电大向开放型大学转型中的教学支持服务体系建设-2019年教育文档

1、电大向开放型大学转型中的教学支持服务体系建设一、电大向开放型大学转型的必要性（一）满足全民终身学习需求当代是知识经济社会，整体能力素质越高，就越能获得更多的发展机会，而不断学习是提升自我、完善自我的一种有效途径，在倡导全民终身学习年代里，呼吁社会能够提供更多的学习渠道和创办更多的教学机构。电大向开放型大学转型正好契合了社会的这种全民终身学习需求，为实现全民终身学习提供了一种途径。（二）推进远程网络教学模式的需要随着互联网信息技术的发展和进步，以教育信息化引领教育现代化已经成为时代的共识，各大网络运营商与开放大学签订了战略合作框架，建设了开放 大学远程教育服务云，以便覆盖更多的学生，为学生提供多

2、样化的网络学习途 径，从而推进网络自主学习、远程学习和面授学习相结合的新学习模式。（三）培养应用型人才为目标的需要电大向开放型大学转型，要以培养应用型人才为目标，对原有的教学内容和课程体系进行改革，为学习者提供更加个性化的教学服务，以实用为教学目 标，明确学习支持服务内容，建立更加科学的教学评估体系，以提升教学效 果。二、转型中教学支持服务体系的建设（一）构建新教育框架体系随着电大向开放型大学转型，要构建起新的教育框架体系，具体而言，要做到以下几点：首先，为了提高成人教育的教学质量，转型后的开放大学可以以社区为中心，成立社区教育中心，扩大和发展继续教育对象。其次，成立城乡社区教育机构，将开放型

3、大学辐射面扩大。再者，升级和优化远程开放教育平台，建设以卫星、电视和互联网为载体的现代化远程教育平台，让广大学员可以以更加便捷、灵活、个性化的方式参与到学习中来。最后，要与外部教育机构开展合作交流，通过优势互补来实现资源共享、效益共赢。（二）开发 xx 教学资源电大向开放型大学转型后要求教学资源、教学内容更加多元化和丰富化，要实现这些，开放大学要重点研究课程资源的整合和开发，有效更新和拓宽教学内容和教学资源。第一，科学合理整合教学资源。要对教学资源进行筛选、加工、整合，将一些优秀的、具有明显教学作用的教学资源吸收进来。第二，联系生活实际，开发社会资源。社会生活蕴含着有教育价值的资源，应将其整合

4、成系统性、有教育作用的资源，应用到教学实践中，可以让学生理论联系实际，从而强化理论知识应用实际的能力，从而有助于培养学生的问题分析能力和综合解决问题的能力。第三，充分发挥远程辐射功能。提升教育平台的多功能化运行水平，建设网络虚拟化班级，并聘用专业水平高的老师担任相关课程的任教工作，为学生提供技能培训、健康教育、艺术教育等多类型的教育，以提高教育资源的利用效率。（三）加强师资队伍建设师资是保障开放型大学教学质量的关键所在。加强师资队伍建设，需要做到以下几个方面：首先，打造高素质的管理团队。学校领导班子的素质对学校的发展至关重要，要求作为学校领导管理班子的成员要对教育事业有着崇高、执着的追求，对提

5、高办学质量有着强烈的责任感和使命感，能够做到经常深入教学一线，与一线教师共同交流、研究教学过程中存在的常见问题并共同探讨解决问题的方法，制定正确的办校政策。第二，不断提高一线教师的教学技能和教学水平。学校要根据开放型大学 的办学要求，全面加强一线教师队伍的建设，通过定期开展教学技能和理论知 识培训的途径来提高一线教师队伍的教学技能。第三，组建高素质的班级管理队伍。电大向开放型大学转型之后，班级管 理对班主任提出了更多的新要求，这就要求班主任要及时掌握现代教育管理手 段。学校可以通过定期举办班主任班级管理技能培训班，不断提升班主任队伍 的整体综合素质，也可以鼓励班主任通过不断提升自身的学识水平，

6、发挥学识 影响力作用，从而增强班级的凝聚力。（四）加大教学设施建设力度电大向开放型大学转型后，基础设施、软硬件设施方面的建设都得要配套 得上。首先，教学设施的建设投入。要改善办学条件，配套各种教学实验室、电 教楼，升级校园网络，建设各种功能标准达标的功能室，为开发教育提供有力 的配套设施保障。其次，扩大办学规模。为适应社会的需求，电大转为开放大学后，在专业 的设置上要紧密结合社会实际需要，通过与企业或政府联合办学来扩大办学规 模，以扩大学校的社会影响力和服务覆盖范围。最后，建立健全教学管理机制。为使开放教育的组织和管理更加有效，学 校要根据学校实际情况建立一整套涵盖学籍管理、教学管理、师生管理的规章 制度体系，并组建督查小组负责对各项制度的落实情况进行督查，确保规章制 度的有效落实，从而促进开放教育整体教学质量的提高。三、结束语开放大学教育，其教学支持服务体系的构建要满足社会和学习者不同层次 的学习需求，通过构建新教育框架体