香港幼稚园教育

1、香港幼稚园教育香港是一个国际城市及金融中心，要配合这个知识不断涌现、科技发展一日 千里，以及社会和经济环境急剧转变的新时代，就必须有创造力、应变力、以及 具备各种知识和才能的人才，才能维持并发展作为国际大都会的竞争优势。而培 育人才，就应从由学前教育开始。学前服务香港的学前服务是指幼稚园及幼儿中心提供的教育及照顾。幼稚园是向教育 统筹局辖下的教育署注册，而幼儿中心则向卫生福利局辖下的社会福利署注册。 幼儿中心包括育婴园及幼儿园两类服务机构，询者为山出生至两岁的幼儿服务； 后者为两至六岁的儿童提供服务，而幼稚园则为三至六岁的儿童开设。由此可见, 幼稚园及幼儿园的服务对象都是一群年龄组别相若、身心

2、发展需要相同的儿童。香港的幼稚园及幼儿园均提供学前教育及照顾服务，两类学前机构的差异之 处，就是在提供教育及照顾服务方面的比重有所不同。幼稚园比较鞭策教育，提 供服务的时间较短；至于幼儿园，则注重照顾方面的工作，提供服务的时间亦较 长。现时大部分的幼稚园只开办半日制课程，既有高班、低班及幼儿班，亦有小 部分幼稚园同时开办全日制的高班及低班课程。幼儿园的服务亦有全日制及半日 制两种，大部分的幼儿园儿童是接受全日制的托管服务。香港学前机构所提供的教育，LI的是让儿童在轻松愉快的环境中，透过各项 活动及生活体验，在体能、智能、语言、社群、情绪及美育等方面得到均衡的发 展，同时引发他们的学习兴趣，使他

3、们的潜能得以充分发挥。幼稚园的现况香港的幼稚园全属私营机构，并山志愿团体或私人开办。幼稚园均须根据教 育条例注册。教育署的督学经常视察各幼稚园，并在课程、教学方法和行政等方 面，向校长和教师提供意见。教育署亦印发幼稚园办学手册，为有意办学者 提供开办幼稚园所须遵守的法规及建议。根据1998/99学年的统计，香港共有744间幼稚园，学生人数达175, 073 人，占该年龄人口约80%o在七口多间幼稚园中，有455间属非牟利幼稚园，289 间属私立独立幼稚园。就读于非牟利幼稚园的学童有112, 435人，占幼稚园学 生总人数的65%o大部分幼稚园分上、下午班上课，每天上课三至三个半小时。每年学费为

4、港 币四千元至五万多元不等，分十至十二期缴交。学年通常由每年九月至翌年七月。幼稚园在规模上有颇大的差异，有些幼稚园只有一间课室，有些却有十多间。 大部分的幼稚园都能配合儿童的生活经验及兴趣，营造具启发的学习环境。在课 室内设置图书角、数学角、自然角、美劳角、音乐角和家庭角, 辅以有关的教具，诱导儿童自发地学习。幼稚园课程要成功地在幼稚园及幼儿园推选理想的学前教育及照顾，必须有完善的课程 及活动策划。政府在1995年设立一个工作小组，成员包括教育署及社会福利署 的人员，并汇集了幼稚园、幼儿园及学前教育培训机构各资深工作者的意见，把 幼稚园课程指引及日间幼儿园活动指引合并成一册适用于两类学前教育

5、机构的教学资料-学前教育课程指引，并在1996年分发给各幼稚园幼儿园， 以作参考。要成功地在幼稚园及幼儿园推选理想的学询教育及照顾，必须有完善的课程 及活动策划。政府在1995年设立一个工作小组，成员包括教育署及社会福利署 的人员，并汇集了幼稚园、幼儿园及学前教育培训机构各资深工作者的意见，把 幼稚园课程指引及日间幼儿园活动指引合并成一册适用于两类学前教育 机构的教学资料-学前教育课程指引，并在1996年分发给各幼稚园幼儿园， 以作参考。学前教育课程指引订明，学前教育课程要兼儿童体能、智能、语言、美 育、惜绪及群性的整体发展。广义而言，学询教育的课程是指儿童在园内进行的 一切活动，包括全班及分

6、组学习活动、音乐、故事、美劳、游戏、在户外户内进 行的各式各样活动、排洗、进食、休息和健康检查。这些活动应该配合儿童的成 长需要、能力、经验及兴趣。学前教育的课程宜依据下列的原则编订：兼顾儿童在体能、智能、语言、美育、情绪及群性方面的整体发展按照儿音的发展需要及能力依据儿童的经验及兴趣侧重激发儿童对事物的好奇心及求知欲，提高人际互动、鼓励独立思考的能兼顾不同学习范畴的知识、技能及态度的培养采用不同主题，作灵活性的综合课程设计以游戏方式发挥各种活动所具有的独特价值及功能让儿童有自我表达、自111创作及享受活动乐趣的机会重视家庭文化环境，配合儿童在家庭生活中的成长经验配合社会需要和发展教师的资历及

