宝宝入园前家长别焦虑

1、宝宝入园前家长别焦虑过了这个暑假，宝宝就要入园了，这时许多父母会产生焦虑的情绪， 入园后宝宝能吃饱吗？能不能自己去大小便？如果去幼儿园后，他哭了该 怎么办。的确，刚入园时，宝宝会因为生活习惯、活动方式和同伴交往方面的 差异，而出现不同形式、不同程度的适应困难，其突出的表现形式就是哭 闹，此外还会出现憋大便、喝水少、吃饭难、拒绝玩幼儿园玩具、不参与 教师组织活动等种种不适应行为，但是这些都是正常的现象。此时，父母 的首要任务是训练孩子，帮助他尽快度过“入园适应期”。为了不让父母们的无谓的“忧这忧那”，这里，我们列举出一些大家 最为关注的问题，请专家予以回答，希望能消除父母们的焦虑。问题一：孩子在

2、幼儿园都吃什么？怎么吃？。在幼儿园吃饭、喝水对幼儿来说将是他们要面对的“第一关”。首 先，幼儿园会在保障营养均衡的前提下，从饮食的制作上尽量缩小家园差 异，同时从色、香、味、形上吸引幼儿，激发幼儿食欲。比如，多为幼儿 制作有动物形象的小点心、小包子、小饺子；各种不同配料的三鲜蛋羹、 肉末蛋羹、蔬菜蛋羹等；松软可口的各种蛋饼和太阳米饭、果料米饭 进餐时，教师会用生动的语言引导幼儿主动进餐，鼓励他们吃得饱饱的。 在饮水上，幼儿园以白开水为主，还会为幼儿增加酸梅汤、秋梨膏水、冰 糖菊花水、什锦水果汤等等，旨在去火、润肺、止咳、防病。问题二：我的孩子准备整托，在家都是用盆大便，在幼儿园怎么 办？。在幼

3、儿入园初期，父母最关心的就是幼儿在园大便的问题。有的幼儿 因环境的变化会有憋大便的情况，对此，我们会采取以下几个步骤帮助幼 儿解决大便问题。1、通过幼儿来园前的家访，了解幼儿在家的大便时间，以便教 师在幼儿入园后可以在相应的时间提醒幼儿大使。2、幼儿在家大便一般是坐盆，或有父母把着大便，而幼儿园一 般都是蹲坑。幼儿不习惯就会拒绝在幼儿园大便。因此，我们会 在班中准备便盆，让幼儿先坐盆，再慢慢过渡到由老师扶着蹲坑 大使。3、每个幼儿在家大便都会有不同的习惯，如有的幼儿会抱玩具 或看电视，有的幼儿会要人陪等。我们会让幼儿先保留一些习 惯，同时教师会陪在他们身边，减轻他的焦虑。4、我们还会给幼儿以积

4、极的豉励，如为大便的幼儿带上小五星 等，以强化他的行为。每班门前还贴有“幼儿大便情况记录 表”，父母可以在接孩子时了解孩子在园的大便情况。问题三：孩子第一次上幼儿园，哭闹、不适应怎么办？。年幼的孩子从家里来到幼儿园这个陌生的环境，对他们来说是一个极 大的挑战，我们将会采取以下措施，以尽快帮助幼儿适应幼儿园的生活。我们会尊重幼儿的一些生活习惯，让他们将这些习惯带到园中，尽量 在幼儿园创设与家庭相似的生活氛围。1、根据每个幼儿的不同需要，我们会用关爱的目光、豉励的微 笑、赞美的语言、亲切的拥抱来与幼儿进行交流，帮助他们消除 不安，使他们逐步对老师形成依恋。2、在园中我们会以游戏的口吻、游戏的形式组

