学校对家庭教育指导方式研究

1、学校对家庭教育指导方式研究家庭是孩子的第一课堂,也是孩子成长的摇篮,家庭教育对孩子 的成长起着举足轻重的关键作用,家庭教育是学校教育和社会教育的 根底和前提.教师在日常的班主任教育工作中不难发现, 一个好孩子 的后面一定有一个睿智的家长和一份成功的家庭教育；相反,一个问题孩子往往伴随着有问题的家庭教育甚至是缺失的家庭教育.一、学校对家庭教育指导的意义现代社会的开展使得越来越多的大家庭解体, 代之以由父母与子 女构成的核心家庭,父母的教育意识在不断增强,家长有更多的精力 和时间关注子女的教育.特别是对小学阶段的学生家长来说, 有水平 为孩子小学阶段的知识学习提供指导与帮助,因此对做一个好家长会

2、更有信心一些,行动上也更积极主动一些.但是,大局部家长不是教 育方面的专家,在孩子的成长过程中,面对着自己唯一的孩子缺乏相 关的教育经验和教育理论的指导,仅仅凭着对孩子的爱进行教育,往 往会出现教育观念落后、教育方法不科学、教育内容偏差等误区.常 听到很多家长抱怨：自己文化程度也不高,不知道该如何帮助子女有 效学习？或是自己性格急躁子女不喜欢和自己沟通怎么办？还有家长说,自己孩子学习成绩不错,可是做人方面不够,不知道该如何解决？ 由此可见,增强学校对家庭教育的指导意义重大.二、学校在家庭教育指导方面存在的问题1、教师对家庭教育指导的熟悉缺乏由于教师工作的繁琐,大局部任课教师认为自己主要就是以教

3、授学科知识为任务,并认为家庭教育只是家长自己的任务,而家庭教育指导工作也只是班主任的一个人的工作.在需要和家长沟通时,有些科任老师就会将这些事情“委托给本班级的班主任,并向班主任汇 报情况,而自己那么会静静地等待班主任来出面解决问题,自己从此不会再插手甚至过问这些问题.这些都表达了科任老师对于家庭教育指 导的知识的熟悉不够充分和具体, 并且意识也不强.其中这种熟悉上 的错误,不但影响了对家庭教育作出的正确指导, 而且也必将影响到 教师自身的进步.2、学校对家庭教育指导疏于治理监督在家庭教育指导工作上学校方面缺乏整体的方案,通常在学校里 即没有专门的人员也没有机构对家庭教育的指导进行专门的治理,

4、同时也无法形成学校和年级以及班级等分层面的家庭教育指导的连续 性和网络一体化.很多家长们从没有有组织的参加过学校组织的与家 庭教育相关的知识的学习以及讲座,更加没有在一起相互探讨有关家 庭教育方面的经验和想法.从这些方面上可以看出学校对家庭教育指 导工作的随意性很强,因此可以指导这样的行为无法真正地做好家庭 教育指导的工作.同时,学校在相应的治理和鼓励教师提升进行自我家庭教育指导 水平的方面缺乏相应的熟悉.根据我国相关教育的法律法规,学校必 须要求班主任和任课教师对自己所教的学生每学期都要进行家访,并明确指出新任班主任的家访率要到达100% ,其他班主任家访率也要 到达30%以上,而任课教师那

5、么要每个学期都要进行最少 2名学生的家 访.但学校对这些工作的重视和落实是远远缺乏的三、学校对家庭教育指导方式策略面对家庭教育指导中出现的诸多问题,还有每个家庭环境的不 同、学校的不同特性,学校可以采取“以校为本的家长学校教学形 式,制定教学方案,因材施教.学校对家庭教育的指导方式主要有如 下几方面：一系统安排,有序落实学校指导家庭教育的有关工作1、定期举办专题讲座聘请家庭教育、家校合作方面的专家开展教育辅导和讲座.学校 定期进行专题讲座?亲子学堂?、?百姓学堂?等.教育专家、成功父 母们以深入浅出的故、朴实无华的道理,启迪着每一位家长们.“肯定、自由、宽容、情感、梦想是关爱孩子健康成长的5大

6、元素,要让孩子全面和谐开展,良好的家庭教育是前提,健康的心理教育是保 障.活动中,家长可以就自己的孩子身上出现的现象,互相探讨,请 专家们指点迷津、解惑释疑,逐步优化家长们的家庭教育观念,进一 步有效改善了家庭教育方法.2、分层培训家长根据家长的不同受教育水平,按年级由班主任分别对家长进行阶 段培训.例如：一年级开展了 “如何让孩子尽快适应小学生活；二年 级开展了 “父母：要学会向孩子索取爱的家长培训；三年级开展了 “心 罚,现代家庭教育的杀手；四年级开展了 “蹲下来和你一起看世 界一怎样与孩子进行有效的沟通；五年级开展了 “网络对孩子作用正反谈；六年级开展了 “如何帮助孩子顺利实现从小学到初

