第十八章电功率

1、第十八章电功率教材解读本章是初中物理的重点章之一，是初中电学的综合，在前面我们学习了电学当中的电路及一些物理量：电流、电压、电阻以及欧姆定律。本章将学习探究电学的重点“电功率”的问题，本章主要讲述了电能、电功、电功率、焦耳定律等知识，这些知识不仅奠定了电学的基础，而且在生产、生活中也有着重要的应用，是中考的主要内容之一。本章学习过程中需要掌握：电能、电功、电功率、额定功率、实际功率、电流的热效应；两个公式：P=W/t、P=UI; 一个探究实验：测量小灯泡的电功率；一个定律: 焦耳定律。本章的重点：电功率的物理意义及概念，有伏安法测灯泡的额定功率，电流产生的热量跟电阻、电流大小之间的关系。本章的

2、难点；能的转化，电功率与电流、电压之间的关系，对额定功率的理解，对焦耳定律的理解。课标要求3. 4. 5 结合实例理解电功和电功率。知道用电器的额定功率和实际功率。3. 4. 6 通过实验，探究并了解焦耳定律，用焦耳定律说明生产、生活中的一些现课时支配建议电能 电功电功率测量小灯泡的电功率焦耳定律1 课时1 课时1 课时1 课时第 1节第 2节第 3节第 4节第1节电能电功教学目标1 .了解电能和我们生活的联系，知道电能的单位。2 .会读家用电能表，会通过电能表计算家庭电费，有节约用电的意识。3 .从能的转化角度认识电能，能结合生活实例分析电能转化是通过电流做功实现 的。4 .通过实验探究电流

3、做功的多少跟电流大小、电压高低和通电时间有关，能利用电 功公式进行相关计算。教学重点电功的计量和电功公式教学难点电功概念的理解教学过程教案A一、引入课题家庭电路中发生故障时，家里就没有电了，会给我们的生活带来哪些不便呢？电对 我们的生活是多么重要，那么这节课就让我们来好好了解一下生活中不可缺少的“电能”吧。二、新课讲授1 .电能教师运用多媒体图片展示电能的优越性，通过视频播放：水力发电、火力发电、风 力发电、地热发电、太阳能发电、核能发电。然后提出问题：生活中的干电池、手机锂 电池等，它们的作用是什么？生活中的电能是从哪里来的？学生回答：电源的作用是为 电路提供电能；生活中的电能可以由水能、风

4、能、热能、核能、太阳能等很多形式的能 转化而来。教师播放生活中的各种用电器，电灯发光、电炉发热、电风扇转动，让学生感受电 能在生活中无处不在。 总结：用电器工作过程中，是把电能转化为其他形式的能的过程, 也就是说，用电器消耗电能的过程就是把电能转化为其他形式的能的过程。学生自学电能的单位及换算关系。教师指出生活中常用“度”做单位，学名“千瓦时”，让学生识记千瓦时和焦耳之间的换算：1 kW h=3. 6X106j,并指出焦耳是国际单位。2 .电能的计量教师出示各种电能表的图片，增强学生的感性认识，并提出问题：电能表的用途是什么？电能表上标的“ 220V” “600revs/kW h” “10 （

5、20） A” “50Hz”各表示什么 意思？电能表怎样读数？如何知道某个家庭一个月的电费？学生自主学习5分钟，并进行小组交流，小组代表展示答案，最后教师总结：电能表是用来计量一段时间内用电器消耗电能多少的仪表，通常在220V电压下正常工作，标注转数指用电器每消耗 1 kW-h的电能，电能表的转盘转过的转数，标注的电流值10A表不标定电流，20A表布电能表工作的最大电流，50Hz表布电能表在频率为50HZ的交流电路中使用。注意：家庭中通常以月为单位收取电费，一个月家庭消耗 的电能为月末电能表的示数与月初示数只之差，电能表读数时注意最后一位数为小数部分。一度电可以做哪些事情呢？教师出示一些图片，培

