明朝的统治教学设计

1、第 14 课明朝的统治教学目标1、知识与能力（1）识记明朝的建立，归纳明太祖加强中央集权的措施（2）知道明朝经济发展的表现。（3）通过对科举制的评价，提高学生运用辩证唯物主义观点客观 评价历史事件的能力。2、过程与方法 联系以往学过的知识，对比概括明朝加强中央集权的特点，培养 学生用联系的观点，综合分析、对比史实的能力3、情感、态度与价值观（1）要求学生从思想上认识：明朝君权的加强，在一定时间和程度 上，巩固了对多民族国家的统一， 但同时它又是中国封建社会逐步走 向衰败的原因。（2）认识八股取士是从思想文化上加强封建君主专制的统治，它禁 锢了人们的思想，阻碍了社会进步。重点难点重点： 明太祖加

2、强中央集权的措施难点： 八股取士教法学法： 应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。 教学手段： 多媒体课件课时 1 课时课型 新授教学准备教师准备： 结合教学过程制作课件学生准备： 绘制明太祖加强中央集权措施的简表， 加深对这一时期的 认识。教学过程教师活动学生活动设计意图导入新课： 播放歌谣凤阳花鼓 ： 说凤阳，道凤阳，凤阳是个好地 方，自从出了朱皇帝，十年倒有 九年荒。 歌词中的朱皇帝是谁？他建立了 什么朝代，他是如何巩固他的统 治的，给当时和后世带来哪些影 响？下面，我们就来学习第 14 课明朝的统治听歌曲，回答问题由歌曲导入新课， 激发学生学习的 兴趣。生：（1）元朝末年，政治

3、十分腐败。（2）各级官员竭力搜刮民 财，导致社会动荡。 （3）农民起义不断。时间： 1368年 建立者：朱元璋（明太祖） 都城：应天府2.明朝建立的概况（时间、建立者、都城）锻炼学生语言表 达能力和依据教 材分析问题的能 力。掌握明朝建立的 相关知识点。复习旧知识， 巩固 旧知识。讲授新课： 目标导学一：明朝的建立1.（多媒体出示元末农民起义示 意图）学生读教材，分析元末农 民起义爆发的原因3.历史上像朱元璋这样参加农民汉高祖刘邦起义的开国皇帝还有哪些？ 汉光武帝刘秀一个新的封建王朝建立后，一般要采取哪些措施巩固统治 ?通过学生回忆，引出“朱元璋强化皇权”这一内容。目标导学二：朱元璋强化皇权1

4、.朱元璋强化皇权的历史原因 ？（多媒体出示胡惟庸案）2.学生分成中央组、地方组、军 事组、特务组，分别讨论归纳朱 元璋加强皇权的措施。生：元朝的灭亡时由于地 方分权和朝臣的权利过大 所致。学生归纳总结：（1）中央组：朱元璋为进一 步集中权力，废除丞相制 度和中书省，六部直接向 皇帝负责。（2）地方组： 取消行省， 设立“三司”将原来行中 书省的权力一分为三，互 不统属，从而使行省的权 力分散；分封诸子为王， 驻守各地，巩固皇室。（ 3）军事组： 把原来的大 都督府分为五军都督府 , 将军队调动和武官任命的 权力统归兵部，这样皇帝 就直接掌握了军事大权。创设情境，激发学 生学习的兴趣。分组讨论，

5、培养学 生自主探究及团 结协作的能力（ 4）特务组： 把朱元璋设 立锦衣卫，明成祖时期设 立东厂。3.教师出示：行政机构图示意图形象直观， 易于理解。教师总结：皇权高度集中，君主 专制大为加强。目标导学三 科举考试变化1.阅读教材 68-69 页内容，说说什 么叫八股取士，它的考试范围、 考试要求、试卷文体以及结果怎 么样，培养学生归纳总结的能力学生归纳总结（1） 考试范围：四书五经（2） 考试要求“考生对题 目的解释必须是以 朱熹的四书集注 为标准，不得自己随 意发挥。（ 3） 试卷文体：八股文（ 4） 结果：禁锢人们思想2.出示范进中举发疯的惨相加深学生对八股 取士危害的认识。培养学生用辩证 的观点看待事物。 以史为鉴。开放性答案， 给学 生表达的舞台。3.比较：明朝八股取士与唐朝科 举制的异同4.你认为一个国家的发展应该创设怎样的社会环境。学生分别从考试内容和影 响方面进行比较。自由、民主、开放、团结、创新。目标导学四：经济的发展1.明代引进了原产南美洲的哪些 物种，说明了什么玉米、甘薯、花生和向日葵等等培养学生透过现 象看本质的能力。拉近学生与历史 的距离感，激发学说明了明朝人口增长较快，引进的物种易种植、2.出示电视剧乔家大院的图片，了解晋商的发展课堂小结：明朝是我国封建社会由盛转衰的重要时期，具有不同于前代