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文档简介

1、2020 年高考全国 1 卷化学试题解析解读分析2020 年高考化学命题总体来说难度适中。 选择题相对比较容易,但仔细分析发现,试题都是精心选取日常生活、生产环保、学术探索、实验探究等情境素材,聚焦学科主干内容,信息呈现形式丰富,突出关键能力的考查,发挥化学学科独特的育人功能,提升考试评价的积极导向作用,发展学生的学科核心素养。一、聚焦时代主题,弘扬核心价值,发挥学科独特育人功能1 、是融入新冠肺炎疫情防控知识,展示化学价值。在新冠肺炎疫情防控阻击战中,核酸检测试剂、各种治疗药物以及大量的病毒消杀剂,均与化学科学密切相关。全国 I 卷第 7 题以国家卫健委公布的第 7 版新型冠状病毒肺炎诊疗方

2、案提出的一些常用灭活病毒药品为素材,考查有关化学知识。2、是呈现我国传统文化优秀成果,增强文化自信。高考化学试题高度重视美学素养的考查,通过精心选取素材,让学生在解答化学问题的过程中,思考化学的本质,提升审美情趣和能力,中医药作为中华民族优秀传统文化的瑰宝,对中华民族的繁荣昌盛和世界科技进步作出巨大贡献,全国I 卷以中药材中提取的前列胡醇为背景,考查有机物的结构和性质,展现中医药的神奇魅力和作用,弘扬中医药文化。3、是精选我国科学家的研究成果,厚植爱国主义情怀。高考化学试题坚持以我国科学家发表的前沿研究成果为情境,在考查学生化学知识的基础上,激发学生的爱国主义情怀。全国 II 卷第 35 题以

3、我国科学家研发的超强耐久性钙钛矿太阳能电池为情境,考查核外电子结构、杂化轨道类型,微粒间的作用力以及作用力对物质熔点的影响,晶胞中原子的相对位置关系和密度计算等。二、聚焦学科实践,考查关键能力,体现高考内容改革要求1 、是丰富试题呈现方式,考查信息整理能力。信息整理能力要求学生能对大量、看似无规律的信息进行筛选、分类、转换、归纳并形成新的科学、准确和有序的信息。全国I 卷第 13 题以强碱氢氧化钠溶液滴定二元酸的酸碱中和反应为背景,将酸碱滴定过程中 pH 变化、分布系数的变化与滴加氢氧化钠溶液体积的变化关系整合在一张数据图中,呈现了一个自变量下的多个因变量变化过程,考查学生从图中获取、使用复杂

4、数据信息的能力。2、是选取学科前沿成果,考查辩证思维能力。在某些放热反应中,一定温度下转化率越高反应速率越小,因此在实际工业生产中,要利用辩证思维的方法,依据转化率、反应速率(产能)与温度之间的关系寻找最合适的工业反应温度。 全国 I 卷第 28 题通过给予陌生的二氧化硫催化氧化的反应速率方程,要求学生正确理解一定转化率下反应的最适宜温度,并正确分析速率温度曲线中反应速率随温度变化的原因。3、是精心设计问题,考查学科化的语言表达能力。学科化的语言表达能力是交流和展示理论学习成果、撰写实验报告、发表科研论文的基础。高考化学全国卷试题要求学生利用化学专业术语准确表达思考结果,引导学生培养学科化的语

5、言表达能力, 如全国 I 卷第 26 题要求分析加过量氯化铵的原因,第27 题要求阐释检验电极活化反应完成的方法。三、聚焦教学实际,落实素质教育要求,促进学生全面健康发展1 、是注重主干知识,夯实学生发展基础。根据课程标准,结合纸笔考试的实际情况,高考化学试题注重考查学科主干内容,同时探索对知识内容进行综合考查。全国 II 卷第35 题,不仅考查物质结构,还考查反应机理。全国 III 卷第36 题, 虽然属于有机化学基础试题, 但是试题给出实验数据,要求学生分析取代基大小对反应活性的影响。2、是注重学科特色,考查学科核心素养。基于学科特点,坚持素养导向,高考化学试题选取真实情境作为测试载体,考查学生利用知识解决实际问题的能力。 3 套全国卷的元素无机试题均取材于工业生产实际,考查学生阐释催化反应机理、分析物质转化流程、判断适宜操作方法的能力。3、是注重难度调控,关心学生切身感受。在保证试卷总体区分度的前提下,为提高学生的感受度,提高学生答题的积极性,从3 个方面合理科学调控试题难度: 1)试题涉及的元素贴近学生学习实际, 3 套全国卷考查的大多数物质都是学生熟悉或者生活中常见的金属元素和非金属元素; 2)改变有机化学试题的考查形式,如全国 II 卷

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