锻炼大脑思维有什么方法

1、锻炼大脑思维有什么方法锻炼大脑思维的方法(一)(1)激发人的好奇心和求知欲。这是培养创造性思维能力 的主要环节。影响人的创造力的强弱，起码有三种因素：一 是创新意识，即创新的意图、愿望和动机；二是创造思维能力 三是各种创造方法和解题策略的掌握。激发好奇心和求知欲 是培养创新意识、提高创造思维能力和掌握创造方法与策略 的推动力。实验研究表明，一个好奇心强、求知欲旺盛的人, 往往勤奋自信，善于钻研，勇于创新。因此，有人说：好奇 心是学者的第一美德。(2)培养发散思维和聚合思维。这是发展创造性思维能力 的重要方面。在人的创造活动中，既要重视聚合思维的培养, 更要重视发散思维的培养。当前，各级学校比较

2、重视求同思 维的培养而忽视求异思维的训练。如有的教师往往按照一张 标准答卷给分，而学生也往往按照固有的一个答案回答问 题。这样，无形之中使学生形成了一个固定的思维模式，严 重影响了学生的观察力、好奇心、想象力及主动性的发展。 通过这种办法培养由来的只能是知识积累型的学生。发散思 维本身有不依常规，寻求变异，探索多种答案的特点。具有 良好发散思维的人，一般对新事物都很敏感，而且具有回避 老一套解决问题的强烈愿望。所以应重视对学生发散思维的 培养。(3)培养直觉思维和逻辑思维。这是培养创造性思维不可 缺少的环节。所谓直觉思维，是指未经逐步分析而迅速地对 解决问题的途径和答案做由合理反映的思维。如猜

3、测、预感、设想、顿悟等。著名科学家爱因斯坦就具有极强的直觉能力。 他非常重视实验。大学时，他用大部分时间在实验室里操作， 迷恋于获得的直接经验。这些经验使他从马赫、休谟等人的 著作中吸取合理的思想，抛弃其唯心论、不可知论的错误观 点，从而形成自己一整套相对论的体系。一般来说，知识结 构只是一种间架，其中存在着很多缺口。这些缺口对于非常 熟悉这个问题的人，就是一个非常具有吸引力的因素，他不 仅有熟悉之感，而且能够对它似有灵犀一点通。这是过去长 期积累的知识和辛勤劳动逐渐在头脑中搭起的一座从已知 到未知的桥梁。因此，在当前情境启发下，才会表现由一瞬 间的直觉反应。但是直觉思维往往不完善、不明确，有

4、时是 错误的。要使直觉思维达到完善，逻辑思维可认为是它的一 个必要的检验、修改和订正的完善过程。因此，应把两者结 合起来培养，会更有助于创造性思维的发展。锻炼大脑思维的方法(二)1、灵活使用逻辑。有逻辑思维能力不等于能解决较难的 问题，仅就逻辑而言，有使用技巧问题。何来？熟能生巧。学数学可知，解题多了，你就知道必须由现怎样的情况才能解 决问题，可叫数学哲学。总的来说，文科生与理科生差异在 此，不在逻辑思维的有无。同时，现实中人们认为逻辑思维 能力强的，实际上是思想能力强，并无分文理。而且思想也 不是逻辑地得到，而是逻辑地说明。2、参与辩论。思想在辩论中产生， 包括自己和自己辩论 例如关于是主权

5、高于人权还是相反，我认为是保护人权的主 权大于人权，不能包括导致国王享用婴儿宴的主权，既必须 界定主权，前者有条件成立。导致该认识的原因是有该问题 辩论，否则不会去想。3、坚守常识。其实我很轻松得到关于人权的个人结论， 原因是不论大牌专家怎么宏论，我不认同的道理只有一个， 我坚守谁都不愿意自己的正当权利被侵犯，除非不得已这样 的常识。因为坚守这个常识，就要具体分析主权比如国家保 有军队的权利，该权利会在不同情况下要求国民承担不同义 务，战时似乎侵犯人权，但这是为每个人安全需要的一种付 由，主权必须具有正当性。可见坚守常识及逻辑地得到的结 论的重要性。要注意的是，归纳得到的结论不能固守，因为 归纳永远是归纳事物的一部分，不可能是全部，它违反部分 怎样不等于全部怎样的常识，例如哲学。