如何转变学生的被动学习

1、如何转变学生的被动学习张振兴如何转变学生的被动学习甘肃兰州第二十六中学张振兴摘要：英语作为一门外语，迫于考试升学的压力，很多学生在家长和老师的要求下被动学习， 致使学生失去了学习的兴趣，缺乏主动学习的能力，如何转变这一情况，引导学生发展自主 学习能力，使学生真正成为学习的主体。本文就如何在英语教学中转变学生的被动学习，谈 一点个人体会。关键词：转变 学习动机 被动学习在教学中，教师经常会遇到没有学习兴趣、缺乏学习动机的学生，以及各种 原因在学习中产生挫败感甚至出现退学念头的学生。如何激发学生的学习动机， 是广大教师面临的一个普遍问题。本文就在英语教学中如何转变学生的被动学习， 体现学生的主体地

2、位，发挥学生的主体作用和教师的指导作用，谈一点体会。学习动机是人们在积极的心理状态和有良好支持的学习环境中表现出来的一 种心理倾向。即使是那些看似丧失了学习动机的学生，也可以重新获得这种先天 的倾向，并朝着积极的方向发展。作为教师，我们要善于洞察缺乏学习动机的学 生的心灵世界，努力探索克服学生消极思维、情绪和行为的办法，激发他们的学 习动机，恢复他们的健康心理状态。同时，我们还必须帮助学生看到自己积极的 方面，并重新激发起他们的学习动机。在教学过程中，我发现可以根据学习态度 和学习动力将学生分为以下四种：、积极主动型、积极被动型、消极被动型、积极 自主型。针对上述四种类型学生，如何转变他们的被

3、动学习，下面我谈一点个人 看法。积极主动型的学生，他们学习目的明确、态度认真、非常主动。在课堂上他 们能积极思考，善于提出问题，能抓住重点，课下在完成老师布置的作业后还能 主动找一些与所学内容相关的材料拓展课上所学内容。他们大都学习成绩好，对 学习有成就感，即每次考试成绩都比较好，成绩越好就越有学习的动力。这部分 学生中也有一些成绩不太理想的，但他们喜欢学英语，并且有坚定的信念一定能 学好英语，在他们身上有一种百折不挠的精神，在教学中，就要给这些学生足够 的支持和尊重，并鼓励他们，让他们有一种只要有付出必定有回报的信念；同时 教师要给他们适当的引导，给他们更多自己做决定或自主控制学习进程的机会

4、， 向他们推荐适当的材料，提高效率，以免他们多走弯路，影响其他学科的学习。 另外，教师还要注重他们创新能力的培养，激励创新思维的发展。当他们意识到 自己所学的东西很有意义或当自己在学习过程中得到教师的支持和尊重时，他们 自然会以很高的热情投入学习。积极被动型的学生，他们学习目的明确、态度较认真、但主动性不够。他们 大都学习成绩中等。其一，他们中有些人基础比较差，但有渴望学好的迫切心情。 对于他们来说，课上的大部分内容是他们不知道的内容，所以他们认真记笔记， 认真完成老师布置的作业。老师让他们做什么他们就做什么，缺乏创造性。其二, 他们中还有一些人基础尚可，但对自己没有更高的要求。他们只要上课认

5、真听讲, 课下完成老师布置的作业就可以了。对于这些学生，教师首先要帮助他们提高学 习效率，上课多向他们提问，鼓励他们提问，帮他们制定适合自己的奋斗目标， 并定期与他们谈学习体会，使他们正确认识自己在学习中的作用；使他们认识到 只有通过自己的努力方可获得良好的学习效果。英语学习动机产生之后，学生的 学习态度和方法会逐步改善，继而产生强烈的学习欲望。学生在教学过程中发挥 的主体作用反过来又会促进教师的课堂教学质量的提高，教与学才能真正进入良 性循环。消极被动型的学生，他们对学习没有兴趣，学习比较情绪化，他们大都学习 成绩不理想。由于他们基础很差，考试连续受挫，从而失去学习英语的兴趣。另 外，他们对

6、英语学习存在畏难情绪，觉得英语学习枯燥，不愿背英语单词；甚至 有些学生对英语学习有偏见，认为英语没有实用价值。对于这类学生，教师首先 要做好他们的思想认识工作，使他们在思想上重视英语。作为教师，我们不仅要 激发他们的学习动机，更要对其持积极乐观的态度，从深层的心理健康、学习动 机和日常生活等角度去关怀学生。上课多向他们提一些简单的问题，多鼓励、多 表扬，帮助他们树立学好英语的信心。课下给他们留一些适合他们做的题，使他 们获得一些成就感，使他们逐渐产生学习英语的兴趣。要多找他们谈心、多辅导 他们，鼓励他们挑战自我，消除诸如厌学、恐惧失败和退缩之类的学校生活经历 可能带来的消极后果。学生英语学习动

7、机对学习兴趣的形成起积极的促进作用， 是促进学生学习兴趣形成的基本条件。有强烈学习动机的人才有强大的学习动力， 也才能主动地投入到英语学习中去。教师要指导他们善于自我调动学习的主动性, 自觉确立学习目标，制定学习计划，总结学习方法，从学习知识解决问题的过程 中获得某种满足，以兴奋活跃的思维状态面对英语语言知识和技能的学习，在加 强基础知识和基本技能训练的同时，使基础知识转化为语言技能，并发展成运用 英语进行交际的能力；要使他们相信只要用心，他们可以学好英语。积极自主型的学生对英语学习有热情，感兴趣，有自信，有时还有些自负。 他们大都学习一般。他们相信通过自己的努力一定能学好英语。对于他们，教师

8、 一定要多引导，向他们推荐一些适合自学的书，鼓励他们自学；同时要让他们知 道个人的学习目标要与全班的学习目标相结合。如果能融入班级这个大的学习环 境中，他们的进步会更大。教师可多提问一些较难的问题；课下多检查他们的作 业，多提一些课下思考的问题，让他们自己找出答案，在实践中形成自主思维习 惯，让学生从好奇到探究，从自发到自觉，既兴趣盎然又有的放矢地进行自主学 习。总之，学习是一种独立的、主动的认识和发展的活动，任何人都不可能代替 学生应当是自我指导、自我调节和自我激励的学习者。由于学生担负这一责任的 意愿和能力有所不同，教师的职责之一就是帮助学生激发其固有的学习动机，激 活其潜能。教师既要面向全体学生，又要张扬学生个性，帮助他们排除心理障碍， 减少顾虑，树立正确的学习态度，增强学生的自尊和自信。学生遇到困难时