峨眉山月歌27

1、峨眉山月歌教学目标：1 .正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。2 .学习本课的生字新词。3 .学习峨眉山月歌，能解释诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从 中受到美的熏陶。重点难点：理解诗意，想象意境，体会作者的感情。教具准备：课件一、以诗引诗，导入新课不知道大家发现没有，古代诗人总是对月亮情有独钟。李白就是其中一个。 谁来背一背李白写月亮的诗句？二、了解作者，知晓写作背景。1 .李白是个怎样的诗人？谁愿意介绍一下？（指名介绍李白）课件出示：李白：（701-762），字太白，号青莲居士。盛唐最杰出的诗人， 也是我国文学史上继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人，素有“诗仙”之称。他 经历坎坷，思想复

2、杂，既是一个天才的诗人，又兼有游侠、刺客、隐士、道人、 策士等人的气质。儒家、道家和游侠三种思想，在他身上都有体现。“功成身退”是支配他一生的主导思想。李白的诗具有“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”的艺术魅 力，给人以豪迈奔放、飘逸若仙的韵致。李白留给后世九百多首诗篇，代表作有 梦游天姥吟留别、蜀道难、将近洒、长干行等，对后世产生了极为深 远的影响。过渡语：今天，我们再欣赏李白的另一首诗歌峨眉山月歌。板书课题，齐读2 .介绍写作背景（课件出示）：这首诗是年轻的李白离开四川到外地赴任时在途中写的。在一个秋高气爽、 月色明朗的夜里，诗人乘着小船，从清溪驿顺流而下。月影映在江水之中，像一 个好朋友一样，陪伴

3、着诗人。但在从清溪到渝洲的途中，月亮总被两岸的高山挡 住，使诗人思念不已。、小组合作、交流自学情况(1)自学生享。(2)读通、读顺诗句。四、初读课文，整体感知1 .学生自由朗读，提问：哪些读音你觉得其他同学会读错？2 .指名读，学生齐读。3 .看着插图，教师读，学生想象五、细读课文，感受诗意1.小组合作讨论：哪些字词不理解？(1)“半轮秋”一一时令观察插图中的月亮满月是什么样？像不像天空把这个大圆盘给吞掉了一部分？(先将“半” 与“圆”对比，体会“半”字的精妙；再启发想象：古人常说人月两团圆，可此 时作者抬头见的却是清秋半轮月，他的心情又会如何呢？)(2)渲染：半轮月亮，周围云彩缭绕，在其中穿

4、行，若隐若现。在这安谧的 夜晚里，令人遐思向往。(3)“影入”一一什么的影子？入：组词：进入(先引导从“入”字体会月影如水的悄无声息，如影相随；再 调动生活经验：你有过这样一种“我走月亮也走”的经历吗？说说你的感受；再 思考：作者随江而下，月亮如影随形，可见，李白内心是多么一一思念家乡和朋 友啊！)流：流淌如果诗人站着不动，能看到月影子随着江水向前流淌么？(4)渲染：月亮的影子倒入平羌江里，随着江水向前流淌。在这个孤独的夜 思里陪伴着诗人前行的还有一一(5)说话训练：如果你是诗人，你能跟大家说说一路顺着江水而下所见到 的景色吗？(6)发一一出发思驶向思君不见(君)诗人为什么要思念？(因为是辞别

5、了自己的朋友啊)下一一教师示意(图) 诗意：秋天的夜晚，峨眉山月色特别明朗，月影映入平羌江，又伴随我顺流而下。 连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，想念友人却见不着，只好怀着依依惜别的心 情向渝洲驶去了。0语言训练：谁能接着说说看诗人所见所闻所想（8）指名连起来说说诗句的意思。2 .古诗28字中有10字为地名，你能找出来吗？引导体会诗的语言特点：全诗窜起峨眉、平羌、清溪、三峡、渝州五个地名，运用入、流、发、向、下五个动词3 .说说峨眉山：位于中国四川峨眉山市境内，景区面积154平方公里，最高峰万 佛顶海拔3099米。地势陡峭，风景秀丽，有“秀甲天下"之美誉。气候多样，植 被丰富，共有30

6、00多种植物。它是中国四大佛教名山之一，有寺庙约 26座。4 .你觉得最能体现诗人心情的是一句？（思念）5 .渲染：离开了家乡，离开了朋友，一步步往下走（图示意），过峨眉山、平羌江、清溪、三峡、渝州，与家乡越来越远，家 乡的亲人越来越看不到了，这时候在充满思念和孤独的旅程中，唯有一样东西他始终看得到？（峨眉山月）6 .苏轼眼中的月亮是无情的，那谁来说说这里的月亮有没有情呢？为什么？（寄托诗人的思念，抚慰诗人的心灵）六、指导朗读，升华情感。1 .学生齐读。2 .我们该怎么去读才能读出诗人的情感？3 .学生自由练习4 .指名朗读，背诵。5.小结：古代诗人对月亮总是情有独钟，他们往往通过描写月下的美景，来寄托自己的某 种情感。如：苏轼的水调歌头抒发了对弟弟的思念之情；李白的峨眉山月歌抒发了 作者思乡四友之情。7.齐背这首诗词，感受作者的情感七、拓展提高1、峨眉山月歌都是描写 （A、夏天的景色的；B、春天景色的；C、 秋天景色的）。2、峨眉山月歌描写了作者行船时思念 的感情。3.知识拓展