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文档简介

北师大版第二册桌子有多长的教学设计教学目标：经历用不同工具测量同一物体长度的过程，认识长度单位厘米，学会用刻度尺量长度的方法。初步培养学生的动手操作能力。教学过程：一、 导入新课。同学们，我们今天这节课来了解桌子有多长。板书课题。二、 探究新知。1、 自已估计桌子。师：同学们，请你们估计一下，课桌有多长？学生估计。2、 估测。师：如果不用尺子量，你有哪些方法说明你的.课桌有多长？请你量一量，说一说。学生想办法量：（有的学生用铅笔盒量，有的用书量，有的用手林划。）师：大家的桌子一样，为什么结果却不一样呢？学生讨论。生：因为我们用的工具不一样，如果都用课本量，结果可能就一样了。师：请大家来量一量吧！师：你们真了不起，只有工具一样，测量的结果才会一样，所以统一测量工具非常重要。我们就认识一下测量的一种工具-尺子。三、 认识尺子。1 观察尺子。师：同学们看看尺子上有什么？和同桌说一说。2、 小结：尺了有数字还有许多小杠杠，杠杠的长短不一样。每两个数学之间的长度就是一厘米。3、 让学生到黑板上来找出尺子上的一厘米。4、 比划出一厘米。5、 举例说明一厘米。学生举例。（二）认识20厘米。1、 估测。师：用手比划一下20厘米有多长？2、 量一量：用尺子验证一下你比划的20厘米接近吗？3、 举例：师：你能举出生活中有什么东西的长度是20厘

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