5、织幼儿的一日活 动，使孩子在园中的活动充实而有趣，缓解孩子们的焦虑情绪。3、我们会利用来、离园环节，做好稳定幼儿情绪的工作。如来 园时，我们会用幼儿感兴趣的话题来转移他们的注意力，以淡化 分离焦虑；在离园时，我们用言语豉励幼儿，并给予小小的物质 奖励来强化幼儿高高兴兴来幼儿园的积极行为。4、入园后，我们会定期进行回访，在父母进一步了解幼儿入园 后表现的同时，与幼儿进行直接的互动，加深幼儿与教师间的情 感交流。5、我们还会根据幼儿的不同表现、父母的不同关注点，组织不 同的小型座谈会和亲子活动，有的放矢地向父母介绍一些有效的 育儿经验。要想让孩子尽快适应幼儿园的生活，缩短适应期，首先父母的情绪、

6、情感很重要，要消除自己消极的心态；其次，每天坚持送孩子上幼儿园， 多与老师沟通，了解孩子在园情况；再有，在与孩子交流时，父母要注意 自己的语言导向，不要总问一些消极性的如“有小朋友打你吗？ ”、“抢 你的玩具了吗？ ”等问题，这会让孩子不爱上幼儿园。父母应在和老师沟 通的基础上，从正面引导幼儿，如：“今天你得了一个小五星，真棒！明 天我们还去幼儿园，得一个大五星好吗？ "、“老师说你真乖，可喜欢你 了。” “今天和谁做好朋友了？”用积极鼓励的语言与幼儿交流，多 鼓励孩子正确的行为，以此帮助孩子和老师、小朋友建立起感情，会让孩 子感受到上幼儿园的快乐。问题四：孩子在幼儿园都干什么？表现

7、怎么样？。这个问题是很多父母都关心的，俗话说“百闻不如一见”，我们会用 最直观的方式，如照相、录像等来将幼儿的一日活动客观地记录下来，在 离园时请父母观看。与此同时，我们还会利用“父母园地”、“宝宝生活 记录表”、“我的一天”等形式向您介绍宝宝们一天的活动内容与生活情 况。我们还会针对宝宝当天的情况给您相应的“爱心提示”，如注意给孩 子换舒服的鞋、回家多吃水果、提醒孩子大便。我们还会利用现代化通讯手段，将父母最关注的问题通过“手机短 信”、“电子邮件”等形式及时传达给父母，以解除父母的后顾之忧及焦 虑心情。马丽童、王雪。问题五：我的孩子会和同伴一起玩吗？玩得怎么样？。由于孩子的成长环境不同、家

8、庭的教养方式不同，孩子缺少交往的经 验与技能，针对幼儿交往中出现的几种现象，我们老师会这样做： 1、对自始至终抱着自己的玩具玩的幼儿。这部分孩子对家庭成员的依恋感很强，适应新环境的能力较弱，而且 缺乏安全感，所以我们先不急于让他和别人玩，而是先和他建立感情，多 抱抱他、亲亲他，多给他关注的目光，多和他说话，消除他的恐惧与焦 虑。等他逐渐和老师熟悉了，愿意和老师一起玩了，再引导他和别的小朋 友玩。2、对需要老师领着她去跟小伙伴玩的幼儿。这部分孩子适应新环境的能力比较强，只不过跟小朋友还不熟悉，有 陌生感，这时老师会充当小朋友交往的“红娘”，帮助他们互相认识；结 合班上开展的“认识新朋友”的主题活

9、动，引导他们共同参与游戏；让他 们把手中的小玩具交换玩，学会轮流与分享等等。3、对抢别人的玩具，有攻击性行为的幼儿。这部分孩子多数是没有和小朋友一起玩的经验，在家庭中，都是成人 顺从他，而在幼儿园面临着和小朋友分享玩具的状况，一时适应不了，由 此出现攻击性行为。首先，在小班会增加班上相同玩具的数量，保证每个 孩子都有玩具玩。其次，教师帮助幼儿协调和小朋友的关系，教给他一些 和小朋友交往的方法和技能，比如学会用协商的口气跟对方说“给我玩会 儿好吗”或“咱俩换着玩好吗”。我们也希望父母多带孩子出去和小伙伴 一起玩，并给孩子以正面引导，在实际的交往活动中发展孩子的交往能 力。4、对因交往方式不妥，由现“攻击性”行为的幼儿。这部分孩子有时在交往的过程中出于喜爱、亲热的情感，咬或掐其他 的孩子，其实他们并没