6、养学生节约用电的意识，要求学 生节约用电从我做起，节约能源，从点滴做起。3 .电功教师：用电器消耗电能的过程就是将电能转化为其他形式能的过程，物理上把这个 过程叫做电流做功的过程，也就是说有多少电能发生了转化我们就说电流做了多少功。 生活中我们常说用电器消耗了多少电能，而很少说电流做了多少功，其实二者的说法是 一致的。提出问题：电流做功的多少与什么因素有关呢？学生：电压越高、电流越大、用电器工作时间越长则消耗的电能越多，电流做功也 越大。教师出示电功的计算公式W=UIt,并指出电压、电流、通电时间的单位分别为V、A、S时，电功的单位是 Jo例题：某电热器接在220V的电路上，电热丝的电阻75欧

7、，求在5分钟内电流所做 的功？解：I = U/R=220V/75 欧=2. 93 安W= UI t =220 伏X2.93 安为><60秒=1.93M05J三、课堂小结1 .电流做的功叫电功。 电流做功有各种形式， 电流做功的过程就是电能转化为其他 形式能量的过程，电流做了多少功，就有多少的电能转化为其他形式的能。2 .电能（电功）用电能表计量，计量单位是“度”，学名“千瓦时” 。1 kW - h=3. 6 X106Jo国际单位制中电能（电功）的单位是焦。3 .电功的计算公式是 W=UIt 。四、反馈练习教材90页动手动脑学物理第 1、3、4题答案：1.每消耗1 kWh的电能，电能

8、表的转盘将转动720转。3.90 J 90 J4 . 1.5X 104J五、板书设计18. 1 电能 电功1 .电能：电源提供电能，将其他形式的能转化为电能；用电器消耗电能，将电能转化为其它形式的能。2 .电能的计量：电能表：用途；各符号的含义；单位 千瓦日1 kW h=3.6X106j。3 .电功的公式：W= UIt教案B一、引入课题生活中的电是从哪里来的？是什么能量转化的？用电器消耗的电能又转化成什么 能量？怎样计量用电器消耗的电能？今天我们来共同学习电能的有关知识。二、新课讲授1 .电能与电功电流做功的实质：电流做功的过程，实际是电能转化为其他形式能的过程，有多少 电能转化成.其他形式的

9、能，电流就做了多少功。光电池：光能电灯（光能和内能）发 电机：机械能电能电动机（机械能和内能）化学电池：化学能电炉子（内能）2 .电能（电功）的计量教师出示各种电能表的图片，并提出问题：电能表的用途是什么？计量单位是什 么？与焦耳的换算关系是怎样的？电能表上标的“220V”、“600revs/kW h”、“10（20） A"、“50Hz”各表示什么意思？电能表怎样读数？如何知道某个家庭一个月 的电费？学生自主学习，并借助教材对上述问题进行识记。教师提醒：电能表计量，计量单位是“度”，学名“千瓦时” 。1 kW h=3. 6X106J。 国际单位制中电能（电功）的单位是焦；家庭中通常以

10、月为单位收取电费，一个月家 庭消耗的电能为月末电能表的示数与月初示数之差，电能表读数时注意最后一位数为小数部分。2.电功的计算文字表述电流所做的功r,跟电压、电流和通电时间成正比，电功等于电压、电流和通电时间 的乘积。公式：W=UIt单位：电压 U 伏（V） 电流I 安（A） 时间t 秒（s）电功W焦（J）1焦=1伏安秒。通过举例使学生对1焦形成具体的观念。如把二个鸡蛋托高1米，做的功大约是 1焦，通过手电筒灯泡的电流，每秒做的功大约是1焦，通过洗衣机的电动机中的电流每秒钟做的功大约是 100焦。例题：我们教室里的灯两端的电压是220伏，通过的电流是 0.18安，那么通电10分钟，电流做了多少

11、功？消耗多少电能？解：W= UIt =220 VX 0. 18 AX 10X60 s=23 760 J用电器消耗电能的过程就是电流做功的过程，所以消耗的电能与电流做的功相等， 为 23 760 Jo三、课堂小结这节课我们学习了电能（电功）的概念、计量方法、电功的计算公式。四、反馈练习1 .电流通过电动机做功的过程中，电能转化为 能；电流通过电灯时，灯 丝炽热发光，电能转化为 能和 能。电流通过电炉时，电能主要转化为能；电流通过电风扇时，电能主要转化为 能；给蓄电池充电时，电能 主要转化为 能。2 .在通电时间相同的情况下，电压越大，电流越大，电流做功越;如果电压和电流不变，通电时间越长，电流做

