高校思政教学研讨.doc

1、高校思政教学研讨 网络时代使个人成为内容的制作者、传播者和分享者。网络上人人都可以在其中自由发表言论，网络的虚拟性使人们能够体验到现实无法做的事情，如发泄不满。它的自由、欢快与现实生活的拘谨与克制形成了鲜明的对比。网络传播看似简单，实则复杂。人与人之间的传播是简单的，但所有人对所有人的传播是复杂的。复杂网络传播不是说网络是复杂的， 而是人们用复杂思维和复杂网络的眼光来看待网络传播现象。随着网络技术的不断发展，越来越多的网络互动模块被开发出来，如博客、微博、论坛、电子邮件等，这些都为大众提供很好的便利条件。博客又称网络日志，是一种十分简易的个人信息发布方式，任何人都可以像电子邮件的注册、写作和发

2、送一样，完成个人网页的创建、发布和更新。它为公众提供一个展示自我的平台， 让每个人都可以自由地表达思想和观点， 交流情感和信息，展现自己的聪明才智，以求赢得社会的认可和赞誉。以腾讯为代表的在 2021 年底，其用户已达 5521 亿人。的广泛使用使人的社会性得到空前延伸和发展。博客和空间是否受到欢迎，主要是看人气指数，而人所指数的衡量是以点击率作为标准的。现今大学生几乎都有自己的号，大学生成为使用的主力军，而 90 后成为大学生的主流群体， 他们的成长与网络的发展是同步的， 其对网络的依赖性极高。微博，就是微形博客，可理解为一句话博客。在微博中，每名注册者都可以关注和被关注，只要你去关注，就形

3、成以你为中心的小圈子，只要你被关注，你就成为其他圈子里的一员。由于你被关注，你的圈子也与其他的圈子就形成了小世界。论坛，又称，它提供一块公共电子模板，用户可以在上面发布信息或提出看法，它是一种交互性强，内容丰富而及时的电子信息服务系统。用户在站点上可以获得各种信息服务，发布信息，进行讨论、交流。对于高校思想政治教育工作者如果不懂得如何进行网络交流和沟通，就不能更好把握大学生的内心世界； 如果不能准确判断网络中舆论行情，就无法提高思想政治教育的实效， 这给思想政治教育工作提出了新的挑战。网络对思想政治教育的影响网络信息的广泛性、及时性和共享性为思想政治教育工作者提供了一个庞大的信息资源库，高校思

4、想政治教育工作者要更新观念和知识信息， 充分重视信息技术，加强正面的宣传及影响， 不断吸收和借鉴国外及其他民族的道德规范、价值观的积极部分， 把握学生的思想动态及精神理念， 以敏锐的现代信息意识和民主化的教育观念，准确地捕捉、分析、判断网络信息。同时，网络的平等性、自主性、隐匿性使得思想政治教育工作者与学生在进行网络交流中， 应鼓励其大胆地表露想法， 以便教师能及时了解其思想动态和状况， 帮助其解答某些敏感或困惑问题， 尊重保护其隐私，增强其对教师的信任。在网络环境中，它扩大了教育对象的覆盖面，改善了信息传输方式，提高了思想政治教育的时代性、有效性。在传统的思想政治教育工作中，信息是可以掌控的

5、，也很容易对错误的观念及不良信息进行过滤或加工，但在网络环境中，信息可任意地供网民发布、 浏览和下载，某些西方国家借着网络大肆宣传符合其政治、经济利益的人生观、价值观及生活方式 1 。某些信息打着民主、 平等、人权和自由等幌子宣扬扭曲的人生观和价值观，这些信息是对大学生的思想观念起到侵蚀作用， 不利于大学生树立科学高尚的人生观和价值观。若不能给予正确的引导，可能导致某些大学生误入歧途。但要控制和过滤这些有害的信息源却极其困难，为此高校急需建立一支熟练网络技术、 懂得教学规律的高素质思想政治教育工作队伍， 通过加强网络道德和 维护互联网安全的决定的宣传，健全网络教育管理体制，增强大学生科技伦理教

