差异化教育实践研究课题开题报告

1、差异化教育实践研究课题开题报告“差异化教育实践研究课题开题报告上海新纪元教育治理研究中央2021年2月20日新纪元教育集团是一家民营教育机构,辖有全寄宿九年一贯制的浙江省平阳新 纪元学校、浙江省瑞安新纪元实验学校,十二年一贯制的四川省广元外国语学校、 重庆市云阳外国语实验学校.集团现有学生15000多名,教职工1400多人,总占地面积600余亩,总建筑 面积26.23万多平方米,总投入近4亿元.集团治理中央设在上海,依托上海复旦 大学、华东师范大学等高校,发挥人才优势、信息优势、资源优势,开展了 “学校 文化建设、现代学校制度建设、创新治理模式、校本课程开发、高效能课堂教学、 品牌学科建设等教

2、育教学研究,取得了丰硕成果.根据美国教育家霍华德？加德纳提出的人类智力结构理论,新纪元教育集团提 出了 “尊重差异,提供选择,开发潜能,多元开展的教育理念,并以广元外国语 学校为试点开展差异化教育,在2021年在广元市立项了?差异化教育实践研究? 课题,经过一年多的试点研究,周远生总裁在 2021年1月集团年度工作会议上提 出了?差异化教育思维导图?,现根据思维导图和几年来在全集团的教育实践研 究,提出集团?差异化教育实践研究?课题实施方案,并从2021年起在全集团推进课题实施方案.一、课题研究的背景和意义1、多元智能理论的应用1983年美国教育家霍华德？加德纳提出人类智力的结构理论,认为每个

3、人的智 力不同,具有个体的差异性、多样性和自身特点.并且总结出智力由言语语言智 能、数理逻辑智能、音乐节奏智能、视觉空间智能、身体运动智能、人际交往智 能、自我熟悉智能、自然观察智能构成.加德纳的多元智能理论认为,学生由于智 能类型和组合不同,以及所处的教育环境、家庭背景等造成智能优势的不同,个体 间存在着差异性.根据这个理论,我们认为：第一,人是有差异的；第二,有些差异是先天的,有些差异通过教育是可以改变的,有些差异是可 以利用的；第三,所以我们在实施教育过程中可以扬长补短,依据差异因材施教.尊重个体差异是多元智能的核心理念.这个理论的提出在教育界引起了强烈的反响,给教育带来了新的思考.众多

4、人 在研究多元智能理论,并力图用它指导教育实践,但普遍碰到的问题是如何测试人 的这些智能,如何甄别人水平上的差异,如何分析人的意志品质、兴趣爱好对学业 成绩和人格开展的影响,因此,我们首先要做的是筛选有效的测试工具,利用这些 工具进行差异诊断.这是我们课题研究的第一点思考.2、传统教学和差异化教学两千多年前孔子就提出了因材施教,这个材就是指人学习水平、学习水平的差 异,因材施教就是要根据这些差异实施教育.现行的班级授课制有许多优势,尤其是在我国这样一个人口众多,教育资源还 不充足的国情下,班级授课制更是唯一可行的教育模式,但是班级授课制的最大特 点是共性教育优势突出,个性教育弱化.一刀切的传统

5、教学模式客观上又使困难学 生得不到切实帮助,优秀学生缺乏挑战,特长和个性开展受到影响.现行教学中突 出和强化了言语语言智能和数理逻辑智能,而音乐节奏智能、视觉空间智能、身体运动智能、人际交往智能、自我熟悉智能、自然观察智能没有得到很好的激 发,抑制了学生这些智能的开展.因此,如何从学生学业根底和学习水平实际出发在班级授课制下让学生的学习 潜能得到最大的发挥,如何在培养学生学习水平、开发各种潜在水平的教育教学操 作点上有一些突破,这是我们课题研究的第二点思考.3、评价观念和评价标准的改变目前评价一个学生的好差,分数是唯一的评价标准.众所周知,学生在智力、 知识、情感、意志、性格等方面都会存在一定

