电大专科教育管理学校管理心理试题及答案1

1、文档从网络中收集，已重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下载支持.中央广播电视大学2010-2011学年度第二学期“开放专科”期末考试学校管理心理试题2011年7月注意事项一、将你的学号、姓名及分校（工作站）名称填写在答题纸的规定栏内。考试结束后, 把试卷和答题纸放在桌上。试卷和答题纸均不得带出考场。监考人收完 考卷和答题纸后才可离开考场。二、仔细读懂题目的说明，并按题目要求答题。答案一定要写在答题纸的指定位置上，写在试卷上的答案无效。三、用蓝、黑圆珠笔或钢笔（含签字笔）答题，使用铅笔答题无效。一、选择题（将正确选项的字母填在答题纸上，每题2分，共20分）1-注重工作任务的分析与专业化设计，

2、强调工作的专业化、标准化，属于（）aA.科学管理学派B.行为科学学派C.管理科学学派D.综合的现代管理学派2 .“一好遮百丑”或“一丑遮百好”说的是对人知觉的（）oA.首因效应B.定型效应C.晕轮效应D.近因效应3 .用双因素理论分析，以下属于激励因素的选项是（）oA.工资 B.人际关系C.工作条件D.工作成效4 .一般教师通过努力都可以达到的职业生命周期阶段是（）。A.杰出教师B.专家型教师C.专业化教师D.新教师5 .非官方规定的，自然形成的群体是（）ok正式群体B.非正式群体C.大群体 D.小群体6 .学生在不同年龄阶段所具有的不同的典型的、本质的心理特征叫做（）oA.年龄特征B.心理特

3、征C.发展特征D.阶段特征7 .课堂管理的一个重要目标是尽量争取更多的时间用于（）.人自我管理B.自由发言C.学习 D.小组讨论8 .根据卡曼提出的领导生命周期理论，当职工比较成熟时，应采取（）<>A.命令式 B.参与式C.说服式'D.授权式9 .危机应对小组应该是（）o人在危机发生之前建立 B.在危机发生时建立C.在危机到达一定程度时才必须建立D.在危机发生之后进行总结时建立10 .不属于学习型组织的的特点是（）oA.超越自我B.建立共同远景C.团队学习 D.个别化的思考二判断并改错（将"或X填在答题纸上，并将正确答案写在答题纸上。每小题2分，共2 分）学校管理

4、心理学是管理学的分支。（）12 .勤奋、刻苦、入迷是性格的态度特征。（）13 .迁怒是一种合理的宣泄形式。（）14 .适当的工作压力是必要的，过度的压力会影响教师的身心健康。（）15 .群体凝聚力越强，工作效率越高。（）16 .学生的心理健康问题都是由于遗传因素造成的。（）17 .奖励和惩罚影响学生形成“行为一结果”相倚关系的信念。（）18 .品德属于非权力性影响力因素。（）19 . 一个组织的管理幅度越宽，组织的管理层次越少。（）20 .校园组织文化的核心是学校的价值观念体系。（）三、填空题（每空1分，共10分）21 .学校管理心理学的总任务是研究学校管理活动中人的,从而指导学校管理实践，提

5、高学校管理效能。22 .人们对于自我的认知按照詹姆斯的理论，可以分为三类，即物质自我、23 .影响说服者说服力的因素是权威性和专门的知识与一,24 .“三个和尚没水喝”说的是群体中的一现象。25 .学校里的人际关系有教育性、和丰富性的特点。26 .班集体形成的四个阶段是：松散期、一 、凝聚期和形成期。27 .学校领导的主要功能是组织功能和o28 .学校组织的特点包括教师工作的松散化和,学校组织的一 等等。四、论述题（从下列题目中选作两题，每题15分，共30分）29 .结合实际谈谈如何激发教师的工作动机。30 .结合实际分析非正式群体的积极作用和消极作用。31 .谈谈你理解的领导四分图理论的内容