12、功就越 。所以电流在某段电路上所做的 功，等于这段电路上 、和 的乘积。写成公式是 。3 .通过某用电器电流是0. 4A, 3min内用电器消耗的电能是4320J,则该用电器两端的电压是 V。4 .测量电功应选用的仪表是（）。A .电流表 B.电压表C.电能表D.电压表和电流表5 . 一只电能表上标有“220V 10A”和“ 3000R/kW h”的字样。若该电能表的转盘转过30圈，求这段时间内电路上消耗了几度电？电流做了多少功？答案：1.机械光内 内机械化学 2.多多电压电流通电时间 W=UIt 3.60 4. C 5. 0. 01 度 0.01 度。五、板书设计18. 1 电能 电功1 .

13、电能：用电器消耗电能的过程就是电流做功的过程，所以用电器消耗的动能等于 电流做的功即电功。2 .电能表：用途；各符号的含义；单位 千瓦时 1 kW - h=3.6X106Jo3.电功的公式：W=UIt第 2 节 电功率教学目标1知道电功率的物理意义、定义、单位。2.理解电功率的公式 P=W/t,并能进行简单的计算，知道 P=UI。3理解和区分用电器的额定功率和实际功率。教学重点理解电功率的概念；体会电功率在实际生活中的含义。教学难点理解实际功率和额定功率的区别与联系教学过程教案 A一、引入课题家里的用电器工作时，电能表上的铝盘会转动吗？如果你留意的话会发现：工作的用电器越多铝盘转动得会越快，这

14、是为什么呢？今天我们来学习相关的知识电功率。二、新课讲授1 . 电功率演示实验：分别把一只40 W 的灯泡和800 W 的电吹风机接在电路中，观察电能表铝盘转动的快慢，思考这些现象说明了什么？讨论得出：电能表铝盘转动的快慢不同，表示用电器消耗电能的快慢（电流做功的快慢）不一样。在力学中学习过表示机械做功快慢的物理量 功率， 刚才的实验说明了电流做功也有快慢之分，用什么表示电流做功的快慢呢？引导学生得出电功率的知识。电功率的意义：表示电流做功快慢的物理量。定义：电流在单位时间内所做的功（或所消耗的电能）。定义公式：P=W/t单位及换算关系： W、kW 1 kW =1000 W教师提出问题：电功与

15、电能有什么关系？电功率与电能又有什么关系呢？学生回顾电功的本质，电流做功的过程就是电能转化为其他形式的能的过程，就是 用电器消耗电能的过程。那么电功率也就是表示用电器消耗电能的快慢。2 . “千瓦时”的来历W由P 得W=Pt,如果P和t的单位分别用kW、h,那么它们相乘之后，就得到 t电能的另一个单位：千瓦时（度）。教师提出问题：1 kW - h表示什么意义？学生回答：1 kW h可以看做电功率为1 kW的用电器使用1小时所消耗的电能。课堂练习：1度电可以供40 W的灯泡工作多长时间？一台电视机5 h耗电1度,这台电视机的功率是多少？答案：1.25小时 2.0.2 kW3 .额定电压 额定功率

16、演示实验：将两灯泡先后并联和串联接入家庭电路中，观察灯泡的发光情况。现象：在并联电路中更亮的灯泡，在串联电路中反而变暗。提出问题：灯泡的功率改变了吗？学生思考、猜测，意识到利用铭牌上的电功率判断灯的亮暗时，要考虑到电压的影 响。说明：铭牌上的“ 220-100”是指用电器正常工作时的电压和功率。即额定电压用电器正常工作时的电压（唯一）。额定功率一一用电器在额定电压下（正常）工作时的功率（唯一）。总结得出结论，用电器在高于额定电压的电压下工作时，实际功率大于额定功率， 不能正常工作，使用寿命短；用电器在低于额定电压的电压下工作时，实际功率小于额 定功率，也不能正常工作。4 .电功率的测量由P W

17、 , W= UI t得P=UI ,在实验室中我们常常通过电流和电压的测量来间接 t得知用电器的电功率。三、课堂小结这节课我们学习了电功率的意义、公式、单位、测量；另外我们还知道用电器的实 际功率与它两端的实际电压一一对应。四、反馈练习95页动手动脑学物理 1、2、3题答案：1.4. 55A2.40 W 3. 60. 5Q 661 W 4. 2 ¥09 kW 2M09 J五、板书设计18.2 电功率1 .电功率（P）意义：表示电流做功快慢的物理量。国际单位：瓦特，简称瓦，符号：Wo定义：电流在单位时间内所做的电功。定义式：P 推导得到：P=UIt千瓦时的来历：1 kW h=1 kWX