7、规管纵使有适当的课程和参考资料，但仍需要有优良的师资，才能达致成果。为 促进高素质幼稚园教育的发展，政府十分重视幼稚园教师的资历和培训。幼稚园教师的最低入职资格是完成中五课程，并在香港中学会考考获两科或 以上E级的成绩，其中一科必须是中国语文科或中国文学科。自1995年9月开始，政府规定所有幼稚园须聘用起码40%曾受专业训练的 教师。这个比例会逐年提升，在1999/2000学年，每间幼稚园至少要有50%的教 师属合格幼稚园教师在2000/01学年，这个比例更要达至60%o现时香港共有四所教育机构，包括香港教育学院、理工大学、浸会大学和李 惠利工业学院，为幼稚园教师及幼儿园工作员开办基本培训课程

8、。这些课程都获 得教育署及社会福利署的认可。凡圆满修毕课程的学员，其资格会获上述两个政 府部门的承认，并可选择在幼稚园或幼儿园工作。根据1998年10月的统计：修毕幼稚园教育证书课程的教师有186名， 占教师人数的2.1%；具有合格幼稚园教师资格的教师有3, 377名，占教师 总人数的43%：具有I合格助理幼稚园教师资格的教师有2, 469名，占教师 总人数的28.1%；未受训的则有2, 352名，占教师总人数的26.8%o按现时的规定，幼稚园校长必须修毕训练课程，并获得合格幼稚园教师 的资料或具备同等学历。由2004年9月起，所有新聘用的幼稚园校长必须修毕 幼稚园教育证书课程。为使教师有更多

9、的时间照顾个加别儿童，政府在1990/91学年规定最低的师 生人数比例：半日制的高班及低班，师生人数的比例为1： 30；全日制高班、低 班及半日制幼儿班则为1： 20,近年来，幼稚园的师生人数比例大有改善，根据 1998年的统计，幼稚园师生人数的平均比例是1： 13。政府对幼稚园的资助政府透过下列财政上的支援，推动幼稚园发展优质教育：（屮）政府自80年代开始，已向非牟利幼稚园发还租金及差饷。（乙）此外，政府亦透过幼稚园学费减免讣划，帮助有经济困难的家长，向 他们提供资助，使他们的子女能够有机会接受幼稚园教育。学费减免的幅度分 半免及全免两种，获得何种减免，须视乎申请人的家庭成员人数及其家庭总收

10、而 定。（丙）为鼓励幼稚园聘请更多受训的教师，政府在1995/96学年推选了幼稚 园资助计划。若幼稚园的受训教师人数达到所定的标准，以及能够依政府建议 的薪金表 支付教师的薪金，则可以参加该计划。在1998/99学年，共有276间 幼稚园参加了幼稚园资助计划。幼稚园兼收弱能儿童讣划教育署亦为三至六岁的轻度弱智、弱能的儿童提供辅导服务，U的是使他们 能够与普通儿童一起接受幼稚园教育，协助他们发展潜能及促进社交群处的能 力。每间参与计划的幼稚园会预留6个学额供这些儿童入读，政府则提供协助， 为每间幼稚园增派一名辅导教师，其薪金和公积金会山教育署以发还款项方式支 付。参加这项计划的儿童会与其他正常学

11、童参与同样的活动，不过，他们每日会 有半小时接受特殊辅导，山辅导教师教授在认知、社交、沟通、感觉肌能和自我 照顾等方面的技巧。在1998/99学年，全港有25间幼稚园参加此计划，提供的 学额有168个。小一入学统筹办法在香港，儿童年龄在五岁八个月或以上（以九月一日入学时为准）而仍未就 读小学，均可参加教育署的小一入学统筹办法，入读官立及资助小学的一年级。 这办法旨在免除儿童为忙于应付小学一年级入学考试所造成的压力，以及对幼稚 园教育造成不良的影响。教育署会依家长申请表填报的资料输入电脑，按他们选 择学校的意愿，分配学位给儿童。全部参加这项统筹办法的儿童，均会获派官立 或资助小学的小一学位。在1

12、998/99学年，约有90%的适龄儿童会透过这个统筹 办法，分派至官立及资助小学的一年级。前瞻教师本身素养及专业知识，对儿童的学习，影响至为深远。香港教育学院于 1998/99学年，为有志于学前教育的人士办职询幼儿教育证书课程，并将在 1999年举办幼儿教育的学士学位课程。这些训练课程可望能吸引更多高素质的 人士加入学前教育的行列，幼稚园教师的专业素质亦因此能日渐提高。为鼓励学界多作语文及教学上的研究，政府先后在1996年设立语文基金及 在1998年成立优质教育基金，欢迎各界提出申请。这可反映政府在改善教育上 的决心，寄望幼教工作者多作专业的研究，并且能得到成果，为幼儿教育的前景 作出导向。此外教育统筹委员会于1999年一月发出咨询文件：廿一世纪教育蓝图-教 育制度检讨-教育LI标