6、。五、案例分析（20分）32 .基本要求：（1）根据所给的案例材料，运用本课程所学理论进行分析论证。（2）要说明自己的观点和认识，理论运用要恰当，逻辑阐述要清楚、观点陈述要明确。（3）字数要符合答题要求，一般不少于300字。曾经有两个年轻人甲和乙在荒漠里行进，他们已经几天没有吃东西了。突然，他们发 现有一老者在前面的小河边钓鱼，于是两人赶紧过去乞求帮助。慈祥的老者给了甲一个鱼 钩，给了乙一筐鱼。两青年都很兴奋,拿着鱼的乙继续向前走，饱食几天后还是饿死了。 青年甲想着自己要是能够到达大海，不是有永远都钓不完的鱼吗？于是直奔而去，可惜同 样还是饿死在路途中。几天后，同样又有两个青年在小河边向老者乞

7、求帮助，老者照样分 别给的是鱼和鱼钩。然而不同的是，这两个青年结为伙伴一起向大海奔去，路上他们省吃 俭用，最后两人终于到达大海，拥有了永远都钓不完的鱼。请根据合作方面的相关理论评 析之°试卷代号：2055中央广播电视大学2010-2011学年度第二学期“开放专科”期末考试 学校管理心理试题答案及评分标准（供参考）一、选择题（每小题2分，共20分）1. A2. C3. D4. C5, B6. A7. C8. B9. A10. D二、判断并改错（每小题2分，共20分）11 . X 学校管理心理学是心理学的分支。12 . V13 . X 迁怒不是合理的宣泄形式，不正当的发泄会导致不良后果。

8、14 . V15 . X 群体凝聚力强，既可提高工作效率，也可降低工作效率。16 . X 生物遗传基础和社会生活基础两方面的因素影响着学生的心理健康。17 - V18 . V19 . V20 . V三、填空题（每空1分,共10分）21 .心理现象及其规律22 .社会自我精神自我23 .高尚的情操和人格魅力24 .责任分散25 .道德规范性26 .同化期27 .激励功能28 .弹性化人性化四、论述题（三题选作两题.每题15分，共30分）29 .结合实际谈谈如何激发教师的工作动机。注意对教师直接性工作动机的激发。直接性工作动机是指以工作本身为追求目标而形 成的工作动机。主要方法有：（1）帮助教师端

9、正工作态度，明确工作意义，增强事业心与责 任感。（2）尽量使任务具有挑战性，使教师体会到成就感。（3）使工作多样化和丰富化，使他们在 教学过程中产生新鲜感和丰富感。（4）注重工作结果的反馈。及时、准确、直接传递给本人 的反馈信息可以帮助教师改进工作、纠正偏差、明确方向。同时也要注意间接性工作动机的激发，如：改善工作环境、人际关系、良好的管理方 式。（简要说明以上理论及观点，陈述清楚8分；结合实际7分。可以有自己的理解，但主 要观点要准确）30 .结合实际分析非正式群体的积极作用和消极作用。（D积极作用：利于安定，成员在情绪上得到满足，感到愉快，在遇到挫折时得到心理 上的支持；成员之间的意见沟通

10、迅速；舆论一般起源于非正式群体，非正式群体中的舆论 对个人有特别大的约束力；成员之间交往密切，能互相帮助解决困难；成员之间感情融洽, 在沟通上很少出现心理障碍，能互相说服。（2）消极作用：如果非正式群体与正式群体在目 标上有矛盾，则会有抵触作用；有时会影响工作效率；传播谣言。（简要说明以上理论及观点，陈述清楚8分；结合实际7分。可以有自己的理解，但 主要观点要准确）31?谈谈你理解的领导四分图理论的内容。领导行为的四分图研究即指将领导行为归为两种独立的行为维度，即关心人与关心组 织。横坐标表示关心组织、纵坐标表示关心人。这两个领导行为维度在中点处交叉，便形 成四种领导行为类型：（1）低关心人，

11、高关心组织；（2）高关心人，高关心组织） （3）高关心 人，低关心组织 （4）低关心人，低关心组织。（简要说明以上理论及观点，陈述清楚8分；有自己的理解和认识，主要观点准确7 分）五、案例分析（20分）32.基本要求：（1）根据所给的案例材料，运用本课程所学理论进行分析论证。（5分）（2）要说明自己的观点和认识，理论运用要恰当（4分）、逻辑阐述要清楚（4分）、观 点陈述要明确（4分）。（3）字数要符合答题要求，一般不少于300字。（3分）本题要点：（1）合作是指两个或两个以上的个人或群体，为实现共同目标在某项活动中联合协作的心 理与行为。合作必须具备两个条件：合作中双方有一致的目标；活动结果不仅