从口算入手提高计算能力

1、从口算入手提高计算能力纵观全国小学数学试题，涉及计算内容的题目在一份试卷中均占85%以上。从这个意义上说，加强计算教学，有效地提图计算的正确率是小学数学教学的一个非常重要方面。教学情况说明，一个学生的计算正确率的高低，与他口算能力的强弱是成正比例的。因此，如何提高口算能力,多年的教学 中，实行分类指导, 算能力来达到提高计算的正确率，法是：是值得探索研究的。本人在加强训练，循序渐进，从提高口取得较为理想的效果。主要做【一】基础性训练口算的基础要求不同。低中从小学生不同的年龄心理特点上看,年级主要在一二位数的加法。高年级把位数乘两位数的口算作为基础训练效果较好。具体口算要求是，先将一位数与两位数

2、的位上的数相乘，得到的三位数立即加上一位数与两位数的个位上的数相乘的积，迅速说出结果。这项口算训练，有数的空间概念的练习，也 有数位的比较，又有记忆训练，在小学阶段可以说是一项数的抽象思维的升华训练，对于促进思维及智力的发展是很有益的。这项练习可以安排在两段的时间里进行。是早读课，是在家庭作业的最后安排组。每组是这样划分的：位数任选一个，对应两位数中个位或十位都含有某一个数的。每组有 道，让学生先18 写出算式，口算几遍后再直接写出得数。这样持续段时间后一般为23个月），其口算的速度、正确率 也就大大提禺了。【二】针对性训练小学高年级数的主体形式已从整数转到了分数。在数的运算 中, 异分母分数

3、加法是学生费时多又最容易出 差错的地方，也是教与学 的重点与难点。这个重点和难点如何攻破呢？经研究比较和教学实践证明，把分 数运 算的口算有针对地放在异分母分数加法上是正确的。通过分析归纳，异分 母分数加(减)法只有三种情况，每种情况中都有它的口算规律，学生只要掌 握了，问题就迎刃而解了。1 ,两个分数，分母中大数是小数倍数的。如“1/12 + 1/3 ，这种情况，口算相对容易些，方法是：大的分 母就是两个分母的公分母，只要把小的分 母扩大倍数，直到与大 数相同为止, 分母扩大几倍，分子也扩大相同的倍数，即可按同分母分数相加进行口算1/12+ 1/3 = 1/12 + 4/12 = 5/12

4、2,两个分数，分母是互质数的。这种情况从形式上看较难，学生也是最感头痛的，但完全可以化难为易：它通分后公分母就是两 个分母的积，分子是每个分数的分子与另一个分母的积的和(如果是减法就是这两个积的差)，如2/7 + 3/13, 口算过程是：公分母是7X 13= 91,分子是 26(2 X 13) + 21(7 X 3) = 47,结果是 47/91。如果两个分数的分子都是1,那么口算更快。如“1/7 + 1/9 :公分母是两个分母的积（63）,分子是两个分母的和(16) o3.两个分数，两个分母既不是互质数，大数又不是小数的倍数的情况。这种情况通常用短除法来求得公分母，其实也可以在式子中直接口算

5、通分，迅速得出结果。可用分母中大数扩大倍数的方法来求得公分母。具体方法是：把大的分母大数）倍一倍地扩大，直到是另一个分母小数的倍数为止。如1/8 + 3/10把大数10, 2倍、3倍、4倍地扩大，每扩大一次就与小数8比较看是否是8的倍数了，当扩大到4倍是40时，是8的倍数 倍），那么公分 5 母是40,分子就分别扩大相应的倍数后再相加+ 12= 17）,得数为17/40o（5以上三种情况在带分数加减法中口算方法同样适用。【三】记忆性训练 高年级计算内容具有广泛性、全面性、综合性。一些常见的 运算 在现实生活中也经常遇到，这些运算有的无特定的口算规律，须通过强化记忆训练来解决。主要内容有：1 .

6、在自然数中1024每个数的平方结果；2 .圆周率近似值3. 14与一位数的积及与12、15、16、25几个常 见数的积；3 .分母是2、4、5、& 10、16、20、25的最简分数的小数值，也 就是这些分数与 小数的互化。以上这些数的结果不管是平时作业，还是现实生活，使用的频率很高，熟练掌握、牢记后，就能转化为能力，在计算时产生高的效率。【四】规律性的训练1 .运算定律的熟练掌握。这方面的内容主要有“五大定律：加法的交换律、结合律；乘法的交换律、结合律、分配律。其中乘法分配律用途广形式多，有正用与反用两方面内容，有整数、小数、分数的形式出现。在带分数与整数相乘时，学生往往忽略了乘法分配

7、律的应用使计算复杂化。如2019/16 X 8,用了乘法分配律可以直接口算出结果是1001. 5,用化假分数的一般方法计算那么耗时多且容易错。此外还有减法运算性质和商不变性质的运用等。2.（方法略）。规律性训练。主要是个位上的数是5的两位数的平方结果的口算方法3掌握一些特例。如较常遇见的在分数减法中,通分后分子部分不够减，往往减数的分子比被减数的分子大1、2、3等较小的数时，不管分母有多大，均可以直接口算。如12/7-6/7它的分子只相差1,它差的分子一定比分母少1,结果不用计算是6/7o又如：194/99-97/99,分子部分相差2,它差的分子就比分母少2,结果就是97/99。减数的分子比被减数的分子大3、4、5等较小的数时，都可以迅速口算出结果。又如任意两位数与L5积 的口算，就是两位 数再加上它的一半。【五】综合性训练1.以上几种情况的综合出现;2 .整数、小数、分数的综合出现；3 .四那么