18、1 h （W=Pt）2 .额定功率和实际功率额定电压用电器正常工作时的电压。额定功率用电器在额定电压下工作时的功率。实际功率与额定功率的关系教案B一、引入课题1 .实验演示：分别将 15W和100W的灯泡接在电路中。注意提醒.学生：要观察灯泡的亮度 （通过观察培养学生学习物理的兴趣和自信心） 更要观察电能表铝阮转动的快慢。谈话与引导：电能表铝盘转动的快慢跟什么有关系？（说明了什么？）（引导得出：电能表铝盘走得快慢不同，表示用电器消耗的电能的快慢不一样）2 .导入课题：可见只有做功的多少还不行，还有做功的快慢。那么我们应如何表示 不同用电器的做功快慢呢？（板书：电功率）二、新课讲授1 .电功率提

19、供一只800 W的灯泡、一只60 W的灯泡、一个接好电能表的示教板，引导学 生思考怎样利用所给器材进行实验，比较两个瓦数不同的灯泡在消耗电能上有何不同？通过观察电能表的读数可以得到什么结论？学生通过实验观察出“瓦数”不同时，电能表铝盘转速不同，表明了两个灯泡消耗 电能的快慢不一样，800 W的消耗电能快，60 W的消耗电能慢。使学生得到直观认识：不同用电器消耗电能快慢是不一样的。引入电功率的概念，用电功率表示消耗电能的快慢。符号：P单位：瓦特（瓦， W）其他单位：千瓦（kW）1 kW=10 3 W学生理解：物理学中，用“电功率”表示消耗电能的快慢，平常所说的“瓦”是电 功率的单位。2 .电功率

20、的计算电功率表明了电器消耗电能的快慢，那么是哪些因素影响着电器的电功率呢？应该在什么条件下比较不同电器消耗电能的快慢？提醒学生回忆“速度”定义。综上所述，我们在比较任何电器的电功率时，算出什么即可？求一个电器的功率：一个用电器在时间t内消耗的电能为 W,那么它的电功率 P应表示成什么？写出公式中P、W、t三个符号的意义及单位。学生讨论后教师总结：应该包含两个方面的因素：消耗电能的多少；消耗这些电能所用的时间。相同时间的前提下，比较消耗电能的多少。单位时间内消耗的电能。应表示成：P=W / t即电功率的公式。W 电流做的功（消耗白电能）一焦耳（ J）、t一所用的时间一秒（s）。P一用电 器的功率

21、一瓦特（W）3 .千瓦时的来历“千瓦时”是电能的单位，它的由来我们能不能从P= W/t中得出？看来1千瓦时是功率为1 kW的用电器使用1 h所消耗的电能。区分“千瓦时”与“千瓦”，一个是电能单位，一个是电功率的单位。4 .怎样测量电功率由理论分析，电功率 P与电流I和电压U之间的关系是P= IU额定功率：电器在额定电压下工作时的功率叫额定功率。根据P=IU,设计一个测量用电器功率的方法。5 .例题解析某电视机的电功率是 250 W,每天使用3 ho 一个月用电多少 kW - h?（按30天计算）如果时间单位用秒，1个月电能消耗多少焦耳？解：P=250 W=0.25 kWt=3 h 领=90 h

22、=3.24X105 s由 P=W/t 得 W=Pt所以一个月内消耗电能是W=Pt=0. 25 kWX90 h=22.5 kW h=8. 1 X107 J三、课堂小结物理量及符号意义表达式单位（符号）及换算测量电功W电流做功的多少或 用电器消耗能量的多少。W=Pt焦耳（J）千瓦时（kW h）电能表1 kW - h=3. 6X106 J电功率P电流做功的快慢或 用电器消耗能量的快慢。P=WtP=IU瓦特（W） 千瓦（kW）1 kW=103 W电能表或电流、电压表四、反馈练习1. 一只电热水壶的铭牌上标着“220V 1 000 W”的字样，它正常工作时，电流是多少？2. 一个“ 220 V 800

