98学年度教科书版本改选报告及课程衔接计画

1、98學年度教科書版本改選報告及課程銜接計畫 原用版本：三年級康軒版自然與生活科技 轉換版本：四年級南一版自然與生活科技一、緣由（更換版本原因）康軒版1. 教材內容過淺，不符合大膽假設、小心求證的科學本質。2. 教材內容有提示問句引導學生思考方向，限制學生的思考空間。3. 教材多以遊戲進行，搭配輔助現成玩具，並沒從日常生活中取材。南一版1. 以教材內容和分段能力指標為教學設計的兩大主軸，呈現由生活中學科學，由科學中學生活，將學習與生活經驗相結合，從情境活動中達到學習目標。2. 單元活動均有引導小圖示的貼心設計。3. 實驗材料以學童容易取得為主來進行設計。4. 提供詳細完整的各類實驗步驟及操作過程

2、。5. 單元活動皆有整理、歸納學習的重點設計。6. 教具種類多元化，兼具科學與實用性。二、97、98學年度使用版本比較項目內容97學年度（康軒）版98學年度（南一）版取材正確、客觀性1. 教材內容過於簡單，無難易度區分。2. 教材直接呈現問題的提示，限制學生回答。3. 實驗設計取材多為現成的教具，缺少讓學生動手做。4. 習作題目缺乏變化性與活潑性，題型大多比較單調。5. 習作問題過於簡單，沒難易度區分。1. 由生活中常見的問題為主要教學情境設計。2. 教材內容由淺入深，實驗設計多元化。3. 有系統的教學架構，適時補充重點及資料。4. 習作提供豐富且多樣化評量題型設計。5. 習作評量題型兼具重點

3、歸納及整合課程概念之功能。難易度分配取材適切、實用性內容份量的多寡取材時宜、多元性習作內容的規劃明確的教學目標教材內容的連貫性其他三、自然與生活科技領域教材內容銜接分析年級 / 學期四上教科書版別（98學年度）98學年度（南一）版97學年度（康軒）版銜接課程（活動）單元名稱對應單元名稱一、觀測月亮無無二、水中生物無無三、奇妙的光無無四、電路DIY無無年級 / 學期四下教科書版別（98學年度）98學年度（南一）版97學年度（康軒）版銜接課程（活動）單元名稱對應單元名稱一、美麗的彩虹無無二、昆蟲世界無無三、水的流動無無四、雲雨霧三下單元三奇妙的水南一版四下單元四雲雨霧和康軒版三下單元三奇妙的水重複

4、。可進行補充教材。【重點】力的作用四、自然與生活科技領域銜接計畫 臺南縣 文山國民 小 學 四 年級 自然 領域銜接課程計畫單元名稱單元學習目標節數能力指標（融入重大議題、學校特色）評量方式教材來源備註（教學時間）領域彈性單元二力的作用活動1物體受力的變化1.依實例描述物體受力作用時，形狀的變化。2.依實例描述物體受到力作用時，運動狀況或位置的變化情形。21-2-1-1察覺事物具有可辨識的特徵和屬性。1-2-2-4知道依目的（或屬性）不同，可做不同的分類。1-2-3-1對資料呈現的通則性做描述（例如同質料的物體，體積愈大則愈重）。1-2-4-1由實驗的資料中整理出規則，提出結果。1-2-5-2

5、能傾聽別人的報告，並能清楚的表達自己的意思。2-2-1-1對自然現象作有目的的偵測。運用現成的工具如溫度計、放大鏡、鏡子來幫助觀察，進行引發變因改變的探究活動，並學習安排觀測的工作流程。2-2-3-1認識物質除了外表特徵之外，亦有性質的不同，例如溶解性質、磁性、導電性等。並應用這些性質來分離或結合它們。知道物質可因燃燒、氧化、發酵而改變，這些可能和溫度、水、空氣等都有關。3-2-0-3相信現象的變化，都是由某些變因的改變所促成的。5-2-1-1相信細心的觀察和多一層的詢問，常會有許多的新發現。5-2-1-2能由探討活動獲得發現和新的認知，培養出信心及樂趣。5-2-1-3對科學及科學學習的價值，

6、持正向態度。6-2-2-1能常自問怎麼做？，遇事先自行思考解決的辦法。7-2-0-3能安全妥善的使用日常生活的器具。生涯發展教育3-2-1察覺如何解決問題及做決定。家政教育3-2-3養成良好的生活習慣。觀察評量實作評量發表評量口語評量態度評量南一版三上課本、習作120分單元二力的作用活動2力的大小和方向1.由拔河比賽的經驗指出力有大小和方向的性質。2.舉例說明日常生活中，可顯示出力有大小和方向的活動。3.實作後，說出套圈圈的遊戲，是一種必須掌握力的大小和方向的活動。81-2-2-3了解即使情況一樣，所得的結果未必相同，並察覺導致此種結果的原因。1-2-3-1對資料呈現的通則性做描述（例如同質料

