日月潭教案设计与反思

1、本文整理于网络，仅供阅读参考日月潭教案设计与反思教学目标：1、会认 9个生字，会写 12 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文， 感受日月潭的秀丽风光。 背诵自己喜欢的部分。3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 教学重点：自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学 生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教学难点： 能正确、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。教学准备： 生字卡片、中国地图、多媒体课件或图片、音乐磁带、师生 搜集的台湾及其他风景区的资料。课时安排：两课时教学过程：第一课时 教学目标：认识生字，感知课文，初步理解课文。 教学重、难点：认识生字，初步理解课文。 教学准

2、备：生字卡片、日月潭风景区的相关资料。 教学过程：、教学引入1、展示交流。出示日月潭的风光图片：这是什么地方？（如 果学生不知道教师就直接告诉学生，这里就是我国宝岛台湾着名 的风景区日月潭） 。（板书课题）你们对日月潭了解吗？把你课外 搜集的图片或文字资料向大家介绍一下？2、谈话质疑。师：孩子们，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地 方？（学生畅所欲言） 今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览， 欣赏一下日月潭的秀丽风光。 （板书课题）师生在地图上找到台湾 的位置。师：看到课题你们有哪些疑问？（根据学生的疑问教师进行 梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么来的？那里的风光怎 么样？）二、感知课文1、轻声

3、读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上 标记。2、同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习 伙伴是怎么读的。三、识字1、小组内由组长带领认读生字，注意读准后鼻音“朦、胧、 境”，前鼻音“环、隐” ，还要注意“绕”读第四声。2、组内自主识字交流：这些生字哪些你已经认识了？是怎么 记住的？（鼓励学生用不同的方法识字，如熟字加偏旁、猜字谜、联 系生活经验等）3、教师采用多种形式检查字词：夺红旗抢摘“丰收果”竞猜四、读读议议1、默读课文，思考：自己提出的问题哪些能解决了？哪些还 有困难？2、学生在小组内互相交流读书的收获，教师相机进行点拨指 导。（第一自然段写日月潭的位置；第二自然段

4、写日月潭名字的 由来；三四自然段写那里的秀丽风光。 ）五、交流日月潭的位置：1、指名读第一自然段，练习说话：日月潭在（第一句话说日 月潭在台湾省，第二句说它在台中附近的高山上。教师引导学生 把两句话合并成一句话。 ）2、联系上下文理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思。日月潭名字的由来：1、默读第二自然段， 划出写名字由来的句子， 反复多读几遍。2、结合朗读，教师画出日月潭的平面图，学生画出日潭和月 潭的位置。还可以让学生自己填空：湖的北边像（） ，叫（）；湖的南边像（） ，叫（）。3、比较感知，指导朗读。（1）北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。（2）北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的

5、月亮，叫月 潭。“弯弯的”写出了月潭的形状，太阳虽然不会变，但“圆圆 的”可以跟“弯弯的”对应，读起来有美感。通过比较学生体会 到了准确用词的好处。 ）读第二自然段要突出形状特点，使人明了日月潭的名字是根 据它的形状特点起的。4、引导学生用“因为所以”和“之所以是因为”的 句式说说日月潭名称的来历。六、背诵学生用自己喜欢的方式背诵一、二自然段。 （看图背诵想 象背诵根据板书背诵）七、练习 结合插图让学生用自己的话介绍日月潭的位置和名字的由来。八、书写1、学习书写“岛、展、环、绕、建、纱” 。教师根据实际重 点指导：“展”字竖提左边不要多一撇。 “建”字的偏旁要与走之 儿区别。2、学生练习书写，