23、W”的电炉，正常工作时的电阻有多大？假如电路中的电压 降低到200V,电阻丝的电阻不变，这时电炉实际消耗的功率有多大？3. 如图所示，灯L的额定电压为 6 V, R的阻值为18 Q 此时，灯恰能正常发光，电流表的示数为1 A。求灯的额定功率。答案：1. 4. 55 A 2. 661 W 3. 2 W五、板书设计18.2 电功率1 .意义：表示用电器消耗电能快慢的物理量。2 .定义：用电器在1s内消耗的电能。3 .公式：P=W/t P=UI4 .单位及换算：瓦特（w）、千瓦（kW）1kW=1000w5 .测量：利用P=W/t测量；利用P=UI测量。6 .额定功率：用电器在额定电压下工作时的功率。

24、第3节测量小灯泡的电功率教学目标1 .会用电流表和电压表测量小灯泡的电功率。2 .理解什么是额定功率和实际功率，并知道他们之间的关系。3 .通过亲手实验，体验小灯泡的电功率随着它两端的电压改变而改变，并发现其变 化规律。教学重点1 .用伏安法测量小灯泡电功率的方法2 .区分额定功率和实际功率教学难点学生自己设计实验表格以及按电路图连接实物图。教学过程教案A一、引入课题电功率是表示用电器消耗电能快慢的物理量。用电器在1s内消耗的电能叫用电器的电功率。电功率能测量吗？怎么测量？根据公式 P=IU测出电压和电流，计算出电功 率。二、新课讲授实验：测量小灯泡的功率实验目的：测量小灯泡的额定功率和实际功

25、率教师提问：实验原理？所需测量的物理量有哪些？需要哪些测量工具？学生思考、回答：P=UI,所需测量的物理量有 U、I;测量工具：电压表、电流表。教师提问：根据我们刚才的分析，同组学生讨论交流，如何设计实验的电路图？学生讨论、交流、设计电路图 .教师：如果没有变阻器，而是仅仅将剩余器材连成电路，在这种情况下，灯泡两端 的电压其实就是电源电压，如果电源电压比灯的额定电压大的多，就有可能将灯烧坏。 如果小得多测出来的不是额定功率。教师提问：滑动变阻器在此实验中的作用是什么？实验器材有哪些？学生回答：保护电路；调节灯泡两端的电压；器材有电源、开关、电流表、电 压表、滑动变阻器、小灯泡、导线教师让学生检

26、查和确认自己小组的实验器材，并提示学生在实验的过程中还要考虑器材的规格和性能，如：电压表和电流表的量程等。（电表的量程选择可以采用试触法）教师：在实验的过程中，我们需要对实验数据进行记录，下面请同组的同学互相合 作共同设计实验记录数据的表格。学生讨论，并设计表格；教师展示实验表格。电压（V）电流（A）电功率（W）灯泡亮度第一次测量第二次测量第三次测量教师提问：实验需要哪几个步骤？教师总结实验的四个步骤，并注意强调以下几点：连接过程中，开关应断开，滑 片应位于阻值最大的一端。要注意认清电表的“ + ”接线柱和量程的选择。反复检查电路，正确无误后方能闭合开关进行实验。教师将完善的步骤用多媒体展示出

27、来。教师组织学生分组实验（提示学生，加在小灯泡两端的电压不得超过其额定电压的1.2倍，否则小灯泡将有烧毁的危险），并巡视指导，排除学生实验时的各种故障。师生总结实验结论：（1）实际功率与额定功率之间的关系：当U实U额时，P实P额；当U实=U额时，P实=P额；当U实VU额时，P实VP额。（2）灯泡的亮度与功率之间的关系：灯泡的实际功率随着它两端电压的升高而增 大，灯泡逐渐变亮。三、课堂小结学生对本课知识进行总结，教师对学生的回答进行补充，并用多媒体展示； 教师总结“伏安法测电阻”和“伏安法测功率”两个实验的相同点和不同点。四、板书设计18. 3测量小灯泡的电功率1 .测量原理：P=UI2 .结论