7、的物體，體積愈大則愈重）。1-2-4-1由實驗的資料中整理出規則，提出結果。1-2-4-2運用實驗結果去解釋發生的現象或推測可能發生的事。1-2-5-1能運用表格、圖表（如解讀資料及登錄資料）。1-2-5-2能傾聽別人的報告，並能清楚的表達自己的意思。2-2-1-1對自然現象作有目的的偵測。運用現成的工具如溫度計、放大鏡、鏡子來幫助觀察，進行引發變因改變的探究活動，並學習安排觀測的工作流程。3-2-0-3相信現象的變化，都是由某些變因的改變所促成的。5-2-1-1相信細心的觀察和多一層的詢問，常會有許多的新發現。5-2-1-2能由探討活動獲得發現和新的認知，培養出信心及樂趣。5-2-1-3對科

8、學及科學學習的價值，持正向態度。6-2-2-1能常自問怎麼做？，遇事先自行思考解決的辦法。6-2-3-1養成主動參與工作的習慣。6-2-3-2養成遇到問題時，先試著確定問題性質，再加以實地處理的習慣。7-2-0-2做事時，能運用科學探究的精神和方法。生涯發展教育3-2-1察覺如何解決問題及做決定。性別平等教育1-2-6學習規劃、組織的能力，不受性別的限制。2-2-4學習在團體中兩性共同合作以解決問題。觀察評量實作評量發表評量口語評量態度評量南一版三上課本、習作320分單元二力的作用活動3磁力的探討1.指出生活中磁鐵的應用。2.能說出磁鐵具有磁力。3.指出磁鐵會吸鐵製的物品。4.磁力是有方向性的

9、。5.由實做指出磁力會吸引和排斥，有方向性的特徵。6.由實作指出不同磁鐵可以吸引的迴紋針數不同，故磁力有大小的特徵。31-2-1-1察覺事物具有可辨識的特徵和屬性。1-2-2-1運用感官或現成工具去度量，作量化的比較。1-2-3-2能形成預測式的假設（例如這球一定跳得高，因）。1-2-3-3能在試驗時控制變因，做定性的觀察。1-2-4-1由實驗的資料中整理出規則，提出結果。1-2-4-2運用實驗結果去解釋發生的現象或推測可能發生的事。1-2-5-2能傾聽別人的報告，並能清楚的表達自己的意思。2-2-1-1對自然現象作有目的的偵測。運用現成的工具如溫度計、放大鏡、鏡子來幫助觀察，進行引發變因改變

10、的探究活動，並學習安排觀測的工作流程。2-2-3-1認識物質除了外表特徵之外，亦有性質的不同，例如溶解性質、磁性、導電性等。並應用這些性質來分離或結合它們。知道物質可因燃燒、氧化、發酵而改變，這些可能是和溫度、水、空氣等都有關。3-2-0-1知道可用驗證或試驗的方法來查核想法。3-2-0-2察覺只要實驗的情況相同，產生的結果會很相近。3-2-0-3相信現象的變化，都是由某些變因的改變所促成的。4-2-2-1體會個人生活與科技的互動關係。4-2-2-3體會科技和家庭生活的互動關係。5-2-1-1相信細心的觀察和多一層的詢問，常會有許多的新發現。5-2-1-2能由探討活動獲得發現和新的認知，培養出

11、信心及樂趣。5-2-1-3對科學及科學學習的價值，持正向態度。6-2-1-1能由這是什麼？、怎麼會這樣？等角度詢問，提出可探討的問題。6-2-2-1能常自問怎麼做？，遇事先自行思考解決的辦法。6-2-2-2養成運用相關器材、設備來完成自己構想作品的習慣。6-2-3-1養成主動參與工作的習慣。6-2-3-2養成遇到問題時，先試著確定問題性質，再加以實地處理的習慣。7-2-0-2做事時，能運用科學探究的精神和方法。觀察評量實作評量發表評量口語評量態度評量南一版三上課本、習作120分單元二力的作用活動4浮力的探討1.從生活經驗察覺蘋果在水中會浮上來。2.實作後能說出蘋果在水中重量會變輕，是因為水對蘋

12、果有個向上推的力。31-2-1-1察覺事物具有可辨識的特徵和屬性。1-2-2-1運用感官或現成工具去度量，作量化的比較。1-2-3-2能形成預測式的假設（例如這球一定跳得高，因）。1-2-3-3能在試驗時控制變因，做定性的觀察。1-2-4-1由實驗的資料中整理出規則，提出結果。1-2-4-2運用實驗結果去解釋發生的現象或推測可能發生的事。1-2-5-2能傾聽別人的報告，並能清楚的表達自己的意思。2-2-1-1對自然現象作有目的的偵測。運用現成的工具如溫度計、放大鏡、鏡子來幫助觀察，進行引發變因改變的探究活動，並學習安排觀測的工作流程。2-2-3-1認識物質除了外表特徵之外，亦有性質的不同，例如溶解性質、磁性、導電性等。並應用這些性質來分離或結合它們。知道物質可因燃