6、的差异,学校教育要成认差异,尊重 差异,利用差异,让学生都得到开展.特别是大力推进素质教育后,要求树立新的 学生观、教学观、教师观,师生要成为合作学习的共同体,对学生的评价,不仅要 看其学业成绩,更要关注其学习水平和创新精神.如何落实新课改的精神,怎校构建新的评价体系,实施差异化教育就要有与之 相匹配的评价标准和评价方法,怎样构建这样一个新的评价体系和评价标准,是我 们课题研究的第三点思考.4、民办学校提升竞争力的关键是提升办学的内涵过去几年,在公办教育资源还不十分丰富的情况下,民办教育的硬件优势十分 明显,但根底教育走到今天,可供学生和家长选择的教育资源很多,人们有理 由、有水平选择优质的教

7、育资源.今天,学校之间的核心竞争力是办学的内涵,它 不仅包括学生测试分数的上下,还包括学生的个性特长开展、优秀的德育品质、沟 通交往水平和创新精神等等.基于这样的思考,新纪元教育集团董事长陈伟志先生 提出我们集团的学校要把关注点放在人的培养上,放在人未来的开展上.我们认为 差异化教育是提升学校办学内涵和教育质量的有效途径.但是怎样真正提升学校的办学内涵,要从哪些操作点上切实提升民办学校的核心竞争力.这是我们课题研究 的第四点思考.正是面对了这些问题和挑战,我们提出了 “差异化教育实践研究这个课题. 我们不是在研究高深的教育理论,而是在实践层面研究具体操作点和操作方法.这个课题目前在国内根底教育

8、中还是一个比拟新的研究课题,大家有要实施差 异化教育的熟悉和愿望,但无比拟成熟的经验和可供操作的研究成果,所以我们认 为这个课题研究具有前瞻性、先进性和现实意义.二、课题研究的目标1、通过本课题的研究,筛选出对学生进行差异化诊断测试的有效工具.2、通过本课题的研究,形成差异化教学理念,改良教学的行为方式,优化中 小学课堂教学结构,探索差异化教学策略,提升教学的有效性.3、通过本课题的研究,转变传统的学生观、教师观,探索学校德育的差异化 教育策略,提升德育教育的针对性和实效性.4、通过本课题的研究,开发一批差异化教育校本课程,为学生的多元开展提 供平台.5、通过课题的研究,开发出具有应用和推广价

9、值的差异化测试软件、差异化 教学软件、差异化评价软件.三、课题研究的内容本课题包含三个子课题：1、差异化诊断测试研究.主要是筛选诊断测试工具,包括智力测试、学习适应性测试、多元智能测试、 学科学业水平测试软件的开发和这些测试与学习成绩、水平提升和个性开展的相关 性研究.2、差异化教育教学策略研究利用多元智能理论改良教与学的行为方式,提升教学有效性,总结因材施 教的有效方法与途径.包括课堂教学中的分水平教学研究；课堂教学中导学议练教学模式研究；优秀 生、特长生扬长培养研究；学生学习水平成因分析及学习水平培养研究；利用查漏补 缺软件进行教学目标达成和针对性辅导研究；班级自主治理和特色班级建设研究；

10、德 育活动主题化、系列化教育研究；学生问题和问题学生研究；差异化课程开发建设研 究等.3、差异化教育教学评价研究.包括用标准分评价学生学业水平和开展情况研究；特长生评价标准研究；差异化 课程评价研究；学校对差异化教育教学评价考核及鼓励制度研究等.四、课题研究的根底1、本课题作为新纪元教育集团的开展工程,已于 2007年开始研究,做了大量 的工作,取得了阶段性研究成果.(1)完成了 IQ测试、AAT测试、14PF测试软件和“查漏补缺教学诊断系统软 件的开发.(2)完成了集团四所学校初2021、初2021级、初2021级各项测试.(3)对测试结果进行了统计分析和相关分析.(4)用标准分评价学生成绩

11、变化和进步情况.一年多来,我们利用开发的四个测试软件完成了集团初一年级的各项测试, 20072021学年对集团初2021级28个班进行了 IQ测试、14PF测试和40个班语 文、数学学业水平测试,取得了 1525个14PF有效数据、1265个IQ测试有效数据 和2314个学业测试成绩数据,并将测试结果进行了比照分析和相关度分析.2021年又对集团初2021级27个班进行了 IQ、AAT 14PF三项测试和38个班语文、数 学、英语学业水平测试,取得了 1400个IQ、AAT 14PF测试有效数据和3288个学 业水平测试有效数据.2021年对广元、平阳学校初2021级18个班进行了 IQ测试