28、小灯泡的发光情况由小灯泡的实际功率来决定，在额定电压下，小灯泡才能正常发 光。教案B一、引入课题一般来说，家用电器都会标出额定电压和额定功率，但是常用的小灯泡只标出额定 电压，而没有标明额定功率，那么如何测定其额定功率呢？假如该小灯泡不在额定电压 下工作，那么又如何去测定其实际功率呢？这就是本节课我们要重点研究的课题。二、新课讲授师：同学们能设计一个方案来测出小灯泡的功率吗？（同学们已经有了一定的动手经验，并且急着参与，会非常肯定地回答：能）师：大家一定还记得用电器在额定电压下工作时的功率叫（同学们一起说）额定功率。如果不是在额定电压下叫什么功率，你想要测量的是什么功率，明白了吗？投影：测量要

29、求。分别测量以下三种情况下的实际功率：使小灯泡在额定电压下发光；使小灯泡两端电压是额定电压的1.2倍，并观察小灯泡亮度；使小灯泡两端电压低于额定电压，并观察小灯泡亮度。师：同学们现在可以设计实验，并做好记录。设计实验：教师引导学生设计实验题目：测量小灯泡的电功率实验目的：测量小灯泡在不同电压下工作时的电功率。实验原理：根据公式 P = UI,测出灯两端电压和通过灯泡电流，计算出小灯泡的电 功率。实验电路：根据实验的目的和原理设计如下电路。T-0-©-pm sL-n Ui说明：用电流表和电压表分别测出通过小灯泡的电流和其两端电压，因为要测量不 同电压下的功率，所以电路中要接入滑动变阻器

30、，用来改变小灯泡两端电压。实验器材1 .小灯泡：额定电压。2 .电流表：量程。 最小格示数。3 .电压表：量程 。最小格示数。4 .滑动变阻器：最大阻值 ，允许通过最大电流 A。5 .电源 V;6 .开关；7 .导线说明：电源的选择应考虑小灯泡的额定电压，选择大于小灯泡额定电压的1.2倍,但不能过大。实验数据(记录)表格：次数实验要求发光情况电流(A)电压(V)电功率(W)1小灯泡在额定电压下工作。2小灯泡两端电压是额定电压的1. 2倍。3小灯泡两端电压低于额定电压。实验步骤：1 .按电路图连接实物电路。2 .合上开关，调节滑动变阻器，使小灯泡两端电压为额定电压，观察小灯泡发光情 况，记录电流

31、表、电压表示数。3 .调节滑动变阻器，使小灯泡两端电压为额定电压值的1.2倍，观察灯泡发光情况，记录电流表、电压表示数。4 .调节滑动变阻器，使小灯泡两端电压低于额定电压，观察并做记录5 .断开开关，整理实验器材。说明：1 .按电路图连接实物电路时注意：连接过程中开关应始终处于断开状态；根据 小灯泡的额定电压值，估计电路中电流、电压的最大值，选择合适的量程，并注意正负 接线柱的连接及滑动变阻器正确接法；连接好以后，每个检查一遍，保证电路连接.正确。2 .合上开关前，应检查滑动变阻器滑片是否在最大值的位置上，若不是，要弄清楚 什么位置是最大位置并调整。3 .调节滑动变阻器的过程中 一要首先明白滑

32、向什么方向可以使变阻器阻值变大或变 小，怎么调节能使小灯泡两端电压变大或变小。实验记录：由公式P=IU计算小灯泡的功率(将计算结果填入表中，通过分析和比较得出)。学生分组实验，教师巡回指导。结论：不同电压下，小灯泡的功率不同。实际电压越大，小灯泡功率越大；小 灯泡的亮度由小灯泡的实际功率决定，实际功率越大，小灯泡越亮。三、课堂小结教师鼓励学生自己进行总结，教师根据板书进行补充总结。四、板书设计18. 3测量小灯泡的电功率1 .实验原理：P=UI2 .实验电路图：3 .实验步骤：分U实=U额、U实）额、U实vU额三步。4 .结论：当U实=U额，P实=P额，正常发光U实vU额，P实vP额，灯泡较暗

33、U实U额，P实P额，灯泡较亮，但容易被烧坏。灯的亮度由实际功率决定的。第4节焦耳定律教学目标1 .能通过生活实例，认识电流的热效应。2 .能在实验的基础上引出焦耳定律，会用焦耳定律进行计算。3 .通过学习电热的利用与防止，学会辩证地看待问题。教学重点1 .会用焦耳定律进行计算。2 .通过实验探究电流热效应跟电阻大小的关系。教学难点组织指导学生在探究过程中认真观察、分析，并得出正确结论。教学过程教案A一、引入课题介绍生活中的电热器，提出问题：热量是从哪里来的？设疑：电炉丝通过导线连入电路里，电炉丝热得发红而导线却几乎不发热，这是为 什么？提出问题：电流通过导体产生的热量跟什么因素有关？二、新课讲