6、师生共同评价，交流展示。第二课时教学目标：深入理解课文，积累好词佳句，练习背诵课文，能准确写出 生字。教学重、难点：积累好词佳句，背诵课文。 教学准备：多媒体课件、生字卡片。教学过程：一、复习1、认读词语卡片：猜词卡以打擂的形式抢读。2、分组读课文的一、二自然段。二、交流1、默读三、四自然段，划出自己认为写得美的句子。2、交流自己喜欢的句子，教师相机进行朗读指导。 多媒体课件播放日月潭清晨和中午的景色：湖面上飘荡着薄 薄的雾是什么样子？看到“蒙蒙细雨中的日月潭”的景色，你有 什么感受？三、朗读1、指导读文： 第三自然段中第一句要突出雾的特点， “薄江”、 “隐隐约约” 读得轻一点。 读第四自然

7、段第一句时， 音调可稍高， 突出晴天日月潭的艳丽之美，第二句要舒缓，声音较虚，突出下 雨时日月潭的朦胧之美。2、学生练习读范读配乐读四、读读思思1、齐读最后一自然段，理解“吸引”的意思。2、根据教师的提问，学生读最后一句话： 什么吸引了游人？（突出“风光秀丽” ） 日月潭吸引了谁？（突出“中外游人” ） 日月潭吸引了多少中外游人？（突出“许许多多” ）3、配乐朗读全文。五、背诵 用自己喜欢的方式背诵课文中喜欢的部分。六、实践1、交流日月潭的资料，进一步了解日月潭，争做最佳“小导 游”。在给同学作介绍时，力争用上积累的好词佳句。2. 办个“宝岛台湾知多少”的图片展。把搜集来的图片配上 简要的说明

8、，办个小展览。七、写字1、学生观察其他六个字的写法，注意每一笔在田字格中的位 置。123 下一页2、教师巡视，强调“隐约、茂盛、省”中“点”的位置和写 法，同时重点指导：隐：左窄右宽，右边“急”字中间的横不要 超出右边的折笔。茂：关键是下边的“戊”字，斜钩要有力度， 右上的点不可漏掉，中间不能加点（与“戌”不同） 。省：第一笔是竖，不是竖钩。3、学生再写，体会字的结构和书写规律。4、班级展示学生作业，评选“小小书法家” 。伴教锦囊词语解释：群山环绕：指日月潭四周有很多山，被群山包围起来。 名胜古迹：指前人遗留下来的建筑。朦胧：模糊不清。仙境：指传说中神仙住的环境优美的地方。相关链接：1、阿里山

9、。 阿里山在嘉义县东北， 是大武恋山、 尖山、祝山、 塔山等十八座山的总称，主峰塔山海拔二千六百多公尺，东面靠 近台湾最高峰玉山。 阿里山的森林、 云海和日出， 誉称三大奇观。 这里所产的是世界罕见的高级建筑木材， 如台湾杉、 铁杉、红绘、 扁柏和小姬松，称为阿里山特产“五木” 。到了阳春三月，阿里山 又成为一个绯艳绚丽的樱林。这里的樱花驰名中外，每年二月至 四月列为花季， 登山赏樱花的游人络绎不绝。 山上有高山博物馆， 陈列各种奇木异树，高山植物园内种有热带、温带、寒带数百种 植物，游人既可饱览林海在微风中泛起层层波澜的胜景，还可增 加见识。2、国父纪念馆。位于台北市仁爱路四段，为纪念孙中山

10、先生 百年诞辰而兴建。孙中山先生是中国革命的先行者，中华民国的 缔造者，是中国现代史上的一位杰出人物。 纪念馆占地 35000 坪， 为宫殿式建筑。 馆外有中山公园环绕， 还有九曲桥、 池塘、假山、 柳树等景色点缀。馆内四大展览室装饰精美，设计新颖，展示中 华民国建国史及现代名家艺术品。此外，馆内的表演厅、灯光、 音响设备一流，经常举办高水准的音乐会。国父纪念馆成为市民 户外活动、休闲以及欣赏艺术，文化演出的综合性场所。板书设计：9 日月潭湖水湖面风光秀丽教学后记：语文课程标准指出： “语文教学应让学生树立表达的自信 心，引导他们积极参加讨论，勇于发表自己的意见，逐步培养学 生口头表达能力。 ”如在理解课文的基础上，进行拓展延伸，我多 媒体出示日月潭在“雾中、雨中、早晨、中午