12、和全集团40个班学业水平测试,取得了 913个IQ测试有效数据和2183个学业水 平测试数据.从IQ测试中对学生的知识积累水平、抽象概括水平、数字运算能 力、抽象分析水平、词汇运用水平、差异区分水平、逻辑思维水平、空间知觉能 力、形象思维水平、数学转换水平和短时记忆水平方面进行了考量,与学生的学业 水平进行了比照分析.AAT 14PF测试结果与学生的学习意志品质、性格心理特征 做了比照分析.相关度比拟高,测试信度比拟好.我们对入校新生都建立了起点成绩档案,每次月考以上测试都用标准分进行评 价,并用折线图表示出来,这样的评价比拟客观.特别是能清楚描述学生成绩变化 和进步情况.2、在差异化教学中新

13、纪元教育集团各校做了大量的尝试,取得了比拟显著的 效果,有实验的根底.例如集团在温州的平阳新纪元学校以数学、科学为品牌学科,积极实施课堂差异化教学,从初一开始制定培养方案,认真组织实施,成绩显著.数学竞赛连续6年获平阳县团体第一,科学理化生竞赛连续9年获平阳县团体第一,考入温州中 学理科实验班人数多年都是全县第一,生源饱和率到达158%集团在重庆的云阳外国语实验学校虽然建校刚五年,但学校在学科教学中根据 差异化教学理念强化学科建设,也取得了比拟突出的成绩.07年高考全县英语前20名中云外校有14名,第一、第二、第四名全在云外校,外语学科平均分超过省 重点中学.08年不仅高考外语成绩突出,中考七

14、科都是全县第一,全县前 10名中 云外校有6人,唐琪夺得全县中考状元.09年又是遥遥领先的高分七科全是全县 第一名.云外学校在学生多元开展方面也为学生搭建平台,成立了云外学生文学社,创 办了?云外文丛?,学生以极大的热情在文学园地里耕耘,写作水平提升很快,?云外文丛?办得全国知名,被评为全国五十佳校园文学社.3集团在浙江温州的瑞安新纪元学校同样在差异化教学中取得了非常好的成绩.他们根据“低进中出、中进高出、高进优出的目标,重点“关注班级后十名学 生,教育教学效果非常明显.学校连续五年中考都位于瑞安市第一名,08年全年级总平均分到达586分总分值650分.黄福彬同学以643分摘取温州市中考状元

15、桂冠.09年又培养出瑞安市中考状元,被老百姓称为“状元学校.学生饱和率170%每年新生报名人数太多,无法平衡,只好校长发方案票,学生学位一位难 求.广元外国语学校同样在差异化教育中有所建树,外语是广外的特色学科,学校 整合英语教师资源,把小学、初中、高中英语教学纳入整体思考,开展了一系列教 学活动,从小学抓起,打造英语特色,英语优势已十清楚显.在各级英语竞赛中, 广外获奖的学生人数多,奖项高,成绩突出.激活学生内在的学习兴趣和愿望,调动学生的主观能动性和创造力,广外学校 积极为学生创设良好的外语环境,给学生以广阔的开展空间.学校将多元开展课作 为学校的校本课程进行开发,给学生提供个性化开展的重

16、要平台,特别是艺体特长 生开展很好.高考艺体生上线率 90%Z上.学校健美操队更是极大地彰显了学生这 方面的特长,在四川省和全国大赛中屡次获一、二等奖,今年还将走出国门,到美 国参加世界大赛,这个成果也是开发潜能、多元开展的成功范例.因此,全集团有实施差异化教育的气氛和根底.3、集团领导高度重视,投入数千万元成功研发了 “查漏补缺学习诊断系 统.新纪元教育“查漏补缺学习诊断系统,是根据学校教学过程、学生课外学习 的实际需求,在现代教学评价理论的引领下,运用高科技手段开发的一个教学诊断 系统.该软件既为教学评价提供了科学、方便的工具,又为教学提供了 “海量的内 容资源,使评价能够更直接有效地效劳

