从《清明上河图》看北宋都市生活好

1、课前：向学生发放清明上河图复印件。教师导入新课：北宋晚期即徽宗时期的画家张择端创作的清明上河图，是一幅历史风俗画。提到这幅画，同学们会说：太熟悉了。是的，现在以清明上河图为装饰的产品有很多，如以清明上河图为背景的家具、扑克、火花等等（课件演示：家具、扑克、火花上 的清明上河图，从清明上河图看北宋都市生活教学设计浙江省温州市外国语学校 孙鹤一、教学目标：（一）知识与技能：知道北宋都市生活的特点，了解清明上河图的价值，初步掌握看图探史的方法。（二）过程与方法：通过对清明上河图的观察与探究，学生能够认识到传递历史信息有多种方式，还原历史需要艺术作品、文物和文献记载的相互印证。（三）情感态度价值观：通

2、过本课的学习，学生能够了解北宋城市发展处于世界领先水平，增强学生的民族自豪感。二、教学重难点：1 .重点：感受北宋城市商业街的街景和市民日常生活状态，知道宋代都市生活的特点。2 .难点：初步掌握看图探史的方法，树立民族自豪感。（初步认识从清明上河图这类文物中提取、考证历史有效信息的方法。）三、教学策略运用多种方式展示 清明上河图，激发学生的学习兴趣。 结合其他相关史料， 运用“看 图探史”的方法，提高分析具体问题的能力。四、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课出示新闻：中国邮政 成立65周年，发行纪 念邮票问：这套纪念邮票的 主题是什么？生：清明上河图以热点新闻导入， 激发学生学习

3、兴 趣，紧扣本课主题活动一：走进名画观看3D动画版清明 上河图，问： 你看到了哪些场景？ 画中的时空发生了怎 样的变化？生：郊外、行人、船、 桥、城门、店铺 从白天到晚上通过观看视频，有 利于学生更直观地 了解清明上河图 的场景活动二： 品味占城1 .展示唐朝长安都市 布局图和北宋东京都 巾布局图,问：（1） 一者在布局上有 什么明显/、同？（2）这样的城巾布局 会对老百姓的生活产 生什么样的影响？（3）归纳北宋城市布生：打破了居住区和 商业区的界限 生：便利生：坊市结合通过图片对比，帮 助学生理解北宋城 市坊市结合的特 点，使教学更具说 服力引导学生运用自己 的亲身实践和感 受，对历史现象作

4、 出判断局的特点2.出示全球通史 相关内容，问：(1)全球通史的 作者是如何评价宋代 城市经济的？(2)当时确实如此 吗？看图探史：(1)在清明上河图 中找到一号店铺 的位置。(2)通过观察，判断 这些店铺从事的是什 么行业或者卖的是什 么东西？(3)将以上店铺进行 归类。(4)通过活动，你得 出什么结论？深度追问：仅仅根据 绘画作品下结论严谨 吗？出示有关饮食业的史 料记载，问：(1)材料说明什么？(2)同行业间最容易 产生什么问题？(3)画中的店铺用什 么方法吸引顾客？(4)进店后可以吃到 什么？(5)会不会很贵？(6)店里的客人可能 乘坐哪些交通工具前 来？(7)其中有没有来自 远方的客

5、人？他们可 能来自哪里？说明什 么？(8)这又是什么？由 此能推测出什么信息？出示汴河虹桥图，问: 生：繁荣、发达，对 外贸易量增加 生：各抒己见 结合学习单和课本， 小组合作探究 生：茶叶店、旅店、 香铺、小吃店、酒楼、 裁缝店、当铺、诊所 生：衣、食 住、其他 生：吃穿住用一应俱 全，经济发达 生：各抒己见 生：饮食业发达 生：竞争生：幌子、招牌广告 生：各式菜肴生：便宜生：轿子、骆驼、马、 牛、毛驴生：赶骆驼的商人， 来自西北地区。说明 北宋和辽、西夏之间 有贸易往来，民族融 合。生：灯笼。营业时间 延长，有夜市 生：行人商贩很多， 河运繁忙，热闹繁华 生：赞同生：商业繁荣(1)你看到了

6、哪些景 象？有何感受？(2)经过分析，你现 在如何看待全球通 史作者对宋代城市 经济的评价？ 归纳宋代城市经济的 显著特点3.出示瓦子的图片及 史料记载，问： 分析瓦子的特点。展示北宋文物，问： 根据义物描述东京市 民的文化活动。归纳北宋市民文化生 活的特点？生：自由聚散、规模 大、娱乐活动匕商业 活动相结合，时间/、 受限制生：看戏、踢足球、 看木偶戏、看杂技、 看相扑表演、听说书 生：丰富多彩活动三：感悟历史出示材料问：思考清明上河 图在哪些方面具有 怎样的研究价值？分 析中国邮政以此做纪 念邮票的价值。阅读材料，问：(1)同时期的欧洲城 巾乂是怎样的呢？(2)北宋城市发展有 哪些特点？发

7、展程度 如何？生：艺术价值。生：历史价值。生：收藏价值。生：落后，尘土飞扬, 没有卜水道生：坊巾结合、冏业 繁荣、市民生活丰富 多彩。世界一流的大都市 生：坊市结合推动了 商业发展，商业繁荣 促进了市民文化生活归纳北宋都市生活的 特点，分析这些特征 之间的内在逻辑借助史料，帮助学 生理解北宋市民文 化生活丰富多彩的 特点通过横向对比，落 实情感态度价值观 目标，深化本课重 点知识课堂小结今天这节课，我们通过一幅画认识了一座城，了解了一段历史。 在看图探史的过程 中，我们先看图中的 人与物，观察有什么; 再分析人与物的状 态，分析怎么样；最 后探究社会状况，还 原历史。在这个过程 中要注意综合运

8、用多 种素材，如史料记载、 文物、艺术作品等，构建本课知识提纲, 相互交流学习心得彼此支撑，相互印证。希望今天这节课能对 大家有所启发。五、板书设计六、教学反思：历史与社会课程标准：“鼓励教师创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习历史的兴趣。”从明清上河图 看北宋都市生活一课，从教学内容上看，围绕一幅名画展开，对 于八年级学生而言， 很新鲜又很有吸引力；从课的形式上看，是一节综合探究课， 对于一线教师而言，可挖掘的空间很大。最初的设计是让学生从衣食住行等方面分小组探究 清明上河图反映的北宋社会风貌， 但是第一次试课效果并不理想。 我意识到，探究清明上河图 的目的并不是让学生们研究 图中都画了什么，而是要从历史的角度， 看出北宋都城东京的繁华， 体会画中蕴含的历史价 值，使学生初步掌握运用史料、解读历史的方法。第二稿设计，我将画变为学生学习的辅助工具，以图探史，运用纵横双向对比 的方式，为学生创造了优质的学习环境。 探究活动使学生在名画的世界里