6、育，使大学生养成道德自律， 这对有效预防有害信息的渗入很有帮助。网络环境下的思政课教学模式的创新传统的思政课教学主要在课堂进行，教师主要通过读书、查阅相关资以获取相关信息， 知识的来源、质量、数量和先进性都很有限，虽花费不少精力和时间去收集、整理备课资料，教学效果并不理想。同时，由于每次课时间短暂，传统的教学模式使得教师不能更好的扩展教学内容。博客、等即时通讯在高校思想政治教育地运用，能让学生随时发表意见， 解答在课堂上没有解决的问题。在网络环境下，人们进入知识爆炸的时代，大学生求知欲强、思维敏锐、思想开放，他们乐于接受新事物，并热切关注着社会热点和国内外的形势发展， 而网络信息的内容多、更新

7、快、覆盖面广的特点正好满足了他们的需求。虽然网络在一定程度上弱化了教师的感召权威和专业权威 2 ，教师应从思政课教学的特点出发，紧跟时代脉搏、与时俱进，及时获取最新、最全面的教学资源， 准确和全面地了解把握大学生的思想动态，才能顺利开展教学工作。网络给高校思政课教师带来挑战的同时，也提供便利和发展机遇。在网络环境下，由于被教育者的绝对数量远大于教育者，面对面交流往往受到很大限制。运用博客的双向功能，可解决这方面的缺陷。通过博客，教师能听到学生的意见和建议，自身能及时反思思想政治教育行为， 并从中总结经验，发现问题，改进方法，使得教育方式更加科学，教育效果更加显著。博客没有的功能强大， 在此我们

8、主要探讨腾讯在思政课教学中的运用。教师可通过以下四种方式来探索高校思政课在教学模式上的创新1开通教师。教师可把告诉学生，教师可以把涉及到思政教学的有用信息发布到日志中供学生浏览、 学习，并对学生的空间进行访问或回复，及时了解学生个体和群体的思想、心理状况。同时，学生也可以通过说说，与教师沟通。通过此平台可提高教师业务水平、增进教学经验、提高教学质量。也可与兄弟院校的同行在中进行交流成功教学经验， 并把自己教学中遇到的问题提出来讨论，共同探讨解决。2 研究网络交流技巧。思想政治教育工作者要充分研究网络交流行为和技巧，如在聊天中，让学生借助网络表情符正确表达情绪和态度， 这适合中国人的民族特性，

9、因为中国人不习惯直白地表露内心的真情实感， 在语言上过于注意措辞的分寸和含蓄。由于没有眼神的交汇和神情的流露，无论现实中多么不善于交流的人，或不便开口的话题，在聊天中，均可以表达自己的情感和信息，不必担心交流中害羞与尴尬，这非常有利于师生之间建立良好的互动关系。教师透过学生在空间中的日志、照片、视频等，能了解到学生的心理、价值观和生活经历。3 组建班级骨干。在网络交流中，大家可以自由畅谈，其意见和观点有正确的、有模糊地， 也有错误的，如何引导学生接受正确的思想观点是很重要的问题。教师可把所教的各班骨干召集起来，预先对他们进行疏导和教育， 通过他们了解学生的思想状况和发展动态，这样可避免教师因对

10、学生不良行为进行教育时，学生出现抵触情绪。由于大家是同学关系，在思想交流过程中更容易被接受。4组建教师参与的群。教师可参与的学生组建的群，这有利于营造一个开放、互动、民主的教学氛围，使教育工作起到事半功倍的效果，由于校园大、学生自己场所不固定、授课时间有限等原因，造成师生之间讨论、沟通的机会较少，由于每个学生都有自己的，他们经常通过手机进行登录， 在群中，教师可以解决因时间短暂而不能解决全面的问题，同时， 教师也可将过滤后的有用信息通过群传递给学生，使正确的思想政治观点得到进一步加强，这对创建一个团结、竞争、有序、和谐、温馨、友爱的网络环境很有意义。PEP 小学英语五年级下册UnitfourW

11、hen is Easter?教学设计教学内容: PEP 小学英语五年级下册Unit four When is Easter？ Part A: Lets spell。教材分析:unit4的主题是When is Easter?主题是东西方节日及个人的生日。主题图通过学生们在教室里谈论母亲节、中秋节和生日的情境，呈现出本单元要学习的核心词汇和句型及其语用环境，拉开了本单元学习的序幕。为学习单元A.B 部分的各个板块做好准备。而Let s spell板块为我们呈现了字母组合th 在单词中发/ / 和 / e / 的规则。通过听音圈词活动，强化记th 的发音规则，巩固学习 th 的音形拼写对应关系。第三

