温度计及其使用

1、一、温度计及其使用教学目的1. 知道温度表示物体的冷热程度。2. 知道摄氏温度的规定，表示符号及读法。常识性了解热力学温度 和摄氏温度的关系。3. 知道液体温度计的构造、工作原理。4. 会使用液体温度计测量水的温度。通过并进式实验。培养学生观 察和实验的能力。教学重点温度的概念，摄氏温度、液体温度计的构造及正确使用。教学过程1. 引入新课 师：同学们听今天的天气预报了吗？谁能告诉我今天的气温？生：20 度。师：播音员是怎么说的？生：北京地区今天白天最高温度 20 摄氏度，今天夜间最低温度 12 摄氏度。师：气温高说明什么？气温低又说明什么？生：气温高说明天气热，气温低说明天气冷。 师：气温高低

2、表示天气的冷热程度， 我们把物体的冷热程度叫做温 度。秋去冬来，气温逐渐降低，当你们看到湖水结冰时，气温在多少度以下？生：零度以下。师：冬去春来，气温回升，当你们看到冰雪消融时，气温在多少 度以上？生：零度以上。 师：炉子上烧着一壶水，当水“开”了的时候，水温是多少？ 生：100 度。师：随着温度的变化，水可以结成冰，从液态变成固态。固态的 冰又可变成液态的水， 液态的水又可变成气态的水蒸气， 这些一温度 有关的现象叫热现象。在这一章我们将研究这类现象。2.新课教学 板书 1第四章 热现象 板书 2物体的冷热程度叫温度。师：有一天大风降温，你忘记了多穿衣服感冒了，有没有发烧， 怎样才能知道呢？

3、生：摸摸脑门热不热。生：用估温表量一量。 师：我们常凭感觉，如用手摸脑门来判断温度的高低。 感觉靠吗？ 我们来作一个实验、实验1每位同学桌上备有大约OC、25C和50C的三杯水。请 同学们按书第 36 页图 4-1 的方法进行实验。将左、右两手食指分别 放入冷水和热水中， 在后先把左手食指放入温水中， 再把右手食指放 入温水中。师：中间这杯水是冷还是热呢？生：左手觉得热，右手觉得冷。师：看来靠感觉不能准确地判断温度的高低。 要准确地判断温度 高低需采用第二个同学说的办法， 用体温表测量， 测量温度的仪器叫 温度计。今天我们将学习温度计和它的使用方法。板书 3（写在板书 1 和板书 2 之间）1

4、. 实验用温度计师：请同学们拿起桌上的温度计，观察它的构造。 （展示温度计的结构挂图或投影片）师：请一位同学按从外部到内部， 从下到上的顺序描述一下温度 计。生：外部有玻璃外壳，下边是个玻璃泡，上边是个内径很细的玻璃管，管上有刻度和字母 C。内部有红色（或银白色）液体。师：现在你们用手握住温度计下端的玻璃泡， 观察温度计中液柱 在细管中的变化。 （停 1 分钟）师：看到什么现象？你能解释这个现象吗？ 生：看到液柱在细管中上升，液体受热膨胀了。 师：手的温度比玻璃泡高， 热从手传给玻璃泡，泡里的液体受热 膨胀，液面升高，从液面处的刻度就可读出温度值。师：把手松开，继续观察温度计中液柱在细管中的变

5、化（停 1 分 钟）看到什么现象？说明什么？生：看到液柱在细管中下降，说明液体温度降低，变冷收缩。师：根据这两次实验，我们能总结出温度计测量温度的道理吗？生：利用液体的热胀冷缩。板书5（ 1）测温原理：利用液体的热胀冷缩。师：怎样用温度计正确地测量物体的温度呢？使用温度计测量温 度和使用刻度尺测量长度有许多相似之处。 大家先回想一下在讲刻度 尽使用时的四步程序。生：认、量、读、记。师：只要是使用带刻度的测量仪器， 都可以按这四步进行。用温 度计测量物体的温度时，这四步的具体内容是什么呢？大家先看课本 第38页课文和第39页的插图，然后结合使用刻度尺测量的四步程序 总结使用温度计的四步程序。学生

6、看书三四分钟，以问答方式同时板书或利用投影片，总结出 以下内容。板书6（ 2）温度计的使用方法。认清三要素：零刻线、量程、量小刻度值。使用前认Y 认清单位：C （摄氏温度）J C摄度。使用时量：（玻璃）泡要全浸入，不碰底和壁，放入稍等侯，（示 数）稳定再读数。 读：（玻璃）泡留液体中，视线与（液）面平。 记：记录温度值，标明单位。师：请大家继续观察温度计，其中有 0度和 100 度两个刻度和 符号C。字母C代表摄氏温度。摄氏度是怎样规定的？它的 0度100 度又是如何规定的？板书 73.摄氏温度（ C）（1）摄氏温度的规定（2）单位：摄氏度，符号C字母 C 表示摄氏温度，单位是摄氏度，它是把冰

