北师大版三年级英语下册Unit7Attherestaurant教案【DOC范文整理】

1、北师大版三年级英语下册 Un it7Attherestaura nt 教案 各位老师，大家好！以下是我修改的北师大版小学英语 三年级下第七单元 Attherestaurant 第三课时对话教学的教 学设计，希望各位老师多提宝贵意见，及时与我进行交流。 北师大版小学英语三年级下第七单元 Attherestaurant 第三课时对话教学 指导思想与理论依据： 新课标倡导以“主动、探究、合作”为主要特征的 学习方式，倡导学生的积极参与，让学生在学习的过程中建 构知识，提高语言的能力，通过感知、体验、实践、参与和 合作等活动方式，完成任务，实现目标。 教学背景分析： 备教材：本节课的教学内容是北师大版

2、小学英语三年级 下第七单元 Attherestaurant 第三课时，主要教学内容包括 Taltogether 、Listenandnuber 和 Read,Trace,andcopy 三个 板块,Taltogether 中重点语句是 Doyoulie .? yes,ldo.No,ldon t.Ilie Idon tlie .拓展语句是 hatdoyouanttoeat? 和 lillhavesoefriedrice.Listenandnuber 是让学生听句子给 图片标顺序。检查学生对句子和对单词的听力理解。 Read,Trace,andcopy 检查学生对单词的书写， 和句子在不同 情景的

3、运用。 在学习了本单元的故事和重点句型结构 Doyoulie. 后，学习此对话，学生能够在语境中理解对话的意义，并通 过初步朗读、表演对话的形式强化对话的应用，再通过 Listenandnuber的操练与巩固，学生能在教师设置的相似情 景中，初步简单使用对话进行交际。所以，结合对教材的分 析，我认为第三课时应属于一节操练巩固课。 备学生： A. 学生情况分析：三年级的学生，正处在从低年级向高 年级过渡阶段，整体特点较活跃，思维活泼富有表现力。但 是，学生在课堂学习中依赖心理还较强，所以，教师在教学 实施过程中，应处理好“主导与主体”的关系。 B. 学生已有语言知识能力分析：本课时是三年级下学期

4、 第七单元第三课时对话教学，在北京版一年级中学生已经初 步学习了 Frenchfries,chicen,noodles 。在攀登英语中，学 生也已经学习了 Ilie.在前面两课时的学习中，学生能听 说句型 hatdoyoulie? 并能用 Ilie Idon tlie 介绍自己 喜欢或不喜欢的食品。 备教法： 为顺利实现本课的教学目标，突破教学重难点，我在设 计本课的教学环节与活动时，从学生的年龄特点和认知水平 出发，在复习旧知识中帮助学生理解 Doyoulie.的意义， 而后，在观察图片，理解情景环节中，自然的让学生初步感 知对话中的关键语 Doyouliechicen?等等，让学生深刻体会

5、 对话运用的背景，为顺利突破本课重点做好充分准备。在模 仿操练与理解对话环节中，以小梯度，层层递进的方式，为 突破难点即：语言的输出打好扎实的基础。 技术准备： A） 课前准备：调试光盘与、给学生分组、为学生布置 预习作业等。 B） 教具学具：光盘、大卡片等。 教学目标设计： A. 知识目标： ）进一步认读重点句型。 ）在情景中运用重点句型及与食物话题相关的单词。 B. 能力目标： ）能对食物的喜好表达个人观点，并能针对这一话题进 行简单交流。 ）能在情景中使用简单对话进行交际。 c.情感态度目标：通过对话的学习与练习，弓 I导学生尊 重别人的饮食习惯，主动询问获取信息。能够合理表达自己 的意

6、愿。 教学重难点： 重点：在情景中运用重点句型及与食物话题相关的单 !词。 难点:句型在情景中的简单运用。 教学过程描述： 一、热身与复习 Activity1:chant:ILoveNoodles 师生共同表演攀登英语歌谣 ILoveNoodles。师: “ Ilienoodles.yuy!Ilietheveryuch. ” 设计意图：教师通过语言，表情和动作帮助学生理解句 型Ilietheveryuch. 为后面理解对话做铺垫，为学生营造快 乐的学习气氛，帮助学生进入课堂学习状态。揭示本课时的 主体,引出主题故事。 Activity2:Asandanser 师：“ Ilienoodles.D

7、oesocylienoodles? ”引出主题故 事，让学生观看主体故事 en sfailyareattherestaurantithocy.Hodoesenashatocylies toeat?Hodoesocyanser? 设计意图：通过观看故事唤起学生对故事的回忆，能够 询问别人对食物的喜好，稳固故事中的重点单词和句型 . Activity3:Asonebyone 师：“ llienoodles?Doyoulienoodles? 来回 答，继续用：“ hatdoyoulie? ”进行提问。 学生回答后板书重点句型，之后进行跟读练习。 学生拿出小卡片在小组里一个挨一个地进行问答练习。 设计

8、意图：复习第二课时的重点单词 ，进一步认读本单 元的重点句型，并能初步地进行问答练习。为对话的学习作 铺垫。 过渡：DoyouanttonohatAnnandenlie? 二、自主理解与运用 Activityl: 认真观察，理解情景 yesterdayen sfailyenttotherestaurant. 教师呈现这 张图片，提问：herearetheyno? 引导学生猜一猜 hatareAnnandensaying 。引导学生看图 回答问题。 设计意图：以旧引新，在学生思考的基础上，看图练习 说话，理解对话发生的情景，为学完对话后学生的语言运用 初设铺垫。 Activity2: 模仿操练，

9、理解内容 .师：“ hatdoesAnnlie?hatdoesenlie? ”学生带着问 题自己读对话。然后，回答问题。 .学生听两遍录音，遍一句一句跟读；第二遍，全班分 成两组，如果学生用 No 分角色跟读。最后，全班分成两组分角色朗读表演 对话 设计意图：在反复地模仿表演中，让学生深刻体会对话 运用的背景，熟悉、巩固重点句型在真实语境中的运用，为 输出环节做好语言输出准备。 Activity3: 选择情景，创编对话 教师播放，学生选择情景进行小组创编对话。 个别小组进行展示。 设计意图：让学生根据已有知识水平，综合运用所学的 语言知识与别人进行交流，体现语言学以致用的原则。 过渡句：Doy

10、ouanttonohatocylies? 三、情景再现与评价： Activityl : Listenandnuber 学生观看 Listenandnuber 中的图片，说出相应单词。 听音标序号。 逐图播放录音，问：“ hichpictureisit? ” 进行反馈. 设计意图：检测学生对单词和句型 Doyouliefruit?yes,ldo.No,ldon t.的听力理解。通过活 动对学生学习策略进行指导。让学生体验成功，感受喜悦， 建立自信。 Activity 2 :Trace,atch,andcop 学生边读边描 Trace,atch,andcopy 中的单词。 T: “hatdosehesay? ”引导学生读出每幅图中的句子。 把单词写在相应的横线上。 个别展示，进行反馈。 设计意图：由听说读到最后的写，符合学生的学习规律。 检测学生对单词的书写和在不同情景中使用 lliechicen. 和 Idon tliehotdog. 表达自己对食物的喜好。 四、课后巩固与运用： 布置作业： Listenandrepeatforthreeties. 设计意图：