关于找饿的故事教学设计

1、关于找饿的故事教学设计教学要求：1、读懂例文找“饿” ，了解其主要内容和自编童话故事的一般要求。2、能按习作要求，用自己喜爱的玩具，发挥想象力，编一个童话故事，先说一说，再写下来。教材分析：本次习作着重指导学生自编童话故事。找“饿” 是一篇例文，是小作者用自己的动物玩具（两只熊猫）编写的童话故事。习作后的两个问题是让大家对例文进行讨论，实际上也是对编写童话故事提出了两点要求。然后教材对这次习作提出了具体的要求，即仿照例文，发挥想象力，也拿自己的玩具来编一个童话故事。教学重点：充分发挥学生的想象力，编写一个有意思的童话故事。教具准备：1、多媒体课件（一个简短的童话故事录像）。2、两只熊猫玩具。学

2、生准备：带自己喜欢的两个或两个以上的玩具（动物）。教学课时：1课时教学过程：一、导入：1、同学们，你们喜欢童话故事吗？你们都看过哪些童话故事呢？生：（根据自己实际说）2、老师知道你们这么喜欢童话故事，今天特意给大家带来了一个童话故事，请同学们欣赏！但你们可要观察仔细喽，看后，请你们说说为什么喜欢？生：（个别交流）师：相机板书（如：生动、有趣、拟人、可爱）3、小结：这童话故事是怎么编出来的呢？原来都是人们凭借着一些具体的事物，如动物、植物等想象出来的。今天，我们也来过把瘾，编一编童话故事好吗？师：板书题目（编写童话故事）。二、出示两只熊猫玩具。1、老师带来两只熊猫玩具，请仔细观察（老师摆弄玩具）

3、，它们有什么不同？师：引导学生发现它们一大一小的特点。师：那么，我们想想它们可能是什么关系呢？生：（不难想象：一个是熊猫妈妈，一个是熊猫娃娃）2、师：既然是母子关系，那它们之间会发生什么有趣的故事呢？让我们好好想想！生：静静思索（一分钟左右）。生：交流。师：相机板书（如：去游玩、找朋友、过生日）三、学习例文。1、师：有位小同学看着这两个熊猫玩具，也想了一个故事。故事是这样的：一天，一件奇怪的事情发生了，熊猫妈妈要给自己的宝宝找“饿”去，这是怎么回事呢？结果找到“饿”了吗？（相机板书：？找“饿”？）2、师范读例文（出示图片并配乐）师：老师忍不住想读一读，请仔细听。生：仔细倾听。3、师生互动交流：

4、师：为什么熊猫妈妈要帮孩子找“饿”呢？（引导学生去找事情发生的原因）师：（相机擦去？号，板书：发生）结果找到“饿”了吗？师：（相机擦去？号，板书：结果）那么，熊猫妈妈帮孩子找“饿”容易吗？都经历了哪些地方？生：交流。师：相机板书过程（穿树林、趟大河、翻大山）同学们想一想，熊猫妈妈为啥要这样费劲周折地帮孩子去找“饿”呢？妈妈的.真正目的是什么呢？（引导学生发现：妈妈是为了让自己的孩子多运动，锻炼身体）师：是啊，这个故事也告诉我们一个道理：要想有一个健康的身体，就要多做运动，多锻炼身体，这就是这个童话故事给我们带来的启发，一种教育，你说，这童话故事有意思吗？（相机板书：有意思）让我们再看看这个故事

5、，为找到“饿”， 熊猫娃娃走了多少路，费了多少体力呀，这么多的曲折经历，小作者仅仅凭借着这两个玩具看出来的吗？生：（不难发现：这是小作者想象出来的）师：对，我们不得不佩服小作者具有丰富的想象力！（相机板书：想象力）师生小结：从这，我们应该知道，编写童话故事要注意些什么呢？生：看黑板交流。四、摆玩具，说故事。1、现在，就请同学们拿出自己准备好的玩具，在桌子上摆一摆，通过想象，在这动物的王国里，它们会发生什么有意思的故事呢？先静静地在心里想（出示一幅森林图片并配乐）提示：注意哦，你的主人公现在可都是人啦，他们会说话，会思考，有表情，有动作。生：在心里静静地想（几分钟左右）。2、想好了的同学，同桌之间互相说一说，说完，同学之间还可以评一评、补充一下。生：同桌互说故事。师：巡视指导。3、个别上台演说。生：带上自己的玩具，说故事。师：相机指导学生。（可首先介绍一下动物，再说故事；还可引导学生注意用词用句；引导学生故事环节生动曲折）师生共同点评。五、写童话故事。1、师：拿起你们的笔，将你精彩的童话故事写下来吧！生：写作文。2、点评学生童话故事。（片断）六、作业。展开你丰富的想象力，将你的故