7、水混合物的温度规 定为 0度，把沸水的温度规定为 100度， 0 度和 1 00度之间分成 100 等分，每一等分叫1摄氏度，摄氏度用符号C表示（板书可直接让学生画在书上或用抽拉投影片，以节省课堂时间。 ）实验 2用液柱可动的温度计模型或用抽拉投影片练习温度示数 的读法、写法。师：（将液柱移到某一位置）现在温度计的示数是多少？怎样 读？怎样记录？生：23摄氏度，写作23C。 师：（将液柱移到零度以下某一位置）现在温度计的示数是多 少？怎样读？怎样写？生：负4.5度或摄氏度，写作-4.5C师：如读成负 4.5度或摄氏负 4.5 度行吗？生：可以。实验 3用温度计测室温和水温。师：请同学们用桌上的

8、温度计测量教室里的温度和烧杯里的水的温度。注意正确使用温度计。 学生测室温、水温。教师巡视。 师：现在教室的室温多少？水温是多少？ 生：21摄氏度， 23摄氏度。师：请看书第 38页图 4-3，太阳表面的温度是多少？ 生：5500 摄氏度。师：火箭燃烧室内燃气的温度是多少？ 生：3400 摄氏度。师：液态空气的沸点是多少？生：负 192 摄氏度。师：宇宙中最低接近零下273C，这个温度叫绝对零度。以绝对 零度为起点， 每度大小和摄氏度大小相同的温度叫热力学温度。 这是 另一种表示温度的方法。 板书 84.热力学温度（1）热力学温度的规定（2）单位：开尔文，符号 K 热力学温度与摄氏温度的关系T

9、=t+273K （展示书第 37 页图 4-2 的挂图或投影片） 师：这是三种常用的温度计：甲是实验用温度计，乙是体温计，丙是 寒暑表。请同学们观察并回答以下几个问题：(1) 它们的起始刻度线和量程是否一样？(2) 它们的最小刻度是否一样？(3) 它们所用的测温度液体各是什么？(4) 体温计在构造上有什么特殊的地方？(以问答加部分解释的方式分步填写表 7-1)表7-1实验用温度计体温计寒暑表测温范围-20C 104C35 C 42C-20 C 50C最小刻度1C.01 C1C特殊结构煤油、水银水银酒精使用的特殊要 求有一段弯曲的 细缩口测温原理用前需把水银 柱甩回玻璃泡 能离开人体读 数液体的

10、热胀冷 缩师：三种温度计的测温范围为什么不同?生：因为测量的条件和要求不同 实验4用温度计测水的温度(出示图7-1投影片或挂图)师：图7-1表示的测量液体温度和读数的方法中，哪个正确？哪个不 正确？为什么？生：（d）是正确的，温度计玻璃泡全部浸入被测液体中， 不碰杯 底和杯壁，视线与液柱上表面相平。（a）、（b）、（c）都是不正确的，（a）温度计碰杯底，视线与液面不相平：（b、视线与液面不相平；（c）温度计测温泡未全部浸入液体。师：我们现在要用温度计来测水温，测量前一般都要先估测一下 水的温度。估测温度也有一个口诀：一看、二靠、三触。首先是看， 看物体是否烧得发红发白，烧红的铁块温度高达几百到

11、一千摄氏度。 其次是靠，用手背或手指背靠近被测温的物体，以是否有被“烤”的 感觉来判断物体的温度相比较。实验要求和步骤1每组做三次实验：分别测自来水，刚从暖瓶倒出的热水和两者 混合的温水的温度。2每次测量前都要先估测温度再实测温度。并把估测和实测的温 度填入表7-2。表7-2手指感觉估测温度tl实测温度t2凉执八、不冷不热学生开始实验，教师巡视、指导。注意检查温度计使用是否规范, 记录数据是否准确先找出两组估测值和实测值最接近的实验结果。填入表7-2中,并给予表扬根据学生在实验操作中出现的错误进行讲评。师：在本节课中我们学习了哪些知识和技能？ 生：温度、摄氏温度、热力学温度、液体温度计的工作原

12、理、构 造、使用方法。3. 布置作业教材第 37 页练习 14.教材第 39 页练习 13教学说明1. 本教案包括第四章热现象中“一、温度计” ，“二、实验：用温 度计测水的温度”两节课的内容，计划用两课时，内容分配由教师根 据上课的实际情况自行安排。2. 摄氏温度、温度计及其使用是本章的预备知识，这两节课的重 点放在使学生会正确使用温度计的测量物体的温度。本学期要学习五种带刻度的测量仪器：刻度尺、温度计、天平、 量筒、弹簧秤。它们在使用时既有共同的操作程序又有各自不同的特 点。运用学习的迁移规律， 把温度计的使用方法和刻度尺的使用方法 联系起来，将刻度尺使用的认、量、读、记四步操作程序迁移到温度 计的使用上来， 既节省授课时间， 学生容易掌握正确使用温度计的方 法，又为学习天平、量筒、弹簧秤使用打好基础。把带刻度值量具的 使用方法统一规范化，便于学生掌握实验技能。3. 观察是调动感觉器官，借助工具仪器对观察对象进行有目的、有计划的感知活动。教师授课时要注意通过指导学生“认