《孙权劝学》教案1(第1课时)

1、孙权劝学精品教案第一课时教学目标：1借助注释和工具书，合作释疑，能自主理解课文大意。2通过师生对话交流，能全面掌握重点字的读音，深入把握文意。教学过程：一、自主学习，理解课文大意1学生借助注释和工具书，读准课文字音，口头疏通大意。2参考课后练习五提示中的“留、替、调、补、删”等文言翻译方法，重 新调整自己 的翻译，并记下疑难之处。教师适时板书：留、替、调、补、删。3四人小组交流，每个人提出自己的困惑、疑难，小组内解决。设计理念： 前两个环节引导学生掌握文言文学习的基本方法， 培养自主学习 意识和习惯；最后一个环节通过小组交流，促使学生查缺补漏，培养合作精神。三个环 节步步为营，层层深入。二、提

2、出建议，疏通重点字音1这篇文章中的哪些字音应该引起我们的重视？请说明理由。“邪（ye） ”，不读（xi e）,因为“邪”通后来的“耶”。“卿（qmg） ”，后鼻音，不能读作前鼻音。“即更（geng）舌I泪相待”，“更”不能读作（geng）,因为这里是“重 新，改变”的意思。 “孤岂欲卿治经为（w博士”，“为”不能读作（w， 因为这里是“担任，作为”的意思。2明确读音，齐读全文。要求读准、读响、读亮。设计意图： 引导学生主动发现文中容易读错的字音， 可以让更多的学生把握 重点和难点； 让学生说明理由， 能促使学生去理解文字读音背后的原因， 形成对古文读音的规律性认识。三、纠正误例，深入把握文意1

3、 检查翻译课文的情况： 通过刚才的自主学习， 你们会翻译这篇课文了吗？请举手回答。2教师故意错译。教师有感情地翻译课文：当初啊，孙权对吕蒙说： “你现在当权掌事了，不可以不学习啊！”吕蒙推辞用军中很多的事务。孙权说：“我哪里是想让你研究经书成为一名博士生呢！只应当粗略地阅读， 了解往事的耳朵。 你说你有很多的事务， 怎么比得上我呢？我经常读书，自己认为有很多的好处。”吕蒙于是开始学习。到了鲁肃经过寻阳的时候，与吕蒙议论，非常吃惊，说： “你现在的才干和谋略，再也不是以前那个吴下的阿蒙了。”吕蒙说： “一个士人分别一段时间，就要用新的眼光来看待，兄长您为何知晓事情这么晚呢 ?”鲁肃于是拜见了吕蒙

4、的母亲，结为好友后才告别。3学生纠正教师翻译中的错误，并进行说明。“蒙辞以军中多务”这句话应该译作“吕蒙用军中事务繁多来推辞”。因为这是一句倒装句， 古代汉语有些句序与现代汉语不一样， 翻译成现代汉语就需要倒过来。“博士”应该翻译为“专掌经学传授的学官”，这是古代的官位名，与我们现在所说的 “博士”根本是两个概念。“见往事耳”，应该翻译成“了解历史罢了”。“往事”，这里指的是“历史”；“耳”，在古文中放在句末作句末语气词，是“罢了”的意思。“结友而别”之前要加上“与吕蒙”三个字，这属于省略的部分，在这句话里需要加上去，才能明确与谁结为好友。教师小结： 看来文言文的翻译真的不能只凭感觉啊，要做到

5、“一字不苟”。大家的意见主要涉及三种情况：一是“博士”“往事”“耳”，这几个词都应该按照古代的意思来翻译， 这些词跟我们现在都不一样了，我们称之为“古今异义词”。二是“调”，即“调整语序”， “蒙辞以军中多务”这句话，是按古代汉语的语序讲的，我们翻译的时候要使其符合现代汉语的表达习惯，所以要“调”过来。三是“补”，文言文用语是很精简的，比如“结友而别”四个字，就交代了鲁肃与吕蒙成为志趣相投的好友。 我们要根据语境的必要， 补充被省略掉的部分，使得表达完整、连贯。教师适时板书：一字不苟。设计意图： 教师的误例颇能激发学生的兴趣， 通过学生主动发现和阐述， 学生对文意设计的理解不仅能"知其然"，而且能”知其所以然 n0教师有意在