17、于教学.新纪元教育“查漏补缺学习诊断系统的主要功能 ：1组卷：软件里每科有数万道试题供教师选择,教师可根据课标要求,根据双 向细目表选题组卷.2制表：利用系统将测试题按知识点和水平层级要求,反向 制作双向细目表.3诊断：测试后输入小分,系统会自动生成诊断报告,分析得 出存在的问题.4跟进：根据诊断报告,对需强化的知识点输入跟进练习题数, 系统会自动生成补缺试卷,再次进行针对性强化练习.这是作为教师层面用到的主要功能,在学生学习层面,还有学生个体学习的一 系列产品供学生选择使用,使学生能及时了解自己学习过程中存在的问题,针对问 题进行补缺,快速提升学习效率.4、专家团队和经费支持为研究提供了雄厚

18、的财力、人力和技术保证.本课题研究类型属于应用性研究,是用实证的方法进行研究,研究的重点在操 作层面.特别是首先要筛选比拟科学的测试工具,因此要进行测试软件开发.学科 学习的查漏补缺软件研发更需要雄厚资金支持和技术保证.这方面新纪元教育集团 董事长陈伟志先生高瞻远瞩,从集团确定的办学理念出发,坚决地推进差异化教 育,组织专家团队几年来一直坚持研发,终于将产品以国内首创投向了教育市场.五、研究方法与步骤一研究方法本课题的研究主要采用实验研究法、行动研究法、评价研究法.对于差异化诊断,通过建立科学的假设,拟采用实验研究法.对于差异化教育教学策略研究,拟采用行动研究法.对于差异化教育教学效果评价,拟

19、采用评价研究法.二研究步骤：42007年9月2021年8月 第一阶段 差异化测试研究阶段主要任务：组建队伍、学习培训、诊断测试拟解决的问题：制定课题实施方案,申请立项；确定、培训参研人员；分解课题 研究目标；成立课题指导组；准备课题开题.筛选测试工具,完成初 2021、2021、 2021年级差异化诊断测试,分析测试结果.成果形式：课题实施方案；测试结果分析报告；参研教师学会解读测试报告参研 教师学会使用“查漏补缺软件；开题报告.2021年9月2021年8月 第二阶段 差异化教育教学研究阶段主要任务：制定方案、实践研究、分步推进拟解决的问题：实施课题方案,在对初2021级、2021、2021级

20、学生进行学业水 平、学习水平、学习习惯、性格特点、兴趣爱好测试的根底上,分析测试数据,推 进差异化教育教学方案；制定个人培养方案,实施个别化教育；子课题研究推进；培 训参研教师,请专家对课题研究进行指导.根据不同学段学生的身心特点和学段差异,在小学、初中、高中三个学段集团提出差异化目标：小学阶段“快乐学习 全面开展,初中阶段“自主学习 和谐发 展,高中阶段“个性学习 多元开展.这样在对学生进行学习环境诊断、学业 水平诊断、学习适应性诊断、学习力诊断、学习兴趣诊断的根底上提出差异化培养 目标,开发差异化课程,开展差异化教学组织,探究差异化课堂教学模式.从而达 到差异化教学效果.这个阶段是本课题研

21、究的重点.成果形式：学生学习成绩提升情况分析报告；学生个性特长开展成果集；差异化 教学个案集；差异化校本课程选编；召开阶段性成果展示交流会.2021年9月2021年8月 第三阶段 差异化教育教学评价阶段主要任务：考核评价、资料汇总、总结表彰拟解决的问题：差异化教育成果评价体系的构建；研究效果的自我检测；差异化 校本课程开发；申请课题结题.成果形式：形成差异化校本课程；学生学业水平开展变化评价量表；差异化教育 治理制度文本；课题研究论文集；课题效果检测自查报告；课题研究报告；课题工作报 告;结题报告.六、课题研究的创新点1、七年级新生一入校,学校对学科知识、学习水平、学习意志品质、性格特 长、兴趣爱好和家庭环境六个方面进行测试、了解和分析,建立起学生根底档案, 在此根底上制定初中学段三年培养方案,实施差异化教育,这是第一个创新点.尤 其是四个测试软件的开发,构建了差异化诊断测试体系,是新纪元教育集团的首 创.2、课堂教学中的导学议练、分水平教学等教学模式,以自主治理为主创立特 色班级等德育教育活动,将差异化教育教学在班级授课制下落到了实处,变成了可 行的操作方案,这是第二个创新点.3、将课堂教学和课外辅导紧密结合,提升课堂教学的有效性,提升课后练习 和检测的针对性,集团开发的查漏补缺教学诊断系统将减轻学生负担,提升教学效 率和效能变成了现实,诊断一教学一跟进一教学的个别化教育