12、部分通过选择单词写句子，帮助学生按照发音规则拼写句子。这些设计符合英语新课程标准的要求，有效的突出了英语核心素养。学情分析 : 五年级学生学习英语已经有二年半的时间了，对于教材的特点和结构都比较熟悉。此阶段的学生活泼好动、好奇心强、勇于尝试，具有一定的逻辑思维能力和语言表达能力，并有很强的自尊心和求知欲，对于学习英语的兴趣已经逐渐显示出自己独特的个性。设计理念：根据英语新课程标准的要求以及突出英语核心素养，本节课我设计以情境教学为支撑，以学生小组合作为方法，在合作学习的基础上经过老师的点拨轻松掌握th 的发音规则，并能在不同形式的练习中巩固学习th 的音形拼写对应关系。发展学生的自主学习能力以

13、及引导学生进行发现式的学习，观察，感知体验并自己归纳，突出以教师为引导，学生为主体的教学理念。教学目标:学生能够掌握字母组合th 在单词中发 / / 和 / e / 的规则。学生能够根据 th 的发音规则读出生词。学生能够按照 th 的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。引导学会发现、观察、体验学习的学习方法。教学重难点:重点 ：学生能够掌握字母组合th 在单词中发 / / 和 / e / 的规则。难点： 学生能够根据th 的发音规则读出生词。学习方法：情境学习法、小组合作法。教具准备: 多媒体教学课件、单词卡片、评价奖章等。教学过程:一、 Warm Up绕口令游戏。口舌之争

14、。【设计意图】拉近师生距离，愉悦学生心情。增进对彼此的认识，以便让课堂顺利开展，同时锻炼学生的齿舌灵活能力。2.GreetingHello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.二、 lead-in看情境图，引出三只小猪进考场的故事。学生发现这个故事中的每句话都有什么特点，小组合作读一读说说自己的发现。【设计意图】 : 通过情境图的展示，让学生在情境中发现问题，思考问题，引出课题。三、 Presentation出示学习目标，明确本节课的学习任务。2.继续看情境，小组合作读句子，说说你发现了字母组合th 有几种不同的发音，交流。The first pig is t

15、hirteen.He likes maths.The second pig is three years old.He is thin.The third pig has a birthdayon the fifth of April.老师解疑，出示 th 在单词中的两种正确发音。清辅音： / /舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带不振动。浊辅音： / e /舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带振动。教师示范，学生模仿。学生以各种形式自由练习发音，展示学习成果。【设计意图】: 通过仔细观察发现疑问，提出疑问。带着疑问学习新授，主题突出，学生的学习中心地位明显。由教师直接

16、给出答案，打消疑惑，直奔主题，明确th 的正确发音。拆音法读单词。师生一起读。【设计意图】: 教给学生明确的学习方法，让学生理解知道单词的拼读规则。小组合作分一分。给单词正确的归类。【设计意图】 : 及时了解学情，以便于掌控课堂。同时考察学生对知识的运用能力，突破重点。质疑引导，发现规律。教者做简单的提示，引导学生自主归纳规律。清辅音： / /单词是数词。以 th 开头的单词。以 th 结尾的单词。浊辅音： / e /1.th 后有 er 的单词。单词是代词，冠词的单词。【设计意图】: 及时总结归纳规律，以便在后面的学习中能举一反三。同时也是对前面知识的巩固，对学情的再次回查，突破难点。四、Practice1.继续来到情境图，三只小猪又遇到了问题，家谱图。怎么读呢？学生展示。2.三只小猪想送鲜花给妈妈。师生一起拍手说。【设计意图】: 通过情境，既可以培养学生口头表达能力，又可以提高学生对单词的熟练掌握程度。朗朗上口的chant再次让学生巩固体会th 的发音。五、ProductionChoose ， write and say.【设计意图】: 能够按照th 的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。通过挑战天气预报员，熟练运用知识在日常生活中。六、 Sum-