小学教育本科专业的儿童文学探析

1、小学教育本科专业的儿童文学探析摘要:儿童文学这一教学资源在小学教育，尤其是小学语文 教学中具有无可替代的重要作用，小学教育本科专业的儿童文 学素养的培养非常重要。本文从儿童文学素养培养的重要性、 儿童文学素养的内涵、小学教育本科专业的儿童文学素养的培 养方式等方面展开初步讨论。？关键词：小学教育儿童文学素 养本科生一、儿童文学素养培养的重要性 ？儿童文学是儿童最早接触的文学形式，对儿童的精神生命 成长有着非常重要的意义.儿童文学中积极向上的内容和主题有 助于培养儿童健康向上的价值观，帮助儿童建构道德体系；文学是爱的文学，它能够帮助儿童认识爱、理解爱、拥有爱 ；儿童文学 是真的文学，它能教导儿童

2、崇尚真实、追求真理；儿童文学是美的文学，它能充分满足儿童的审美需求，引导儿童创造美好；儿童文学是快乐的文学，它带给儿童积极乐观的人生基调和快乐幸 福的童年生活。因此，拥有了儿童文学的童年，儿童的学习和 生活便有了健康而斑斓的色彩。儿童文学为小学教育提供了宝 贵的资源。首先，儿童文学作品普遍进入小学语文教材，成为 小学语文教育的重要课程资源，是小学语文教材的重要组成部分. 一个小学语文教师不仅要读懂教材、上好课，还要引导儿童广泛阅读和理解更多的儿童文学作品。其次，儿童文学为小学教育 的其他方面提供了宝贵资源，如校园文学建设、社团活动等都 需要以儿童文学作品作为依托开展。小学教育本科生作为未来 的

3、小学教育师资，儿童文学素养的培养显得非常重要和迫切。儿童文学素养的培养可以通过很多途径实现,其中最重要的是通过儿童文学”课程的教学实现.?二、儿童文学素养的内涵?培养小学教育本科生的儿童文学素养，首先要明确儿童文 学的素养，这是确定培养策略的前提和基础。儿童文学素养是 指在儿童文学的知识、理论、思想、表达等方面具备的基础素 质。第一，具有正确的儿童文学理念.首先要让学生明确儿童文学 对儿童的重要意义，了解儿童文学与小学教育尤其是小学语文教 育的联系，树立他们对儿童文学的正确看法和态度.第二，具备系统的儿童文学基础知识.儿童文学是一门完整系统的学科，本 科生能够掌握这门学科的基础知识，对学生将来

4、从事小学教育 具有深远的意义。教师是否具有系统的儿童文学基础知识，决定了教师能否从儿童的角度、儿童文学的角度考虑小学教育。第 三，能够进行丰富的儿童文学阅读经验。儿童的阅读能力是一切 学习能力的基础，我国小学语文课程标准明确提出，小学教育阶段 儿童的课外阅读总量应该不少于 1 4 5万字。要恰当、有效地指 导小学生的儿童文学阅读，小学教师要具有丰富的儿童文学阅读 经验，同时具有儿童文学的赏析能力和写作能力。第四，具有 较强的儿童文学表现能力和阅读指导能力。小学教育本科生要 具有较强的儿童文学表现能力，如经典作品的诵读能力、讲述 能力、表演能力等.只有教师具有这样的表现能力，才能把作品用 自己的

5、方式给儿童，同时感染到他们。小学教育本科生要对小 学生的儿童文学阅读进行指导，包括推荐合适、丰富的儿童文 学读物、指导儿童文学的阅读活动、帮助小学生建立班级图书 角、制订并有效推进儿童文学的阅读计划、推动家庭的图书阅 读活动。？三、小学教育本科生儿童文学素养培养的策略？1 o修订课程教学大纲，整合教学内容。不同学校的不同层 次学生的情况是不同的，教师要依据本地、本校的实际情况制定 教学大纲。按照 OBE理念，从岗位能力需求出发，梳理儿童文 学”课程的教学目标.到小学去调研，了解小学语文教育的诉求， 理清小学语文教师儿童文学素养的构成，据此制定科学、合理 的课程教学目标.儿童文学教学资源是非常丰

6、富的，在教学过程 中不可能也不需要面面俱到，因此在确定教学内容时一定要邀 请小学语文教育的专家和一线教师共同商讨具体的教学内容.从小学语文教育的实际出发，重新整合教学内容，选择最符合小学 语文教育也最实用、够用、能用的教学内容，保证学生学到知识、养成能力.2.理论与相结合。去小学调研 ，小学校长和老师 经常反映的问题是小学教育本科生在小学实习或者就业的时候 , 不知道怎样上课，理论知识很丰富 ，能力很薄弱。针对这样的问 题，在 儿童文学”教学设计中，理论教学的同时大大增加学生的 课时及活动，让学生在 做中学”、学中做工 通过理解、学习理 论，在中增强教育教学能力。因此应该构建科学、合理的活动方

7、 案，设计有益于学生儿童文学素养养成的性系列活动。活动方案 设计的原则是结合不同文学体裁的不同特点，目标是通过具体文学体裁的不同活动提升学生的儿童文学素养。这些活动如下： 结合儿歌、儿童诗、儿童散文教学的诵读”活动，结合童话、儿童故事、儿童教学的 饼故事”活动，结合各种文学体裁创作与 改编教学的 我的儿童文学作品创作”活动，结合绘本、儿童戏 剧、儿童科学文艺教学的 裳演”活动，结合作家作品教学的 儿 童文学作品推介和赏析”活动。这些活动从不同方面，利用不同 活动全面提高学生的读、讲、写、研、鉴赏等能力。3.必修课与选修课相渗透.儿童文学内容丰富，仅仅依靠儿童文学课程的32学时是不够的，因此在

8、儿童文学必修课程的基础上可以 增设儿童文学名著赏析”儿童文学经典作品诵读儿童戏剧表 演”儿童文学创作”绘本阅读指导与制作”等选修课程。另外， 在常规的课程之外，还可以为学生举办各种儿童文学专题讲座或 报告.这些选修课和讲座的设置可以弥补必需课的不足，突破局 限，使课程设置更加系统化，充分发挥学生的创造性和主体 性。4.第一课堂与第二课堂相结合.儿童文学教学内容丰富复杂，为了有效培养学生的儿童文学素养 ,需要在第一课堂的基础 上开展丰富的第二课堂活动，作为第一课堂的教学延展。成立 与 儿童文学教学内容相关的社团，如儿童文学作品诵读、儿 童故事讲述、儿童剧表演、儿童文学作品创作、绘本制作等社 团,同时根据教学进度开展相应的社团活动。第一课堂和第二课 堂的有效连接，教师的作用至关重要 ，教师应该将第一课堂的理 论讲授与第二课堂的活动进行有效的指导。如儿童戏剧的教学 内容在第一课堂讲授之后，除了在课堂上完成改编和初步表演 的活动外，在第二课堂也要进一步组织戏剧表演与竞赛的活动.第一课堂和第二课堂两者结合，营造浓厚的儿童文学氛围，激发小学教育本科生学习儿童文学的兴趣和热情，并为之提供广阔的 学习、交流平台.儿童文学具有的艺术身份与独特的艺术价值 ，是 儿童精神生命成长必备的精神食粮。儿童文学是小学教育尤其 是小学语文教育的重要、丰富的教育教学资源，对小学教育尤 其是