小组合作学习对促进学生人格发展

1、小组合作学习对促进学生人格开展的作用【内容摘要】：小组自主学习合作交流的教学模式,不仅真正把 老师从课堂中解放出来,而且对促进学生人格的开展也起到了很大的 推动作用.主要表达在以下几个方面在：小组合作学习增强了学生的 集体意识及互帮互助、团结协作的精神；小组合作学习增强了学生的 责任意识和严于律己的精神；小组合作学习增强了学生的自信力； 小 组合作学习让学生学会了民主,懂得了尊重.【关键词】：合作学习集体意识团结协作责任意识和严于律己的精神 自信力 民主 尊重【正文】：近年来,小组合作学习成为中小学一种全新的学习理念, 并成为 一种主流教学理论和策略.马克思指出：人的本质属性是社会性,人 是社

2、会性动物,因此与人交往合作,不仅是每个人学习生活中的需要, 也是构建人类文明的根底.?新课程标准?中也明确指出：“有效的 教学活动不能单纯地依赖模仿与记忆, 动手实践、自主探索与合作交 流是学生学习的重要方法.因此,我们在教学中也积极倡导实施了 学生自主探索与合作交流的教学模式.小组自主学习合作交流的教学 模式,不仅真正把老师从课堂中解放出来, 而且对促进学生人格的发 展也起到了很大的推动作用.下面我就结合自己的教学实践谈一谈自 己在这方面的几点感悟：一、小组合作学习增强了学生的集体意识及互帮互助、 团结协作 的精神小组合作学习将传统班级教学转变为合作型目标教学以小组成员合 作性活动为主体,以

3、小组目标达成为共同标准,以小组总体成绩为评 价奖励为依据的教学策略体系.侧重鼓励小组成员之间互相合作,将 小组评价的重心由鼓励个人竞争达标转变为鼓励小组集体合作达标.?周易.系辞上?中提到了 “二人同心,其利断金；同心之言, 其臭如兰,说的就是合作的优点.在合作学习过程中,强调小组中 每个成员都要积极参与到学习活动中,并且每个成员都带有极大的热 情,学习任务由大家共同分担,集思广益,各抒己见,人人都尽其所 能,这样问题就变得较容易解决了.它为每位学生参与学习提供良好 的气氛,为开展学生的合作品质、提升学生的综合素质以及终身学习 的水平打下坚实的根底.小组合作学习是同学之间互帮互学, 彼此交 流

4、知识的过程,也是互爱互助,相互沟通感情的过程.它使每一成员 都溶入集体中,增强了集体意识.在小组合作学习中,学生为了到达共同的学习目标,小组成员不 仅会争取个人目标的实现更会分工协作,帮助小组其他成员共同到达 预期的合作学习目标.例如：小组合作为学困生创造了发问的时机, 在优秀生的帮助下到达求知的目的,优秀生在帮助他人的过程也是对 知识稳固的一个过程.从而到达一种“人人求进步,人人求开展的, 人人求成功的境界.当然,这就要求小组成员之间,必须相互了解、彼此信任,为了到达共同的学习目标互相帮助和支持, 才能营造和谐融洽的学习气氛.另外小组合作学习也凸显了 “集思广益的教学思 想,让学生体验到了合

5、作学习的快乐, 激发了学生的求知欲望和学习 热情.使学生真正熟悉到互帮互助、团结协作就是解决学习中疑难的 法宝.二、小组合作学习增强了学生的责任意识和严于律己的精神在小组合作中,学生能够真正意识到：如果把班级就当成一个“社 会,那么“小组作为这个“社会中的个体,其实就是他们的“家, 家的荣耀需要靠每一个成员的维护,一荣俱荣,一损俱损,荣辱与共. 小组的合作是为了更好的竞争,更好的经营好这个家.要做到这一点, 家庭中的每一个成员就必须承当起各自的责任, 大胆面对来自于学校 和班级的各种检查和竞争：纪律、卫生、作息、作业以及课堂上的提 问等等.为了不给这个“家抹黑,每一位成员会想方设法收敛自己 的

6、行为,不断改正自己的缺点,努力弥补自身的缺乏,做一个日趋完 善、严于律己的人.三、小组合作学习增强了学生的自信力小组合作给每一位学生提供更多展示自我的时机,极大提升了学 生的自信水平.学生都有各自独特的一面,如在性格方面有的偏内向, 喜欢对问题进行思考和分析,有的偏外向,喜欢与别人探讨与沟通； 在水平方面,有的擅长写有的擅长讲,有的分析水平强,有的综合能 力强.而在完成任务的过程中,每个学生都有时机发挥自己的优势, 为本组活动的顺利开展做出应有的奉献. 尤其是,小组合作学习有利 于因材施教,弥补了教师由于班额大而不能照顾到每一个学生的缺乏, 在小组交流中,教师注重了问题设置的梯度性,让学困生真

7、正体会到 参与课堂、收获知识的乐趣,让他们熟悉到自己存在的价值,从而极 大地提升他们的自信力水平.四、小组合作学习让学生学会了理解、沟通懂得了民主、尊重小组合作学习使每个人都获得最大可能的开展. 小组合作学习能 使学生积极参与,真正成为学习的主人.由于设立了小组目标,学生 的努力就不再是以个人为单位了,每个人都为了小组的共同利益而全 力以赴.在合作学习中往往是一人教大家、大家教一人.不仅每个组 员要充分发挥自己的水平,而且各组员之间还必须建立良好的合作关 系.即使学习有困难的学生,通过小组合作学习,往往也能有所进步. 由于目标一致,学生发生冲突时也能跳出自我,用他人的眼光看待问 题,听取别人的

8、意见.因此,学生在小组合作学习中可以学会理解、 沟通,学会互相尊重.小组合作的学习方式还能给予学生更多自由活动的时间和相互 交流的时机,能充分表达教与学的民主.在民主、宽松、融洽的小组 合作学习气氛中,大家为了一个共同的学习目标,人人都会有参与讨 论的时机.无论优等生也好,学困生也罢,思考问题的角度不同,同 时也由于自己原有知识的限制,对问题的看法和见解肯定也不一样. 但相同的是大家都有发表自己看法和见解的权利这同时也是每一个 小组成员的义不容辞的责任.各个小组成员之间没有主次、贵贱之 分,对每一位小组成员的发言,不歧视,不打击,都会给予重视,并 做出积极的评价与补充,即使是学困生,在讲解问题

9、或发表见解过程 中表达的意思不着边际,或者错误百出,小组成员或全体师生不要嘲 笑,也不要讥讽,要用婉转的语言、启发引导改正,要善于用表扬和 肯定来保护学生的自尊心,给予弱者足够的尊重这需要老师的正确 引导.另外,现在的学生独生子女居多,喜欢以自我为中央,总认为自 己想的都是对的,别人说的都是错的,而且普遍存在着喜欢别人听自 己说,而不喜欢自己听别人说的现象.小组合作学习交流,能够使学 生在这种特定的学习环境下学会倾听,不但要求学生能“听见,还 要求学生对所听的内容进行欣赏、点评.其实,学会聆听就是对别人 最大的尊重.总之,在教学中采用小组合作学习的方式,形成了师生、生生之 间的全方位、多层次、多角度的交流,使小组中每个人都有时机