题目所以关键是要把握题目的条件和信息。可以直接从题干条件出发，利用已知的条件，通过的条件和信息。可以直接从题干条件出发，利用已知的条件，通过严谨的推理、合理的验证，综合所学的知识直接选择正确的选项，严谨的推理、合理的验证，综合所学的知识直接选择正确的选项，这是解答选择题最基本的方法。使用本法的前提与关键是这是解答选择题最

14、基本的方法。使用本法的前提与关键是“审题审题干干”，准确理解题意，明确考查重点，找出关键词或限制性字眼。，准确理解题意，明确考查重点，找出关键词或限制性字眼。如：依次、至少等。如：依次、至少等。 3排除法排除法 是指在读懂题意的基础上，是指在读懂题意的基础上，根据题干所提供的条件和给出的选根据题干所提供的条件和给出的选项，项，无法直接确认最佳答案，无法直接确认最佳答案，则先将有明显错误或不合理的选项排则先将有明显错误或不合理的选项排除，除，再将比较有把握的否定选项加以排除，最后只剩下正确选项的再将比较有把握的否定选项加以排除，最后只剩下正确选项的一种方法。一种方法。该法最适于解答不能直接得出答

15、案的选择题和组合选择该法最适于解答不能直接得出答案的选择题和组合选择题。题。 如果题目中要求选出错误的选项，如果题目中要求选出错误的选项， 那就要将正确的选项排除掉。那就要将正确的选项排除掉。 4列举法列举法 有些题目提出的问题比较复杂而且综合性比较强，有些题目提出的问题比较复杂而且综合性比较强，可能不符合可能不符合常规思维，常规思维，有时涉及的数量关系较为隐蔽，此时我们可以根据题目有时涉及的数量关系较为隐蔽，此时我们可以根据题目的要求，将可能解决该问题的成串的知识点一一列举出来，的要求，将可能解决该问题的成串的知识点一一列举出来，也可把也可把问题的答案全部列举出来，问题的答案全部列举出来，还

16、可将问题分解成不重复、不遗漏的各还可将问题分解成不重复、不遗漏的各种情况列举出来，种情况列举出来，通过各个小问题的解决，最终使整个问题得到解通过各个小问题的解决，最终使整个问题得到解决。决。 5转换法转换法 如果一个问题用常规方法难以思考或计算比较繁琐，如果一个问题用常规方法难以思考或计算比较繁琐，则可变换则可变换方式进行思考，从而把原问题转化成另一种新问题进行解答，以达方式进行思考，从而把原问题转化成另一种新问题进行解答，以达到化难为易、到化难为易、化繁为简的目的。常用该方法将文字材料转换成图解化繁为简的目的。常用该方法将文字材料转换成图解呈现出来，有利于问题的直观化、形象化，同时还可减少阅读量，呈现出来，有利于问题的直观化、形象化，同时还可减少阅读量，降低理解难度，降低理解难度，这在描述复杂的生物学现象或生理过程等方面有着这在描述复杂的生物学现象或生理过程等方面有着广泛运用。广泛运用。 6就熟避生法就熟避生法 在这类题目的各选项中既有熟悉的知识又