此案例中的磨课过程存在诸多问题_第1页
此案例中的磨课过程存在诸多问题_第2页
此案例中的磨课过程存在诸多问题_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、此案例中的磨课过程存在诸多问题，如随意性太强，磨课环节缺失，缺少过程性资料的积累等建议一 ：在确定研究问题的讨论中，教研组长一言堂就确定了研究问题和研究目标提高学生学习英语的兴趣，这显然不符合“三次备课两轮打磨”的要求。教研组应在组长的组织下进行讨论，通过教研组的计划探讨，制定详细的磨课计划，并形成书面资料，用以指导磨课过程。显然该案例随意性太强。建议二 ： A: 在“初备”时，应是基于个人经验的备课，而教研组成员在开全体英语教师会老师们对如何提高学生学习兴趣的看法和建议发表意见显然会干扰小宁老师的备课。B: 在“第一轮打磨”时，“全组老师听了小宁老师的说课。大家各抒己见，对如何使教学活动更精

2、彩提供了一些很好的看法”，注意此处的“ 大家各抒己见，对如何使教学活动更精彩提供了一些很好的看法 ”，备课研讨应该是基于“研究问题的解决”即对整个教学设计进行讨论的过程，是为了如何提高学生学习英语的兴趣而磨课，而不是仅仅追求 使教学活动更精彩， 无法体现“一以贯之，追踪问题”原则。建议三 ：在“观课”前，教研组没有经过观课研讨，没有围绕研究问题“如何提高学生学习英语的兴趣”确定观课维度和角度，没有制作出观课量表，没有进行观课任务分工，观课准备工作根本没做。建议四：第二轮打磨和三次备课草率完成，无法聚焦研究问题的解决这一最终命题实现对整个研究课例过程的整体反思，没有研修收获。磨课流程里辛二中教研

3、组共有 8 名英语教师，自 2013 年秋季使用新教材以来，随着学 习的深入，我们发现学生对英语单词的识记和使用存在严重的障碍，导致学生学习兴趣下降，学习积极性严重受挫，两极分化严重。如何解决这一难题？1 、召开全体英语教师会。会上，老师们纷纷发言，最终确定研究问题如何识记并运用单词，确定初二（上）Unit21a 2d,共同制定出研究计划，并选定授课人刘老师。此过程中，我校信息老师全程跟进录像，形成A 段视频资料。会后，刘老师独立备课。2、召开第二次会议。会上，围绕“如何识记并运用单词”这一问题，针对刘老师的初备教案，我们进行了集体讨论。根据大家的讨论意见，刘老师进行了第二次备课，为上课做好准备。（此时形成 B1 段视频资料）3、召开第三次会议。会上围绕“如何识记并运用单词”这一问题，讨论观察量表的分工，并将观察量表制定出来，会上还要讨论观课注意事项等问题。（此时形成 B2 段视频资料）4、刘老师上课，其他老师利用手中的观察量表对课堂进行观察，作好记录。（此时形成C段视频资料）5、召开课后会议。刘老师说课各观察小组根据在课堂上记录的数据和信息进行评课，形成观察报告。（此时形成 D1 段视频资料）围绕“如何识记并运用单词”这一问题，刘老师结合大家的意见，以及自己 对本节课的反思，对二备教案进行修改，之后形成第三次备课。围绕“如何识记并运

人人文库> 全部分类> 行业资料 > 管理策划

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论