7、中的过 渡的培训.这些具有年级特点的培训内容,针对性强,很受家长欢 迎.(二)组织各种形式的交流活动,增强家长与学校的联系为了争取家长的配合,增强家校联系是学校和教师必做的工作 之一.然而家长毕竟一般都不是教育工作者, 许多人缺少家庭教育的 方法与经验.这就需要我们在进行家校联系时,要注重教育方法的指 导,要指导家长怎样有效地、有针对性地进行教育、切实提升家长的 家教水平.(1)家长会.家长会是传统的家校合作方式.传统的家长会, 具体根据学校工作进程,一般期中、期未测试结束或举行大型活动之 前,以班级为单位,召集家长,面对面进行沟通.它能使家长了解到 整个班级孩子的学习情况、行为表现；也可以单

8、独与老师沟通,了解 到自己孩子的表现,找出缺乏,加以教育.此外,也可以利用家长会 的时间对家长进行集体指导,指导家长们学习如何培养孩子良好的行 为习惯,如何培养孩子做个实实在在的人,如何增强孩子的自信心, 如何配合和帮助学校搞好教育等.(2)家访.家访是一种传统的、最常用的家校联系方式,是学校 教育与家庭教育有效结合、共同商讨如何教育学生最经常采用的一种 方式,也是班主任开展工作的一个重要的有效手段. 家访可分为随访 和定期访,有上门访问或 访问.每学期的家访,老师都要花费大 量的时间和精力.当今处于信息时代, 、 、电子邮件、 为传递信息提供了极大的便利.随着现代通讯工具的普及,很多时候,

9、一个 就可以到达沟通的目的, 提升了工作的效率.但是作为学校 教育的代表,班主任与任科老师登门家访,面对面地与家长沟通交流, 共商对孩子的教育大计,具有极强的人情味,深受家长欢送.(3)家校联系卡.家校联系卡是学校与家长保持经常书面联系的 一种很好方式.一般是每周或隔周由班主任写上该生近阶段各方面的 表现、取得的进步及存在的问题,提出要求家长支持配合的意见或建 议,让学生带回家,再由家长写上学生近阶段的表现,以及对学校的 建议等,然后签名,由学生带到学校,以便及时交流信息,统一要求. 然而实际情况是一些班主任填写“家校联系卡往往简单化.有的只 填写学生学习成绩、违纪记录等.结果是有些学生不乐于

10、接受,不愿 意拿给家长看,收不到很好的效果.(4)校园网站一新奇的家庭教育指导方式.随着信息产业的不断 开展、网络的普及,在网上运用qq, Msn, E - mail等方式进行沟通, 己经非常普及.互联网在为人们生活带来方便的同时, 也可以为家校 合作带来便利.校园网站己经成为家长和社会了解学校办学的重要窗 口.充分利用这个平台,让网络成为家校互动的窗口.成长参谋、家 教故事、家长学校等一系列栏目,选择较有针对性的家庭教育理论知 识在网络上对家长进行指导,及时为家长排忧解难,并深入探讨教育 困惑,只要家长点击就可以看到,让家长可以随时学习他人教育方式 方法,看到较有针对性的家庭教育信息,促进家

11、长之间在网络的空间 中不受时间的约束、也无须面对面的无限制的深度交流.(三)拓宽合作渠道,促进家长和学校良好合作家长并不是专业的教育工作者,却担负着培养教育子女的神圣职 责.为了更新家长的教育观念,帮助他们树立正确的人才观、教育观, 学会使用正确的方法,根据实际情况有的放矢地教育引导孩子. 家长 学校,就应为学校与家长的沟通创造方便条件, 使之成为教师与家长 沟通的桥梁和纽带、使之成为交流家教经验、切磋家教方法的园地.(1)家长开放日活动家长开放日在幼儿园里开展的最多, 到了小学阶段,经常有学生 家长向学校反映对孩子的情况了解少,对老师和学校的情况也不够了 解.邀请家长参加课改开放日活动,让他们到课堂听课,参加评课活 动,让家长更好地了解孩子在学校生活和学习的状况, 了解现代的教 育理念、教育方法.使家长们在以后的工作中更加主动地配合学校和 老师的工作,共同完成对学生的教育和培养,促进学生的全面和谐发 展.(2)参与学校治理吸收家长代表参与学校治理、培养家长主动参与学校治理的信心 和水平,充分听取并考虑他们的合理意见和建议. 改变家校合作中教 师只面向少数问题学生、家长只关心分数或局限于为学校提供物质帮 助的现状,激发家长参与学校治理的热情,拓展家校合作的空间,使 家长能结合当前的形势和自己的实际参与到学校治理中