34、授1 .电流的热效应许多用电器接通电源后，都伴有热现象的产生，这种现象叫做电流的热效应（电能 转化成热能的现象。）讨论：为什么电流相同的情况下，电炉丝热的发红，而导线基本不发热？电流的热 效应跟什么有关系？学生猜想教师分析结论：跟电阻的大小有一定的关系。2 .探究电流的热效应与电阻、电流的关系演示实验铜丝 馍镉合金丝串联在同一电路中，在相同时间里，观察、比较温度计的变化。 学生得出结论：在电流相同、通电时间相同的情况下，电阻越大，这个电阻产生的热量 越多。将馍镉合金丝连入电路中，在相同时间里，改变电流大小，观察、比较温度.计的变化。学生得出结论：在电阻相同、通电时间相同的情况下，通过一个电阻的

35、电流越大， 这个电阻产生的热量越多。3 .焦耳定律英国物理学家焦耳做了大量的实验于1840年最先精确地确定电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比，这个规律叫做 焦耳定律。焦耳定律可以用下面的公式表示：Q=I 2Rt公式中的电流I的单位要用安培（A）,电阻R的单位要用欧姆（Q）,通过的时间 t的单位要用秒（s）这样，热量 Q的单位就是焦耳（J）。例题：一根60的电阻丝接在36V的电流上，在5min内共产生多少热量？解：I = U/R=36V/60 Q=0. 6AQ= I2Rt=（0.6s）2）60QX300s=6480J在一定的条件下，根据电功公式和欧姆

36、定律公式推导出焦耳定律公式如果电流通过 导体时，其电能全部转化为内能，而没有同时转化为其他形式的能量，也就是电流所作 的功全部用来产生热量.那么，电流产生的热量 Q就等于电流做的功 W,即Q=W, W=UIt, 根据欧姆定律U = IR推导出焦耳定律 Q=I2Rt。4 .电热的利用与防止学生阅读教材相关内容，总结出电热有它有利的一面，也有它有害的一面，培养学 生辩证看问题的思路。三、课堂小结通过本节课你获得了哪些知识？学生归纳总结，说出所掌握的内容。培养学生归纳总结的能力。四、反馈练习1 .现有甲、乙两只电炉，其电热丝电阻R甲R"分别接入电源电压为其额定电压（ 220V）的电路中，在

37、相同时间内，它们产生的热量情况是（）。A.甲放热多B.乙放热多C.同样多D.无法判断2 . 一只“ 220V 45W”的电烙铁在额定电压下使用，每分钟产生的热量是（）。A. 45JB. 200JC. 990JD. 2700J3 .两根电阻丝的阻值之比是3 ： 4,通过的电流之比是 4 : 3,在相同时间内两根电阻丝产生的热量之比是（）。A. 1 ： 1B. 3： 1C. 4： 3D . 16 ： 94 .一个标有“220V 100W”的电烙铁正常工作 10min钟，则通过其中的电流是 A, 电烙铁的电阻值是 Q,电烙铁放出了 J的热量。5 . 一只额定丁功率是450W的电饭锅，在220V的额定

38、电压下使用，每分钟产生多 少焦耳的热量？答案：1. B 2, D3. C4. 0.454 484 600005. 27000J五、板书设计18.4 焦耳定律1 .电流的热效应：电流通过导体时电能转化成热能。2 .电流产生的热量与什么因素有关？结论：电流产生的热量的多少与电流、电阻、通电时间有关。3 .焦耳定律：内容：电流流过导体时产生的热量，跟电流的平方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电的时间成正比。公式：Q=I2Rt （适用于电能全部转化为内能）教案B一、引入课题提问：灯泡发光一段时间后，用手触摸灯泡，有什么感觉？为什么？电风扇使用一 段时间后，用手触摸电动机部分有什么感觉？为什么？学生回答：发烫。教师明确：这是电流的热效应。二、新课讲授4 .电流产生的热量跟什么因素有关演示实验：把两个电阻不同的金属丝串